各年級(jí)心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略1

1、小學(xué)各年級(jí)心理特點(diǎn)一年級(jí)兒童剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)；很樂意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)；很多人生活不能自理，沒有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛瞎苦都很強(qiáng)烈；有當(dāng)好學(xué)生的乓愿望，只是不熟悉學(xué)校的生乓活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會(huì)乓無意中做錯(cuò)事。他們渴望參乓加光榮的少先隊(duì)組織。他們乓好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并乓且有直觀、具體、形象等思乓維

2、特點(diǎn)。二年級(jí)二年級(jí)學(xué)生乓已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活泡。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度冷，懂得一些行為常規(guī)，而且冷愿意努力遵守。在上課聽講冷、完成作業(yè)、遵守公共秩序冷，尊敬師長、簡單的自我服冷務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定的冷基礎(chǔ)，但從總體上說，對(duì)常冷規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到冷位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣冷過集體生活，喜歡和小伙伴冷一起活動(dòng)；開始有了自我控冷制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)窮爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，窮能樹立近期的奮斗目標(biāo)，都窮想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望窮參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。好窮奇、好動(dòng)、好模仿，思維的窮直觀性、具體性、形象性仍窮然是其共同的特點(diǎn)。三年級(jí)窮學(xué)生的思維正處于由形象思酋維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定破的抽

3、象思維，但仍以形象思破維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀破念淡薄；想象能力也由模仿破性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象破過渡；集體主義感情有所發(fā)破展，良好的道德品質(zhì)正在形破成，但極不穩(wěn)固。感情容易破激起和爆發(fā)，不善于控制，破不考慮行為后果，雖已能從破事需要一定意志支配的工作破，但意志還很薄弱，自覺性憐、主動(dòng)性、持久性都較差，憐遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)憐搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐憐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則憐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開始憐發(fā)展起來，往往是提出自己憐的見解，但不善于全面地評(píng)憐價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德憐感、正義感開始萌芽，但道憐德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是憐非的能力也不強(qiáng)，很容易受李到外界的影響。四年級(jí)學(xué)李生正處在

4、由兒童期向少年期李轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨(dú)立李意識(shí)開使增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足李于單純地聽老師的話，也不李滿足于接受課堂教學(xué)。他們李愛著課外書，對(duì)自然現(xiàn)象、李社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之仍間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的仍差距，興趣愛好也有所分化仍。他們對(duì)集體生活已經(jīng)比較仍熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體仍活動(dòng)，也逐步樹立起集體榮仍譽(yù)感，并有了廣泛交友的愿仍望。他們的活動(dòng)范圍比以前仍擴(kuò)大，接觸社會(huì)比以前多。仍但他們看問題仍然比較幼稚仍，對(duì)復(fù)雜的是非常分辨不清仍，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖仍然知道，但往往不能自覺執(zhí)抿行，自控能力較差。五年抿級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身抿心的發(fā)展正處在由幼稚趨向抿自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半抿幼稚半成熟交

5、錯(cuò)的矛盾時(shí)期抿。品德心理上具有以下特點(diǎn)抿：能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理賂觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注賂，開始有獨(dú)立見解，但他們賂的見解極易受外界影響左右賂而時(shí)常變化。道德感情開始賂多變而且不輕易外露。開始賂以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)人賂、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片賂面性。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨賂向思考選擇接受。已有的行賂為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提賂出的行為要求則容易知行脫賂節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)切勢(shì)，求知的欲望和能力，好切奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事切物開始思考、追求、探索。切學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)切間開始進(jìn)行個(gè)人簡單交往，切往往偏重于情感而分不清是切非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開切始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)切一步增強(qiáng)，自主

6、性要求日趨切強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束切的能力。六年級(jí)曉六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里曉邊處于大哥哥大姐姐的地位曉，他們一方面對(duì)母校和老師曉充滿感情，另一方面又不滿曉足于小學(xué)生活，向往進(jìn)入新曉的更高一級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。曉 六年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)曉和成人感增強(qiáng)，他們不希望灑老師家長把他們當(dāng)小孩對(duì)待灑，但他們?cè)讵?dú)立處理人際關(guān)灑系和其他實(shí)際問題上還很不灑成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫灑助。六年級(jí)學(xué)生接灑觸社會(huì)的面比以前廣，吸取灑的信息也更多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象灑和國內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但灑選擇和處理信息的能力還不灑強(qiáng)，還不善于正確地進(jìn)行判薩斷與辨析。六年級(jí)學(xué)生敬仰鎳英雄和名人，愛抄名人名言鎳，想當(dāng)英雄，但在日常生活鎳中卻又缺少克服困難的

7、意志鎳和毅力；他們對(duì)小學(xué)生的日鎳常行為要求比較熟練，但又鎳不會(huì)覺得不屑做或不能堅(jiān)持鎳做；同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距鎳已較明顯，部分同學(xué)有松勁鎳厭學(xué)情緒。初中各年級(jí)心氖理特點(diǎn)初中一年級(jí):初一學(xué)束生心理異常的主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)束自信心、交往能力和情緒控束制等方面不足。一、學(xué)習(xí)遭束受挫折導(dǎo)致畏難情緒進(jìn)入初束中，課程增加，書變厚了，時(shí)作業(yè)量大。各科都有較高要時(shí)求。新鮮感很快就會(huì)被“課時(shí)業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼花繚時(shí)亂，甚而手忙腳亂。一掃往時(shí)日無憂無慮的快樂，多了幾時(shí)份郁悶和焦慮。在小學(xué)階段時(shí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)初時(shí)中的學(xué)習(xí)成果期望值較高，時(shí)如果開頭不能盡快適應(yīng)，受贖到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心贖。針對(duì)不同的孩子，我們可

8、贖從以下某個(gè)方面入手：1.贖告訴子女中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特贖點(diǎn)和方法，最重要的是學(xué)會(huì)贖聽課和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)贖。2.告訴子女必須全力以贖赴，勤奮、扎實(shí)，隨意、散贖漫，靠小聰明是絕對(duì)不行的剩。一分耕耘、一分收獲。3剩.加強(qiáng)方法輔導(dǎo)，特別是不剩同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如語文剩堅(jiān)持練筆、數(shù)學(xué)解題嘗試舉剩一反三、英語的聽力、閱讀剩訓(xùn)練等，訂閱相關(guān)書報(bào)雜志剩獲取方法指導(dǎo)是好一個(gè)好辦剩法。4，不要太看重考試分剩數(shù)，不同試卷的分?jǐn)?shù)沒有可剩比性，偶爾沒有考好，也不拓能打擊自信心。要鼓勵(lì)并幫拓助孩子分析錯(cuò)例原因，既而拓發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。拓 二、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)拓致行為障礙現(xiàn)在的孩子大都拓是獨(dú)生子女，如果家境較好峽

9、而且父母又比較嬌慣，或自峽認(rèn)為長得好看，或家長跟老姚師的關(guān)系比較密切，這樣的姚孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感姚。凡是都以我為中心。但班姚級(jí)是一個(gè)集體，唯我獨(dú)尊必姚然要遭受挫折，主要是來自姚同學(xué)的不買賬和老師的批評(píng)姚。如果不能正確對(duì)待，可能姚形成孤芳自賞，遠(yuǎn)離集體，姚甚至?xí)せ?，打架鬧事壹，可見學(xué)會(huì)與同學(xué)相處十分壹重要。我們希望家長能堅(jiān)持壹教育子女以“寬容、互助、壹自省、交流”處理好同學(xué)關(guān)壹系。，以期培養(yǎng)一種合作意壹識(shí)，樹立一種團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)壹助班主任營造一個(gè)良好的班壹級(jí)大家庭氛圍。還是要提倡壹自我批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助、得理壹讓人和誠實(shí)守信的良好品德壹。這會(huì)使人受益一生。 與謅教師相處，大部分學(xué)生陽光謅自

10、然，懂禮貌、善交流，。謅也有比較內(nèi)向的，不與老師謅多話，把自己裹的很緊。這謅類學(xué)生可能有一定的自卑感謅或受到過老師不當(dāng)批評(píng)指責(zé)謅，我想說，有自卑感的人其謅實(shí)大多數(shù)較優(yōu)秀，只是有某謅種心理暗示他不要出頭顯露謅自己。我還想說，教師有時(shí)謅也被情緒左右，批評(píng)孩子時(shí)樟，事實(shí)不清，道理不透處樟罰過當(dāng)。當(dāng)然教師要主動(dòng)關(guān)樟心有交往障礙的孩子，糾正樟自己工作失誤，但家長的思樟想疏導(dǎo)其實(shí)更重要。因?yàn)槟帘任覀兏私夂⒆幼员暗恼T樟因，比我們更清楚孩子對(duì)老樟師的不滿。我們要肯定孩子樟的長處，比如他可能板報(bào)出樟的不好，但勞動(dòng)很認(rèn)真。增樟強(qiáng)其自信心。要肯定教師的原批評(píng)動(dòng)機(jī)是關(guān)愛、是期待。原促進(jìn)其大膽與老師交流，這原樣就可

11、以消除誤會(huì)，緩解孩原子的焦慮。因?yàn)榻處煿ぷ鞣痹s，難免有疏漏或不當(dāng)。但原我們得到絕大部分家長理解原和支持。其實(shí)不管是成人還原是孩子，人的幸福感很多時(shí)原候并不來源于財(cái)富或功名，原而是和諧的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)轅共處，保持良好的人際關(guān)系蟄，會(huì)為你的子女營造一個(gè)沒蟄有暗礁的心靈大海，搏擊知蟄識(shí)海洋的風(fēng)帆也將駛得更輕蟄快。 三、叛逆心理導(dǎo)致放蟄縱情緒小學(xué)階段，教師和家蟄長都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而蟄進(jìn)入中學(xué)，由于學(xué)生的獨(dú)立蟄性增強(qiáng)，都會(huì)有較多的民主蟄。比如自己支配更多的錢和緣時(shí)間，能部分參與大人的而緣有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解緣這種民主，會(huì)漸漸滋生叛逆緣心理。從而放松對(duì)自己的要緣求，在出勤、清潔、課堂紀(jì)緣律、作業(yè)

12、、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)緣節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要緣求，可在不同學(xué)生身上的效緣果往往大相徑庭，如同樣要緣求誠信考試，但有人考場(chǎng)作緣弊、同樣布置衛(wèi)生掃除，有咱人中途溜掉、同樣要求完成咱作業(yè)，有人抄襲、有人拖欠咱。這就不能不反思我們家庭咱教育的差異。任何時(shí)候，行咱為習(xí)慣和心理品質(zhì)都是大樹咱的根，而學(xué)習(xí)成績只是樹葉咱、花果。只有根深，才能葉咱茂、才有果實(shí)。考察學(xué)習(xí)好咱的學(xué)生，幾乎無一例外。因咱此，重視學(xué)生的行為習(xí)慣和咱心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才是育人咱的根本。我想，孩子在真正勻成熟之前，家長還是要保持勻適度的權(quán)威，要立規(guī)矩、要?jiǎng)蛘娑酱佟⒁m度的饑和寒。勻反對(duì)棍絆教育、反對(duì)賄賂孩勻子、反對(duì)盲目家教輔導(dǎo)。勻最后，我想說

13、一說掌物教育勻提前量和保持親子氛圍的問勻題。細(xì)心的家長從子女言談勻舉止中也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子漸漸印跟某個(gè)異性同學(xué)交往過密，印其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致印的微妙心理變化。家長一定印要以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引印導(dǎo)，既不能放任不管，亦不印要棍棒相加。應(yīng)當(dāng)在時(shí)間上印科學(xué)地提前教育，過早沒有印意義，太遲了恐怕抵擋不了印欲望的沖擊。內(nèi)容上要引導(dǎo)印健康愛好，充實(shí)子女興趣。洲一定要避免子女接觸不健康洲的書籍和音像制品，要防止洲孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天洲。因?yàn)楫吘故呛⒆?，自制力洲還比較弱。最好高中畢業(yè)之洲前都不要破例。兩句老話，洲黃毒猛與虎。玩物喪志。切洲忌，切記。 溫馨的家庭親洲情給子女一個(gè)永遠(yuǎn)的心理依洲靠父母相敬如賓

14、、尊老愛幼臃、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、艱臃苦創(chuàng)業(yè)等美德對(duì)子女的潛移臃默化是長久而深遠(yuǎn)的。給子臃女一個(gè)可靠的經(jīng)濟(jì)保證很重臃要，而給子女一個(gè)溫馨可靠臃的親情環(huán)境更為重要。你的臃子女能否給你敞開心扉，訴許說他（她）的苦與樂，這對(duì)許你掌握孩子的思想動(dòng)向非常許關(guān)健。只有經(jīng)常保持這種坦許城的交流，才能實(shí)現(xiàn)兩代人許的成功對(duì)接。因此，抽陪朋許友，陪客戶的時(shí)間陪陪孩子許，可能是一種更有效的投資許。但不要跟孩子在一起就是揖說教，有時(shí)做做游戲、說說揖笑話、到野外郊游更有利于揖下一次教育。這一點(diǎn)，在學(xué)揖生的周記、作文中有很多表揖白。能感動(dòng)、能教育孩子的揖，常來自于生活中瑣事折射揖出的親情。孩子的情商亦會(huì)揖在這種親情中得到

15、進(jìn)一步提揖升。單親家庭尤其要注重這揖一點(diǎn)，無論那一方，都應(yīng)該揖關(guān)愛孩子，夫妻離異不甩掉揖作為家長的責(zé)任，不能剝奪珠孩子應(yīng)得的父愛和母愛。這珠是法律、是道德，也是自己珠的切身利益。初中二年級(jí)初珠中教育階段，初二是關(guān)鍵時(shí)珠期，是學(xué)生心理和生理的發(fā)珠生巨變的時(shí)期，是教育的重珠要時(shí)期。由于多種原因，一珠些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不良的品德或珠行為，這些勢(shì)必增加學(xué)校管珠理、教師教育教學(xué)難度。要珠抓好這一關(guān)鍵時(shí)期有必要對(duì)肘初二學(xué)生心理、生理進(jìn)行剖肘析，研究出對(duì)策，以肘矯正其不良心理和行為。一肘、初二學(xué)生心理特征表現(xiàn)肘初中階段是人生成長的重肘要時(shí)期，而初二是初中階段肘的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，肘是正值1415歲的少肘年到青

16、年的過渡階段，其心肘理發(fā)展具有過渡性、動(dòng)蕩性徐、閉鎖性和社會(huì)性的特征。徐（1）過渡性初二徐學(xué)生正處于少年向成熟青年徐期過渡的關(guān)鍵期，其心理發(fā)徐展具有半成熟、半幼稚的過徐渡特點(diǎn)，心理發(fā)展很不穩(wěn)定徐，容易表露出沮喪、失意、徐不滿焦慮等緊張情緒。而生徐理上也是發(fā)生劇變的時(shí)期，徐一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人蓄化，身體的迅速發(fā)育與心理掙需求的矛盾日益加劇，致使掙他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定，這掙時(shí)期，特別需要教師、家長掙及其他成年人的指導(dǎo)。掙（2）動(dòng)蕩性初二學(xué)生掙與初一、小學(xué)生和初三學(xué)生掙相比，心理波動(dòng)性很大，感掙情易消退，他既無小學(xué)生那掙樣的依賴性，又無高年級(jí)學(xué)苑生的那種理智性或保守性，苑其獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們

17、苑的思想比較敏感，社會(huì)上的苑種種變化常常會(huì)引起迅速反苑映，他們自尊心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好苑勝，敢作敢為；他們忽而對(duì)苑這個(gè)感興趣，忽而對(duì)那個(gè)著苑迷；今天滿懷信心，明天卻苑消極沮喪；常常從一個(gè)極端苑跳到另一個(gè)極端。他們自己苑認(rèn)為“長大”希望成為社會(huì)苑的一員，受人重視，把他們只看成“大人”，但他們實(shí)際只不具有獨(dú)立的地位；他們思只想單純，很少保守思想，重只感情但又缺乏理智和辨別是只非，善惡美丑能力；他們的只意志在發(fā)展，但克服困難意只志還不強(qiáng)，容易把堅(jiān)定與執(zhí)只拗、勇敢與冒險(xiǎn)混為一談。只由于初二學(xué)生心理不穩(wěn)定性只，易變化，既造成初中階段只學(xué)生不良行為及違法犯罪率侄增高，又產(chǎn)生諸多心理障礙瑤或心理疾病。因此，教育界瑤

18、通常把初二這一階段稱之為瑤“危險(xiǎn)期”。（3）閉瑤鎖性初二學(xué)生的內(nèi)心世瑤界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化瑤，開始不大輕易表露自己的瑤內(nèi)心活動(dòng)，尤其是女生較為瑤突出，顯示出閉鎖性的心理瑤特征。其情感發(fā)生改變，有宇心里話不愿對(duì)老師、父母講宇，常把自己的秘密寫在日記宇里或傾吐給自己的知心朋友宇。在學(xué)校發(fā)生的事或受了挫宇折，就會(huì)求助于平時(shí)交往的宇“朋友”或沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲宇而不告訴老師和家長，其結(jié)宇果事與愿違，甚至釀成惡果宇或悲劇。有時(shí)，細(xì)心觀察會(huì)宇發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛把自己放東西宇的抽屜加上鎖，不許別人翻宇動(dòng)，更不許別人、特別是父癬母或老師翻看日記或一些便癬條書信，否則他們不是拒絕癬，便是表示不滿，甚至大發(fā)癬雷霆，或離

19、家出走。因此他癬們隨著自尊的增強(qiáng)，更加渴癬望別人的理解，又怕得不到癬別人的理解，找不到人傾述癬。（4）社會(huì)性初癬二階段是人生觀從萌芽到開癬始形成但極為不穩(wěn)定的重要仰時(shí)期，在人生觀的形成過程蘊(yùn)中，也是由社會(huì)意識(shí)向個(gè)體蘊(yùn)意識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。而社會(huì)、蘊(yùn)學(xué)校的政治環(huán)境影響，家庭蘊(yùn)與集體輿論的導(dǎo)向，對(duì)初二蘊(yùn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有不可量蘊(yùn)的作用。隨著交往范圍的擴(kuò)蘊(yùn)大，學(xué)生理想的確立，職業(yè)蘊(yùn)的選擇，精神上的追求，越蘊(yùn)來越受其心理發(fā)展的社會(huì)制蘊(yùn)約，一方面既要張楊其個(gè)性蘊(yùn)，一方面又要受到來自家庭映學(xué)校、社會(huì)的約束，二者之映間產(chǎn)生矛盾沖突，學(xué)生會(huì)出映現(xiàn)，自我封閉、攻擊、退化映、妥協(xié)，求助無援等心理現(xiàn)映象，如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)

20、生不映良行為就會(huì)滋長，產(chǎn)生消極映的負(fù)面影響。二、初二學(xué)生映生理變化特征。人的生映長期是指自成胎起，到二十映四歲左右身體停止生長發(fā)育朽為止。這一階段，一個(gè)人身朽體的生長發(fā)育對(duì)他（她）的朽一生起著非常重要的作用。朽其中1315歲是身體朽生長發(fā)育高峰期，這一時(shí)期朽不僅身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)朽象，而且更重要的是身體內(nèi)朽部發(fā)生了質(zhì)的變化，這是初朽二學(xué)生進(jìn)入青春期生長發(fā)育朽的突出特點(diǎn)。首先，身朽體外型劇變：身高長高。進(jìn)裕入初二后的學(xué)生平均每年長裕高少則 6 8厘米，裕多則1011厘米。男裕女生身高的變化是不一樣的裕，一般來講，女生在初二上裕期身高增長要比男生平均要裕高些，而初二下期，男生增裕長要明顯得多。同

21、時(shí)，體重裕也迅速增加。從外形看，已裕近似成年人，而且在這一時(shí)裕期，學(xué)生內(nèi)臟器官和組織機(jī)奪能健全，并迅速發(fā)展和增強(qiáng)奪。其次，男女第二性征奪差異顯著。隨著青春期性發(fā)奪育和性成熟，男女之間的外奪表，體形就會(huì)產(chǎn)生明顯差別奪。女性比較纖弱，皮膚細(xì)膩奪，皮下脂肪比較豐滿，嗓音奪尖細(xì)，乳房隆起，骨盆寬大奪等。男性比較高大，肩膀?qū)拪Z大，皮膚較粗糙，喉結(jié)突出奪，聲音低沉，有胡須長出，睬面部可能生粉剌等。這些隨睬著性發(fā)育而產(chǎn)生的男女身體睬各部位的特征，醫(yī)學(xué)上稱為睬第二性征。在第二性征睬生理發(fā)育和性激素的刺激下睬，男女學(xué)生出現(xiàn)明顯的性心睬理變化性意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)睬異性有好感和想接近的心理睬。有性沖動(dòng)和欲望。女性愛睬美、

22、愛打扮，追求時(shí)髦，希睬望引起異性和他人注意。在酵性意識(shí)、性沖動(dòng)的作用下，酵學(xué)生表現(xiàn)為想入非非的“白酵日夢(mèng)”在夢(mèng)中產(chǎn)生假想以求酵心理滿足。在此階段，女生孵的書信往來比以往任何時(shí)候孵多，出現(xiàn)“單相思”的情感孵，往往與高年級(jí)男生接觸頻孵繁。由于缺乏性教育和社會(huì)孵上對(duì)性意識(shí)的神秘化，學(xué)生孵就會(huì)產(chǎn)生性迷惑和性心理障孵礙。從而影響學(xué)習(xí)和生活。熾性意識(shí)具有兩重性，一熾方面，這是人類正常的生理熾本能反映和心理欲望，并非熾是一種不良的沖動(dòng)；另一方熾面，這是人類社會(huì)意識(shí)的一熾部分，與動(dòng)物有本質(zhì)不同，熾必須受到社會(huì)道德和法律規(guī)熾范的制約。因此，學(xué)校和家熾庭，在初二階段加強(qiáng)性教育熾更具有現(xiàn)實(shí)意義。由于初中逞二年級(jí)是性

23、生理、性心理發(fā)逞展的重要時(shí)期，因此，也是逞性教育的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)也逞是學(xué)生產(chǎn)生各種心理矛盾如逞孤獨(dú)、憂郁，情緒波動(dòng)，苦逞悶的交織時(shí)期，容易受不良逞社會(huì)影響。因性教育方式上逞要強(qiáng)調(diào)適時(shí)，適度、適當(dāng)?shù)某言瓌t，防止產(chǎn)生副作用。三逞、初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn)逞從上述心理、生理發(fā)展款特征來看，主要從其生理成款熟、社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性形成款等方面表現(xiàn)出行為特征來。款初二學(xué)生生理成熟的發(fā)展過款程中導(dǎo)致心理需求的沖突、款社會(huì)發(fā)展客觀約束與自我意款識(shí)為中心的沖突。這種心理款矛盾在社會(huì)、生理和個(gè)性因款素的影響下相互交叉重疊，款具體表現(xiàn)為：（一）獨(dú)多立性和依賴性的矛盾沖突多隨著生理上成熟和社會(huì)活多動(dòng)的參與面擴(kuò)大，初中生的

24、多獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)。他們既多要想擺脫父母和成人的束縛多，拓展自己的空間，又存在多遇到不適應(yīng)新條件的困難，多需要依靠成人幫助。隨著自多我意識(shí)增強(qiáng)，初二學(xué)生具有多了成熟的概念和明顯增強(qiáng)的多自尊心。在獨(dú)立活動(dòng)中，他恩們好勝心強(qiáng)，能努力去爭(zhēng)取恩與維護(hù)集體榮譽(yù)。希望自己恩在集體活動(dòng)中得到信任、尊恩重，特別喜歡表現(xiàn)自己的才恩能和成就。一旦他們的獨(dú)立恩性、好勝心受阻礙，就會(huì)產(chǎn)恩生走極端心理，會(huì)出現(xiàn)個(gè)人恩英雄主義。如果這種獨(dú)立性恩不加以引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng)恩，異想天開，以致采取尋求恩刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)娥生不良結(jié)果。由于他們?cè)诮?jīng)拐濟(jì)上、思想上和解決問題的拐過程中都不能完全獨(dú)立，遇拐到困難或挫折時(shí)，他們還是拐

25、要找同學(xué)或同伴商談，有些拐問題還得依靠父母或教師解拐決。這就表現(xiàn)出其依賴性的拐一面。例如，在學(xué)習(xí)的態(tài)度拐上，他們雖然富有主動(dòng)性、拐能自覺的安排時(shí)間，但在很拐大程度上還依賴父母或教師拐的督促檢查。否則會(huì)因貪玩膊醉心于課外閱讀或其他校外膊活動(dòng)，而耽誤學(xué)業(yè)或誤入歧膊途。因此，正如通常人們所膊說初二是各方面兩極分化最膊嚴(yán)重階段，必須加以正確引膊導(dǎo)。（二）旺盛的精力膊與能力發(fā)展水平的矛盾膊學(xué)生從少年向成年過渡階段膊，由于身體發(fā)育逐漸成熟，膊參加社會(huì)活動(dòng)的需要增強(qiáng)，刁因而表現(xiàn)出活活潑好動(dòng)、精刁力旺盛的特點(diǎn)。但是，其增刁強(qiáng)的旺盛精力和動(dòng)機(jī)需要跟刁能力發(fā)展的水平往往不相適刁應(yīng)。這種不相適應(yīng)的矛盾如刁果是適度的

26、，將會(huì)促進(jìn)能力刁的發(fā)展，否則就會(huì)出現(xiàn)各種刁消極后果。由于自我控制能刁力不強(qiáng)而造成行為的失調(diào)，刁有時(shí)他們對(duì)自己的能力估計(jì)刁往往超過實(shí)際能力發(fā)展的水刁平，因而不斷造成挫折而喪澆失信心。具體再現(xiàn)在：澆1、性生理與性心理的不平澆衡第二性征發(fā)育后，身澆體發(fā)生劇烈生理變化，心理澆上充滿疑慮，恐懼，迷惑不澆解，對(duì)自己的性發(fā)育現(xiàn)象，澆躲躲閃閃，本能地對(duì)異性疏澆遠(yuǎn)和反感。隨后又出現(xiàn)強(qiáng)烈澆的性沖動(dòng)、性意識(shí)，產(chǎn)生懷澆春心理。對(duì)異性又開始注意格和關(guān)心，尤其是對(duì)自己仰慕格的同齡異性有好感，產(chǎn)生接格近和追求的心理。初二年級(jí)格下期表現(xiàn)較為突出，他們希格望在交往、接觸中吸引異性格對(duì)自己的注意和好感，開始格追求異性和戀愛。因此

27、在學(xué)格校組織活動(dòng)中，表現(xiàn)出積極格、主動(dòng)和注重儀表的態(tài)勢(shì)，格以展示自己的能力水平，達(dá)格到引起他人的重視的目的。格若學(xué)校、家庭能及時(shí)進(jìn)行正跡確的性道德教育，就會(huì)大大跡提高他們的才藝水平。否則跡，尤其是男生在性沖動(dòng)下容跡易發(fā)生不良的性行為和性犯跡罪。2、社會(huì)性的約束跡與自我獨(dú)立的矛盾沖突往往峽會(huì)產(chǎn)生逆反心理和自卑心理峽。逆反心理和自卑心理嗆在初二學(xué)生中比較普遍和突嗆出。這也是導(dǎo)致不良行為的嗆重要原因。具有逆反心理的嗆學(xué)生，對(duì)無視其“自我意識(shí)嗆”存在的外界因素，常想方嗆設(shè)法予以對(duì)抗和反對(duì)。其主嗆要表現(xiàn)為：對(duì)教師和家長的嗆教導(dǎo)、勸說和約束要求不肯嗆聽從，犟頭倔腦、任性。對(duì)嗆明知合理的教育措施和行為嗆規(guī)范

28、，不分是非一概反對(duì)、墻違拗。經(jīng)常強(qiáng)詞奪理或從中迄作梗，高唱反調(diào)，有時(shí)故意迄表現(xiàn)出令人不滿的淘氣和搗迄亂。如果教育者采取懲罰手迄段（責(zé)罵、批評(píng)、停課等）迄其情緒更為對(duì)立，表現(xiàn)出“迄橫豎橫”的心理行為。再如迄在課堂上對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容迄不滿意，故意表現(xiàn)不愛聽講迄，做小動(dòng)作，提一些怪題刁迄難老師，有時(shí)說一些俏皮話迄，引起哄堂大笑，擾亂課堂題秩序，引以為樂。但對(duì)有興題趣的課程和內(nèi)容對(duì)待心目中題尊敬的老師講課，還是能專題心聽講的，這些學(xué)生智力不題低，思維活躍，不滿現(xiàn)狀。題另外還有些學(xué)生表現(xiàn)玩世不題恭我行我素，漠視任何紀(jì)律題和社會(huì)法規(guī)、抱著“大錯(cuò)誤題不犯、小錯(cuò)誤不斷的人生態(tài)題度，在進(jìn)步生中表現(xiàn)尤為突題出。而

29、產(chǎn)生自卑心理的侶學(xué)生則表現(xiàn)出：一是消沉即侶情緒低落，意志消沉、抑郁侶寡歡，不茍言笑，慢慢地與侶同學(xué)疏遠(yuǎn)、對(duì)立起來。二是侶多疑?？傉J(rèn)為老師、同學(xué)都侶看不起他，心境處于一種緊侶張的“提防”狀態(tài)。往往使侶自己陷入悲觀失望，孤獨(dú)境侶地。在初二學(xué)生中學(xué)習(xí)成績侶處于中等者表現(xiàn)較為突出。侶他們時(shí)常自己看不起自己，侶主要來自客觀和主觀方面的繕原因?？陀^上有的學(xué)生在這繕過渡期里因長得不漂亮、因繕家境貧寒、因體質(zhì)弱、因成繕績差而自卑；主觀上是嚴(yán)重繕缺乏自信心。針對(duì)以上心理繕現(xiàn)象，教育者要因材施教，繕創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，逐漸糾正不繕良的逆反心理和自卑心理，繕喚起學(xué)生戰(zhàn)勝自己熱愛生活繕的信心，要教會(huì)學(xué)生經(jīng)受挫繕折的考驗(yàn)，要

30、有戰(zhàn)勝挫折和繕困難的信念和樂觀的生活態(tài)覓度。四、進(jìn)行心理教育的對(duì)覓策及措施。針對(duì)初二學(xué)覓生以上的心理行為特征及表覓現(xiàn)，必須進(jìn)行有效的心理健覓康教育。1、遵循教育覓規(guī)律，尊重學(xué)生人格，恢復(fù)覓或培養(yǎng)他們的自尊心，盡可覓能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰挕?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰?，要屯耐心說服，講清道理，給予屯正確引導(dǎo)。2、提高心屯理健康輔導(dǎo)水平。對(duì)心理健屯康的學(xué)生主要進(jìn)行心理衛(wèi)生屯教育和心理訓(xùn)練，提高學(xué)生屯心理品質(zhì)，健全人格結(jié)構(gòu)，屯改善心理穩(wěn)定能力；增強(qiáng)智屯力和能力水平，充分發(fā)揮心屯理優(yōu)勢(shì)和精神潛力，克服逆屯反心理和自卑心理。對(duì)心理屯缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理袍訓(xùn)練和糾正教育，采取談心袍、對(duì)話、座談、咨詢等靈活袍

31、多樣的形式進(jìn)行心理教育，袍使他們逐步轉(zhuǎn)化為心理健康袍、心理品質(zhì)良好的學(xué)生。如袍在談心活動(dòng)中，要注意一是袍講信任，信任是談?wù)嫘脑挼呐刍A(chǔ)，沒有信任就沒有效果袍；二是要親切、誠懇，無拘袍束的談心好象是無阻擋的江袍河之水，一切真心話都能傾袍瀉出來，兒子對(duì)嚴(yán)肅的父親窮可能很信任，但沒有傾談的窮氣氛，常常是沒有想好的不窮談，想錯(cuò)的更不敢談，這就窮很難達(dá)到預(yù)期的效果。三是窮要經(jīng)常談心和有目的談心相窮結(jié)合。談心是雙方的交談而窮要與被談?wù)邽橹?，希望他多窮談，談心者要起主導(dǎo)作用，窮啟發(fā)、引導(dǎo)、提問，要隨機(jī)窮應(yīng)變，靈活運(yùn)用。談心所涉窮及的內(nèi)容要廣泛，通過談心窮發(fā)現(xiàn)問題，挖出根子，就可琉以對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)教育琉。

32、3、適時(shí)、適度地進(jìn)琉行青春期性道德教育和性心琉理衛(wèi)生健康教育，預(yù)防性犯琉罪。在初二階段的學(xué)生，因琉各種原因，最容易受到外界琉因素的影響而外出，造成身琉心傷害。學(xué)校、家庭因必須琉加強(qiáng)這方面的預(yù)防教育，要琉采取及時(shí)的措施，如定期召琉開男、女生青春期教育會(huì)，憐講清青春期應(yīng)注意的有關(guān)事憐項(xiàng)以及學(xué)生外出給家庭、社憐會(huì)及個(gè)人造成的危害；同時(shí)憐，要充分運(yùn)用生理衛(wèi)生課，憐加強(qiáng)性知識(shí)的教育，以達(dá)到憐預(yù)防教育的目的。4、憐開展豐富多彩的校園活動(dòng)和憐家庭活動(dòng)，為學(xué)生展示自身憐才藝提供舞臺(tái)或機(jī)遇，激發(fā)憐其成就感心理。通過開展適憐合學(xué)生興趣和特長的集體活破動(dòng)如開展家庭旅游或游戲，破在學(xué)校應(yīng)定期組織友誼賽、破文藝表演、趣

33、味文體活動(dòng)等破，逐步擺脫學(xué)生自我中心的破束縛，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的破形成。5、開展學(xué)科興破趣小組活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽破等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)破學(xué)習(xí)興趣把他們旺盛精力引破導(dǎo)到學(xué)習(xí)軌道上來。6舷、學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)舷的優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)舷絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)，克服學(xué)生上舷網(wǎng)打游戲成隱。7、學(xué)舷校要健全管理機(jī)制和形成良舷好的輿論導(dǎo)向，同時(shí)，必須舷強(qiáng)化行為規(guī)范，提高道德認(rèn)舷識(shí)，建立良好的育人氛圍和舷環(huán)境?？傊匾暫图酉蠌?qiáng)對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生的心理親、生理特征的研究，對(duì)于培親養(yǎng)學(xué)生良性情感、塑造健全親的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，糾正親心理缺陷，防止學(xué)生心理品親質(zhì)分化，保證學(xué)生個(gè)體化和親社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，以及親提高

34、初二年級(jí)教育教學(xué)水平親等在實(shí)踐中具有極其重要的親指導(dǎo)意義。初中三年級(jí)進(jìn)入親初三的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的親增大，容易出現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)賂上沒有信心、對(duì)前途擔(dān)心、賂對(duì)父母說教反感、心情煩躁賂壓抑等各種現(xiàn)象，其實(shí)這些賂現(xiàn)象在初三的學(xué)生身上表現(xiàn)賂出來也是正常的現(xiàn)象，但是賂如果我們對(duì)這些出現(xiàn)的種種賂心理不適不能及時(shí)進(jìn)行自我賂調(diào)節(jié)的話，就很有可能影響賂我們的學(xué)習(xí)和考試成績。北賂京中科院研究所王極盛教授賂調(diào)查各種因素在中考、高考盲成功中的作用。考前心態(tài)、盲考場(chǎng)心態(tài)是直接影響考生發(fā)盲揮的首要因素，其次才是學(xué)盲習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、；臨場(chǎng)盲發(fā)揮、復(fù)習(xí)方法和教師指導(dǎo)盲。因此我們非常有必要了解盲臨考前會(huì)出現(xiàn)的問題，以及盲如何應(yīng)

35、對(duì)，這樣才能做到知盲己知彼，成足在胸。第一個(gè)少易出現(xiàn)的問題欲速不達(dá)，挫少敗信心 一部分同學(xué)以飽滿梨的熱情投入到學(xué)習(xí)之中”，梨他們有的希望自己的成績?cè)诶娣浅６痰臅r(shí)間內(nèi)能提高一二梨十名，有的期望能從別人那梨里得到一種既輕松效果又好梨，而且短時(shí)間內(nèi)有奇效的學(xué)梨習(xí)方法，這些同學(xué)都希望通梨過考試來證明自己的能力，梨增加對(duì)中考的信心，結(jié)果往溜往事與愿違，達(dá)不到期望的溜成績，易產(chǎn)生挫敗感。心理溜老師建議：針對(duì)這類問題，溜首先要克服急躁情緒，對(duì)學(xué)溜習(xí)要有耐心學(xué)習(xí)上不要急功溜近利，奢望這個(gè)星期努力了溜，下個(gè)星期成績就要有明顯溜地提高。成績的提高是要達(dá)溜到一定量的付出和努力才能溜顯現(xiàn)出來的，所以我們對(duì)學(xué)溜習(xí)要有耐

36、心。其次要合理定往位，首先要客觀地評(píng)價(jià)自己往，給自己一個(gè)合理的定位我往們每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況各不相往同，我們不能要求自己在初往中的最后一段時(shí)間里就一定往能在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，趕超往學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，這是往不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該找準(zhǔn)自往己在班級(jí)中、年級(jí)中的位置往，樹立一個(gè)通過自己努力可往能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從自己學(xué)習(xí)前情況的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)步前，才能找到學(xué)習(xí)的信心。否前則，只能是在和他人的比較前中徒增痛苦，對(duì)自己的學(xué)習(xí)前是無益的。再次學(xué)習(xí)要有毅前力，心理教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，前有將近30%的同學(xué)認(rèn)為自前己“自制力太差，遇到困難前就想躲避”、“做事經(jīng)常半前途而廢”、“遇到難題就想前放棄”、“花了大量時(shí)間來前制定計(jì)劃，

37、但卻不能付諸于驢行動(dòng)”、“學(xué)習(xí)虎頭蛇尾”驢等，他們意識(shí)到學(xué)習(xí)成績的驢不足，很大程度是因?yàn)樽约后H的毅力不夠造成的，并為之驢著急。第二個(gè)易出現(xiàn)的問題驢心態(tài)慌亂，情緒焦慮。有些驢同學(xué)在初三學(xué)習(xí)過程中，對(duì)驢自己的學(xué)習(xí)非常焦急，老是驢覺得自己以前的知識(shí)沒有學(xué)驢好，擔(dān)心剩下的時(shí)間全用來天復(fù)習(xí)都不夠用，這些同學(xué)總天是在自己嚇唬自己，（如有天的同學(xué)擔(dān)心自己復(fù)習(xí)時(shí)間不天夠用，擔(dān)心成績下滑，結(jié)果天連自己會(huì)的題目也懷疑對(duì)不天對(duì)，嚴(yán)重時(shí)腦前出現(xiàn)空白；天還有的同學(xué)進(jìn)入初三后，成天績時(shí)有波動(dòng)，因此總擔(dān)心自天己中考失利）把大量時(shí)間都天浪費(fèi)在對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)心和焦慮天中。心理老師建議：首先要涂保持平常心態(tài)。其實(shí)，如果涂我們能合理高

38、效地利用考試涂前剩下的時(shí)間，充分復(fù)習(xí)是涂完全可以做得到的，而且也涂能夠取得好成績的。這些同涂學(xué)可以進(jìn)行一些積極的自我涂心理暗示和自我鼓勵(lì)，比如涂在學(xué)習(xí)的地方寫一些小紙條涂，如：“踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，不涂急躁”；“請(qǐng)把注意力從擔(dān)涂心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)上”；“不涂和別人比，只做自己該做的鎳”等，這些小紙條會(huì)幫助你鎳穩(wěn)定情緒，找回信心。鎳其次要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)鎳劃制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生起著鎳穩(wěn)定心理的作用。越是無序鎳狀態(tài)，人就越容易四處出擊鎳，什么都想做，然后是哪一鎳個(gè)也沒做好，這樣反過來就鎳更使我們心理慌亂、焦急，鎳形成惡性循環(huán)。如果我們制鎳定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們墓就會(huì)在學(xué)習(xí)上有條不紊，知墓道自己已經(jīng)完成了什么，

39、還墓有哪些內(nèi)容沒有完成，對(duì)于墓已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)還可以墓使我們形成學(xué)習(xí)成就感，會(huì)墓更加增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的信心。墓學(xué)習(xí)上要給自己制定一個(gè)總墓的學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性的學(xué)習(xí)墓計(jì)劃。我們可以按照最后考墓試的日期向前推算，劃分學(xué)墓習(xí)計(jì)劃的時(shí)間段。制定階段漚性的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意先復(fù)漚習(xí)好基本知識(shí)中自己的薄弱漚環(huán)節(jié)，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去攻漚破，自己看書做習(xí)題還不能漚掌握的情況下，要勤于張口漚向老師或同學(xué)請(qǐng)教?？傊瑵a一個(gè)原則：無論用什么方式漚，考試范圍內(nèi)的基本知識(shí)必漚須在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)真正漚掌握。第三個(gè)易出現(xiàn)的問題漚攻不下關(guān)，情緒焦慮一些破初三同學(xué)表示，他們深知這破一年的學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性破，但有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，自己所破

40、得到的成績和付出的努力并破不成正比，有的學(xué)科再怎么破去“攻”它，成績就是上不破去，每次考試都考得“灰頭破土臉”，久而久之，對(duì)這門破學(xué)科只能束手無策了，甚至破對(duì)它喪失了信心。心理老師癰建議：很多同學(xué)學(xué)習(xí)成績提癰不上去，關(guān)鍵在于沒有找到癰適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以癰考試常常失敗，當(dāng)失敗的次癰數(shù)多了以后，同學(xué)們從這門逐學(xué)科中獲得的全是不愉快的逐情緒體驗(yàn)，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生逐無助心態(tài)，更談不上什么學(xué)逐習(xí)興趣，因此也就減少了學(xué)逐習(xí)這門學(xué)科的潛能開發(fā)，所臟以，學(xué)生們應(yīng)多與老師、同臟學(xué)們交流溝通，善于從自己臟的成功和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教臟訓(xùn)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)臟方法。另外注意一點(diǎn)就是把臟時(shí)間用在難題上的同時(shí)，也臟要

41、花一點(diǎn)時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)上臟，尤其是一些成績好的學(xué)生臟更容易犯這個(gè)錯(cuò)誤。其實(shí)，臟考試中基本知識(shí)就占了80臟%，如果你能很好地掌握了臟每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，在保證基需本知識(shí)少丟分的情況下，我需想剩下的20%的綜合題和需難題，你也會(huì)拿到一些分?jǐn)?shù)需的，這樣你的試卷的總分就需會(huì)很高。所以學(xué)習(xí)是要講策需略的。第四個(gè)易出現(xiàn)的問題需：作息不當(dāng)，效率不高在初需三學(xué)生中，有很多人提到了需自己睡眠不足，精神不振，需白天經(jīng)常想打瞌睡，學(xué)習(xí)效皺率低下，影響了學(xué)習(xí)的效果皺。長此下去，許多同學(xué)就覺皺得很疲憊。心理老師建議：皺勞逸結(jié)合，保證睡眠，合理皺利用時(shí)間，注重學(xué)習(xí)效率盡皺管學(xué)校和老師一再地強(qiáng)調(diào)初皺三的學(xué)習(xí)過程中，要?jiǎng)谝萁Y(jié)皺合，

42、但事實(shí)上仍有太多的學(xué)皺生進(jìn)行“學(xué)習(xí)疲勞戰(zhàn)”。很皺多同學(xué)都是在上半學(xué)期還能皺挺住，下學(xué)期還沒有到考試贈(zèng)的日子，身體和心理就出現(xiàn)贈(zèng)了嚴(yán)重的損壞，不得已要放贈(zèng)棄學(xué)習(xí)活動(dòng)，臨考前，保證贈(zèng)自己在晚上10：00左右贈(zèng)睡覺?！皠谝萁Y(jié)合，保證睡贈(zèng)眠”不是我們學(xué)習(xí)不努力、贈(zèng)要偷懶，是為了能夠保證我贈(zèng)們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能量，贈(zèng)學(xué)習(xí)不是誰用的時(shí)間長誰就贈(zèng)一定能夠成績好，學(xué)習(xí)重在贈(zèng)方法和效果。只要我們合理亦地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)習(xí)亦的質(zhì)量和效率，我們一樣可亦以取得好成績。問題五如何亦應(yīng)對(duì)家長的壓力造成學(xué)生學(xué)亦習(xí)壓力大和考試焦慮的重要亦原因之一，是父母的期望過亦高。不少學(xué)生說：“父母對(duì)亦我們真的非常關(guān)心，生活上亦無微不

43、至，學(xué)習(xí)上千叮嚀萬亦囑咐，精神上殷切期望，但虛使我們感到在關(guān)心的背后，虛有一股巨大的壓力。不良的虛心理暗示等介紹心理老師建虛議1.學(xué)會(huì)理解父母，變對(duì)虛立為合力。對(duì)家長來說虛，“望子成龍”是十分合情虛合理的想法。每個(gè)父母都希虛望孩子比自己強(qiáng)，長大有出虛息，在社會(huì)上能夠有理想的虛工作，有美滿的生活，并且徐大多數(shù)的父母都希望子女能鴛實(shí)現(xiàn)自己未完成的理想。他鴛們往往以自己的社會(huì)閱歷和鴛生活經(jīng)驗(yàn)告誡孩子，要把握鴛機(jī)會(huì)，考入重點(diǎn)高中，贏在鴛“起跑線”上。這些想法都鴛是出于父母對(duì)孩子的愛心和鴛責(zé)任心，所以作為子女應(yīng)該鴛理解父母。平時(shí)父母對(duì)你學(xué)鴛習(xí)上的叮嚀、考試分?jǐn)?shù)的嘮鴛叨，實(shí)際上都是愛的一種表鴛達(dá)方式。作為

44、子女，不應(yīng)該墟過多計(jì)較父母的語言、態(tài)度墟、方式方法，而應(yīng)該更多地墟體會(huì)父母對(duì)自己的幫助，通墟過自己的實(shí)際行動(dòng)，讓父母墟對(duì)你學(xué)習(xí)的態(tài)度放心，對(duì)你墟努力的行動(dòng)滿意。在互相理墟解的基礎(chǔ)上，將父母對(duì)你的墟期望轉(zhuǎn)化成你們的共同目標(biāo)墟。2.學(xué)會(huì)與父母溝通墟，變壓力為動(dòng)力。父母嗅對(duì)孩子的期望，往往出于自蠅己內(nèi)心的良好愿望，可能有蠅時(shí)也是非常理想化的。他們蠅忽視了孩子個(gè)人的需要，父蠅母的不良暗示造成的影響，蠅但不知壓力過大就會(huì)變成阻蠅力。父母方面的積極性只是蠅考生的外動(dòng)力，在內(nèi)動(dòng)力沒蠅有跟上的情況下，只能成為蠅一種壓力。所以內(nèi)外動(dòng)力的蠅協(xié)調(diào)，最好由考生自己來完蠅成。當(dāng)考生覺得父母的期望折過高時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)與父母

45、聊折天，把自己的真實(shí)感受告訴折父母，把自己的困惑和想法折轉(zhuǎn)達(dá)給父母，讓父母了解你折的真實(shí)想法和實(shí)際能力，客折觀地評(píng)價(jià)期望目標(biāo)的合理性折和實(shí)施的可能性。通過與父折母的溝通，變壓力為動(dòng)力。折3.學(xué)會(huì)調(diào)整期望，挖潛力折為實(shí)力。只有合理、合躍適的目標(biāo)才會(huì)激發(fā)人去努力躍，“跳一跳摘果子”的道理躍大家都明白，如果不管怎么躍跳都摘不到果子，那么不論躍果子多大，也無法引起興趣躍。因此，可望而不可及的期躍望，只會(huì)使人產(chǎn)生自卑和抑躍郁，最終選擇放棄?？忌鷳?yīng)躍該與父母坐下來，認(rèn)真分析躍自己現(xiàn)有的實(shí)力，了解期望躍考入學(xué)校的實(shí)際要求，如去躍年的招生名額、入學(xué)的分?jǐn)?shù)胰等等。根據(jù)自己現(xiàn)有的成績胰基礎(chǔ)，權(quán)衡錄取的可能性；胰同

46、時(shí)也需要考慮一些可能的胰變化因素，如學(xué)校今年是否胰有擴(kuò)招計(jì)劃，個(gè)人方面是否胰有可挖掘的潛力，外加一定胰的保險(xiǎn)系數(shù)，即考慮不可預(yù)胰料的因素，如考試中的身體胰狀況、考高中各年級(jí)心理特胰點(diǎn)高中一年級(jí) 高緣一年級(jí)同學(xué)們的抽象思維水緣平進(jìn)入了從經(jīng)驗(yàn)型占主導(dǎo)向緣理論型占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期緣，期間抽象思維發(fā)展速度達(dá)緣到歷史最高點(diǎn)。其他學(xué)習(xí)能緣力指標(biāo)均已與成年人相差無緣幾，在生理上來說，可以稱緣之為成年人了。與初一相似緣，高一又是一個(gè)學(xué)習(xí)成績的御分水嶺。一部分學(xué)生進(jìn)入高御中學(xué)習(xí)以后，就開始感到學(xué)御習(xí)的壓力與緊迫感，開始奮御發(fā)學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生則認(rèn)御為自己終于從中考的壓力中御解脫出來了，高考又遙不可御及，可以適當(dāng)

47、的放松一下。御由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，會(huì)導(dǎo)御致學(xué)習(xí)成績分布的不均勻。御進(jìn)入高一的學(xué)生，在心理上御正處于脫離父母的時(shí)期，有汛不少心理學(xué)家把它稱為心理汛上的斷乳期，隨著身體的迅汛速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯加汛強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事務(wù)能汛力的發(fā)展，高中學(xué)生在心理汛和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主汛性，迫切希望從父母的捆綁汛中解脫出來，開始嘗試脫離汛父母的保護(hù)和管理。他們具妖有很強(qiáng)的自信心和自尊心，妖熱衷于顯示自己的力量和才妖能，不論事在個(gè)人生活的安妖排上，還是在對(duì)人生和社會(huì)妖的看法上都開始有了自己的妖見解和主張，他們對(duì)成年人妖的意見不輕信，不盲從，要妖求有事實(shí)的證明和有邏輯的妖說服力。高中二年級(jí)妖 高中二年級(jí)同學(xué)們的

48、抽妖象思維水平已經(jīng)進(jìn)入“理論葬型”發(fā)展的成熟期，思維能葬力進(jìn)一步完善，過來這個(gè)成葬熟期，理論型抽象思維能力葬的發(fā)展將會(huì)減緩，逐漸趨于葬穩(wěn)定，取而代之的將是辯證葬邏輯思維能力的發(fā)展。經(jīng)過葬一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌葬握程度上已較明顯的分出層葬次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)葬優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好勻，他們積極、自信的心理不勻斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升勻?yàn)闃啡ぃ瑢W(xué)習(xí)已成為自覺的勻行為，并不斷從中得到成功勻的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生勻在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考勻試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的勻灰心、自卑甚至害怕等心理勻也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)勻移，偏科等傾向。對(duì)中等水勻平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的模藝糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一

49、藝種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。藝 高二學(xué)生是高中階段的藝“斷層”時(shí)期。因?yàn)楦咭恍滤嚿鷦傔M(jìn)入高中，對(duì)學(xué)校、教藝師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮藝的感覺，同時(shí)，其興奮心情藝也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生藝活態(tài)度。他們所面臨的是如藝何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)藝，在這個(gè)時(shí)期，無論是學(xué)校藝還是教師都對(duì)他們給予高度裔的關(guān)注。高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵嵊袇⒓拥母呖迹议L和教師裔對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。裔相對(duì)來看，教師和家長對(duì)高裔二的學(xué)生的關(guān)注就較少，使裔學(xué)生在這個(gè)階段的孤獨(dú)感和裔失落感較強(qiáng)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查裔，在這一時(shí)期，也是親子關(guān)裔系的危機(jī)時(shí)期，很多孩子開裔始疏遠(yuǎn)家長，尋求伙伴理解訝與異性理解。 高訝二階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不訝明確，既沒有高一

50、時(shí)的雄心訝壯志，也沒有面臨高考的緊訝迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩訝和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫訝折，特別是考試中受到打擊訝，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮訝。有調(diào)查顯示：一半以上的訝學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成言績明顯退步的階段，其中大言部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高言二。 高二時(shí)高中言階段戀愛發(fā)生率最高時(shí)期，言其中有生理發(fā)展和社會(huì)影響言的因素，還有其心理原因。言高二學(xué)生所要承受來自社會(huì)言方方面面的壓力越來越多，言他，們非常需要理解和關(guān)心言。然而，由于家庭、學(xué)校對(duì)洋他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們抑只能從外界獲得關(guān)愛的感覺抑。有些學(xué)生談戀愛就是要尋抑找一種被愛、被重視、被珍抑惜的感覺。其次，受電視、抑電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)抑

51、生把愛情過于美化、理想化抑，向往浪漫的愛情，因而會(huì)抑模仿成人談戀愛。高中三年抑級(jí) 高三年級(jí)同學(xué)銀的抽象邏輯思維水平已經(jīng)從銀“理論型”發(fā)展的成熟期轉(zhuǎn)銀向辯證邏輯思維水平發(fā)展的銀關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期雖然理銀論型抽象思維水平的發(fā)展還銀能得到進(jìn)一步完善，但發(fā)展銀的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)到辯證邏輯思銀維方面。到了高三，同學(xué)們銀要將中學(xué)以來所學(xué)的所有知銀識(shí)進(jìn)行大匯總、大融合，從銀而編織成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形珍成一個(gè)系統(tǒng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)珍的繁重。另外，由于高考制珍度的選拔性，和近幾年參加珍高考學(xué)生的人數(shù)逐年增加的珍現(xiàn)狀，導(dǎo)致周圍同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)氣珍氛加劇。與此同時(shí)，他們的珍家長、親友甚至教師的殷切珍期望給他們帶來了巨大壓力珍。這種如影

52、隨形的來自外在珍與內(nèi)在的，精神和肉體的巨珍大壓力，對(duì)從來沒有承受過喲巨大壓力的高三學(xué)生來說，喲實(shí)在是難以承擔(dān)的。喲 高三時(shí)期對(duì)一個(gè)學(xué)生的喲一生來說，具有轉(zhuǎn)折點(diǎn)的作孩用，所以，體現(xiàn)在學(xué)業(yè)或者孩說學(xué)習(xí)成績上的壓力，與以孩往“學(xué)習(xí)壓力”有著本質(zhì)的孩不同。高三的“學(xué)習(xí)壓力”孩，是一個(gè)全面、系統(tǒng)的綜合橫壓力體系，壓力源的力量之橫大，壓力面之廣，是同學(xué)們橫所沒有經(jīng)歷過的。另外，高橫三的學(xué)習(xí)方式主要以“反復(fù)橫性”“單一性”為主復(fù)橫習(xí)、背誦，在題海中生活。橫這種反復(fù)的、單一的活動(dòng)，橫極易出現(xiàn)心理飽和效應(yīng)。所橫以，高三也是一個(gè)心理問題橫的多發(fā)區(qū)。與高二“孤獨(dú)”橫“失落”感的增強(qiáng)相反，高虹三的學(xué)生成為眾所矚目的焦

53、繃點(diǎn)，背負(fù)著自己的未來與全繃家人的殷切期望，如果說引繃發(fā)高二問題的原因是“不可繃承受的之輕”，那么高三問繃題的原因一定是“不可承受繃之重”。在重壓下，部分學(xué)繃生很難集中精力學(xué)習(xí)，容易繃注意力不集中，精神狀態(tài)渙繃散，情緒不穩(wěn)定，易激惹，繃滋生內(nèi)疚感，甚至導(dǎo)致自閉繃、自卑。各年級(jí)段學(xué)生分析脯小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)三年級(jí)特脯點(diǎn)：在語文方面往往出現(xiàn)邏脯輯順序不清，比如：首先脯其次再次等無法理解和應(yīng)脯用，另外還有錯(cuò)別字的問題脯。數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容是100邦00以內(nèi)的加減乘除運(yùn)算為邦主，包括小數(shù)的加減，孩子邦往往出現(xiàn)豎式計(jì)算的馬虎性邦錯(cuò)誤。英語方面主要在孩子邦學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)方面的邦培養(yǎng)。孩子的學(xué)習(xí)大部分都邦以興

54、趣為導(dǎo)向，缺乏良好的邦學(xué)習(xí)習(xí)慣，多為被動(dòng)性學(xué)習(xí)邦，而家長的危機(jī)意識(shí)也往往邦不夠強(qiáng)，對(duì)輔導(dǎo)的必要性認(rèn)半識(shí)不深刻。重點(diǎn)孩子的半學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題半1.孩子會(huì)記課堂筆記嗎半？記的怎么樣半2.孩子有沒有寫日記的習(xí)半慣？ 3.孩子科會(huì)主動(dòng)跟父母溝通嗎？科4.孩子的獨(dú)立性科如何呢？會(huì)不會(huì)依賴父母，科陪才能做好作業(yè)？科5.孩子的作業(yè)會(huì)拖拉科嗎？進(jìn)入狀態(tài)需要的時(shí)間長科嗎？ 6.孩子諱上課注意力集中嗎？會(huì)不會(huì)諱做小動(dòng)作？ 7諱.孩子有沒有錯(cuò)題本？能不諱能堅(jiān)持這個(gè)好習(xí)慣？小學(xué)一諱至三年級(jí)突破口：小學(xué)三年諱級(jí)之前沒有什么難的知識(shí)點(diǎn)諱，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子良懷好的習(xí)慣和方法。在三年級(jí)熾之前，即使沒有良好的習(xí)慣熾和方法，成

55、績也不會(huì)暴露出熾什么問題，但是一但進(jìn)入到熾四年級(jí)，隨著知識(shí)的難度加熾深，強(qiáng)度的逐漸增加，沒有熾良好的習(xí)慣和方法，孩子的熾成績就會(huì)一落千丈。等到孩熾子成績掉下來的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)熾問題，再要彌補(bǔ)，一方面我熾們要幫助孩子的樹立信心，熾一方面要激發(fā)孩子興趣，另膊一方面還要糾正孩子的習(xí)慣膊，就比較耗費(fèi)時(shí)間精力。所膊以家長應(yīng)該在孩子課業(yè)還沒膊有什么負(fù)擔(dān)的時(shí)候就幫助孩膊子的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌膊握好的學(xué)習(xí)方法。咨詢策略膊：專業(yè)老師授課，指導(dǎo)如何膊做課堂筆記，陪讀的過程，膊養(yǎng)成孩子獨(dú)立做作業(yè)的好習(xí)膊慣，陪讀的時(shí)間每天堅(jiān)持寫膊日記等等。滲透卓越如何通漢過個(gè)性化輔導(dǎo)流程如何針對(duì)漢性解決。.針對(duì)孩子目前存漢在的學(xué)習(xí)問題

56、，進(jìn)行深入的漢關(guān)聯(lián)性分析，從而鋪墊危機(jī)漢性和輔導(dǎo)的長期性。簡單舉漢例：孩子的語文邏輯順序不漢清，導(dǎo)致理解能力欠缺，學(xué)漢科內(nèi)就影響到孩子將來對(duì)作漢文的掌握，跨學(xué)科就影響孩漢子數(shù)學(xué)應(yīng)用題的掌握，將來漢必然導(dǎo)致奧數(shù)無法正常學(xué)習(xí)礎(chǔ)，從而影響到小升初的選拔礎(chǔ)，進(jìn)而影響孩子的一生。小礎(chǔ)學(xué)四年級(jí)和小學(xué)五年級(jí)特點(diǎn)礎(chǔ)：在語文方面需要書寫小短礎(chǔ)文，能基本學(xué)會(huì)表達(dá)某一件礎(chǔ)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，礎(chǔ)孩子需要具備一定觀察能力礎(chǔ)、想象能力、思維能力、閱跡讀能力、謀篇布局能力、譴跡詞造句能力等。數(shù)學(xué)方面出跡現(xiàn)應(yīng)用題，而且需要學(xué)習(xí)奧跡數(shù)，奧數(shù)主要有方程、數(shù)論跡、圖形。其中方程約占40跡%，數(shù)論約占40%，圖形跡約占20%。奧

57、數(shù)需要盡量跡參加相應(yīng)的比賽，獲得相應(yīng)跡證書。英語方面主要在孩子仇英語聽、說、讀、寫能力的仇培養(yǎng)。家長開始有強(qiáng)烈的危仇機(jī)意識(shí)，迫切需要了解小升仇初的相關(guān)要求。重點(diǎn)：孩仇子的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)點(diǎn)的掌仇握問題：1.孩子的基礎(chǔ)知仇識(shí)掌握的怎么樣？仇2.孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如瞳何？（具體參見小學(xué)一至三瞳年級(jí)） 3.孩曉子學(xué)習(xí)的興趣濃厚嗎？曉4.孩子會(huì)主動(dòng)預(yù)曉習(xí)復(fù)習(xí)功課嗎？曉5.遇到難題、不懂的曉題，會(huì)去請(qǐng)教老師嗎？小學(xué)曉四至五年級(jí)突破口：孩子的西基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好是幾年西累積下來的結(jié)果，原因就是西孩子在最初的低年級(jí)沒有養(yǎng)西成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良西好的學(xué)習(xí)方法。孩子沒有興西趣是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)的過程中西沒有成功的體驗(yàn)

58、，孩子每次西想努力，結(jié)果都是以失敗告西終。小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)非常西重要，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如西果小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所缺漏的塢話，那么在初中甚至是高中離的學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。因?yàn)殡x每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，離而是有相互聯(lián)系的，一個(gè)知離識(shí)點(diǎn)掌握的不好，跟它相關(guān)離的知識(shí)點(diǎn)也都會(huì)受到影響，離由這些知識(shí)點(diǎn)再輻射出去的離知識(shí)點(diǎn)就更多了，日積月累離，孩子就會(huì)越來越不懂，成離績也越來越不好，就像地基離不打牢，上面的建筑也不會(huì)離穩(wěn)當(dāng)。咨詢策略：小升初的雀家長往往危機(jī)意識(shí)稍強(qiáng)，對(duì)雀奧數(shù)等方面都想要詳細(xì)的了雀解，同時(shí)急切需要了解小升雀初的政策，咨詢師結(jié)合小升雀初需要的證書等特點(diǎn)，將家雀長的危機(jī)意識(shí)轉(zhuǎn)化成迫切的雀輔導(dǎo)需求，同時(shí)滲

59、透特殊課雀程輔導(dǎo)的必要性。在特殊課雀程方面要注意鋪墊好價(jià)格問雀題。另外，在拓展簽約學(xué)科瓤方面，可以利用學(xué)科的關(guān)聯(lián)啼性來塑造危機(jī)。 新初一啼、高一特點(diǎn)：家長和孩子的啼危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，往往局限于啼解決孩子目前的學(xué)科問題，啼甚至局部的知識(shí)點(diǎn)問題，非啼常缺乏輔導(dǎo)長期性的意識(shí)。啼咨詢策略：針對(duì)孩子目前的淚學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行縱向的前后淚延伸性分析，分析孩子在初淚、高一階段存在的問題對(duì)即淚將到來的初、高二造成的負(fù)淚面影響，同時(shí)結(jié)合新課改，淚分析初、高一的學(xué)習(xí)知識(shí)面淚就比較廣，而初、高二階段淚是加大知識(shí)的深度和難度的淚階段，進(jìn)而延伸到初、高二淚的學(xué)習(xí)成績直接決定初、高淚三的成績。在初、高二這個(gè)淚分水嶺階段，顯得尤為

60、重要釀和關(guān)鍵，當(dāng)然這過程需要結(jié)釀合具體的學(xué)科問題來厚重地釀塑造危機(jī)感。另外，要分析釀孩子在錯(cuò)題診斷方式和預(yù)習(xí)釀、聽課、復(fù)習(xí)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)釀節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法建釀立比學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握更重釀要，這樣來建立學(xué)習(xí)的長期釀性，真正做到“授之以漁”釀。 初二、高二特點(diǎn)：他破們是新一屆的畢業(yè)班，對(duì)中破高考的關(guān)注度也逐漸增強(qiáng)，破危機(jī)意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，但是往破往還持有觀望的狀態(tài)，缺乏破輔導(dǎo)長期性的意識(shí)，在學(xué)科破上已經(jīng)積累一定量的學(xué)科漏破洞，學(xué)習(xí)上往往缺乏前瞻性破和規(guī)劃性。在學(xué)業(yè)任務(wù)上，破初三化學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)，高三破還有生物新知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入破畢業(yè)班階段基本都是復(fù)習(xí)階屯段。咨詢策略：結(jié)合中高考屯的考綱，就考綱難度系數(shù)分