2012文藝作品閱讀的答題技巧

1、文藝作品閱讀的答題技巧及要求一高考考查情況及評分細(xì)則1考查情況：略。2評分標(biāo)準(zhǔn)：必須要點準(zhǔn)確而齊全；依據(jù)題目要求，有時不必全部答出時，只要答出大部分但要包括主要的方面，有時要求簡潔則不能拖泥帶水；開放題多可見仁見智，但必須以文本為主，言之成理且理由充分而可信；一般情況，答題盡量用書面語言，歸納要精準(zhǔn)；答題要由淺入深，不可忽視思維的深度。例：分析“素凈的黑妮眼睛亮了”的含義。運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了因“我”對“湘援游”的支持，黑妮高興得眼睛亮了；暗示“湘援游”進(jìn)展并不順利，而黑妮能沉靜樂觀地面對；黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。3.樹立文體意識理清文脈意識分項作答意識“利用

2、”原詞意識文句位置意識緊扣主題意識多題整體作戰(zhàn)意識。二常見的具體題型及答題方法1擬標(biāo)題或分析題目的妙處、與文章的關(guān)系。擬題的技巧一般有：以人、事、物、景為題；文章的線索；主要觀點或思想感情；全文的關(guān)鍵意蘊(yùn)；主要的環(huán)境特色；情節(jié)轉(zhuǎn)折變化的關(guān)鍵節(jié)點；人物的主要特征等等。不同文體有不同命擬方法。標(biāo)題的妙處(或?qū)懳锏奈恼轮形锏淖饔?：全文的寫作對象（馬褲先生）主要觀點或感情的高度概括（白楊禮贊柴禾）；文中的重要背景（祝福），交代時間地點；貫穿全文的線索（藥）；重要事件的概括或矛盾變化的高峰（報復(fù)）；一語雙關(guān)，寓意的象征或寄托了作者的愿望（邊城）；情感的載體（柴禾）、歷史變遷的見證；運(yùn)用了比喻等或是人物

3、、事件的暗示（老人與海）；暗示情節(jié)，突出人物；設(shè)置懸念。一般會分析獨具特色的標(biāo)題，它們一般有多種表達(dá)效果。2分析文中重要詞語、語句的含義。重要的詞語（指代詞、動詞、形容詞、疊詞）一般是指內(nèi)蘊(yùn)豐富或運(yùn)用了修辭或手法(象征、借物喻人、雙關(guān)、貶義褒用、褒義貶用、小詞大用、大詞小用)的詞語。（先分析詞義或指出修辭或手法，然后結(jié)合語境分析意蘊(yùn)情感再分析效果作用） 作用：人物景的形象方面,情感思想方面,結(jié)構(gòu)方面。重要的句子一般是指內(nèi)蘊(yùn)豐富、意思隱晦，運(yùn)用了修辭或在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起重大作用的句子。重要句子:修辭句（分析修辭及表達(dá)效果）、含蓄句（分析臨時語境中的深層義、言外義）關(guān)鍵句（分析結(jié)構(gòu)內(nèi)容情感作用統(tǒng)領(lǐng)，總

4、結(jié)，過渡,文眼，主旨）一般是運(yùn)用了修辭及別的表達(dá)技巧，要指出；一般只要抓住詞句本身及緊鄰上下文去挖掘、領(lǐng)會即可。 3分析特殊句、段，關(guān)鍵情節(jié)，引文，景或物的描寫，人物的主要言行心理外貌描寫等在文中作用。（1）分析某些句段在文中的表達(dá)作用時，可依據(jù)位置。在開頭，則可能：設(shè)置懸念（埋下伏筆），一波三折；引出下文（為下文做鋪墊），過渡自然；照應(yīng)題目或結(jié)尾，首尾圓合；開門見山（開篇點題），直入主題；點明文章主要觀點或主旨；渲染氣氛或奠定感情基調(diào)；提出問題，引發(fā)思考，增強(qiáng)閱讀興趣；欲揚(yáng)先抑或交代背景緣由，激發(fā)興趣；統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)。初步揭示人物形象。 補(bǔ)充：連續(xù)發(fā)問引人入勝，發(fā)人深思；感嘆表達(dá)強(qiáng)烈的情

5、感。在文中，則可能：承上啟下過渡（由敘述描寫轉(zhuǎn)為抒情議論，由史及今，由景由物到人，由事及理，逐步深化）；照應(yīng)上文或下文或題目；揭示文章主要論點（含分論點）或全文關(guān)鍵意蘊(yùn)（含主旨）；推動思路或情節(jié)發(fā)展；拓寬思路，豐富內(nèi)涵；襯托（正或反）。在結(jié)尾，則可能：總結(jié)收束全文，卒章顯志；照應(yīng)題目、開頭或上文某處，結(jié)構(gòu)緊湊，首尾圓合；畫龍點睛揭示全文主旨深刻意蘊(yùn)或強(qiáng)化情感、拓寬深化主題；增加抒情意味或留下豐富的想象空間，產(chǎn)生共鳴；戛然而止，留下余味，引發(fā)深沉思考；出人意料又在情理之中。把上、中、下幾處相關(guān)描寫聯(lián)系起來，則可能：一步步推動情節(jié)的發(fā)展；構(gòu)成抑揚(yáng)、襯托對比等關(guān)系；深化認(rèn)識，顯示一種認(rèn)識、情感等的變

6、化層進(jìn)或逐步顯露事件、景物等的本質(zhì)；更全面地剖析人物形象特點。上述只是可能的一般套路，但一定要結(jié)合具體情況具體分析，分析是做題的重中之重。（2）分析文中引文、典故神話傳說的表達(dá)作用若是文中重要人物的語言或引入的名言名句，則可能：豐富文章內(nèi)容，增加文化內(nèi)涵或閱讀興趣；暗示人物性格或文章主旨（觀點）；增加歷史厚度（引用歷史典故）；蒙上神秘浪漫色彩（引用神話傳說）；引出，為下文做鋪墊；形成對照，映襯烘托。（3）分析文中景物描寫的特點及表達(dá)作用渲染氣氛，寄托某種意蘊(yùn)，線索貫串等作用；交代背景(時代氣氛、世俗風(fēng)情)，折射廣闊的生活畫面，反映深刻的社會主題；伏筆鋪墊，暗示推動情節(jié)發(fā)展；烘托人物性格，暗示人

7、物命運(yùn)；可能還有抒情、描寫、修辭、風(fēng)格韻味（喜慶、熱鬧、緊張、悲涼、凄清等）等方面的特殊用意；深化作品主題。（4）人物的某些言行、心理、外貌描寫的作用一般有：生動細(xì)膩（細(xì)節(jié)或白描勾勒）刻畫出人物性格、形象特點；表現(xiàn)全文主旨或揭示什么深意；形成前后的映照關(guān)系，以顯示某種變化或情節(jié)的推進(jìn)；引發(fā)閱讀聯(lián)想，增加品嚼的余味；反映人物心理，展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界。（5）某些意象、物象、場景情節(jié)的表達(dá)作用參考上面“標(biāo)題的妙處”及“景物描寫的作用”中的一些說法。主要是應(yīng)結(jié)合全文主旨、作者構(gòu)思行文的特殊需要和意象（物象、場景、背景）所在的前后文來理解分析。 情節(jié)的作用：突出矛盾沖突，刻畫人物性格，表現(xiàn)主旨，深化主題

8、。小說中還有一波三折，引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)戲劇性效果。場景的作用：給全篇定調(diào)，營造意境或渲染氣氛，導(dǎo)引人物出場，揭示人物性格，作為主題或意旨的象征。4概括全文主旨（或主要觀點）、作者思路（或全文情節(jié)）、層次段落大意、文中某一片段的表達(dá)效果、人物形象特點。（1）概括全文主旨要視文體而定。議論性的要找到重要的觀點句段，進(jìn)而綜合提煉，其主旨一般是“揭示了什么、告訴了什么道理、揭露（批判、諷刺）了什么、論述了什么”的形式；抒情性的要找到文中關(guān)鍵的抒情性句段，其形式一般是“通過的描述，歌頌（贊揚(yáng)）了什么、批判（揭露）了什么、表達(dá)了什么態(tài)度或感情”；記敘描寫性的要通過分析人物形象、事件意義或景物意蘊(yùn)來

9、把握，同樣也要注意其中點睛性的議論抒情性的句段（如別了，不列顛尼亞）。格式同上。（2）分析文章的思路也要看文體。議論性的可能有“總分、分總、并列、逐層遞進(jìn)、提出問題分析問題解決問題”等形式；記敘性的可能有“發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局”的過程；一般散文的思路可能有“緣起描述（對象）聯(lián)想感悟”的模式，情感思路；另外還有縱向（時間順序、空間順序、邏輯順序），橫向（總分對比），縱橫交錯式等。思路（或曰情節(jié)、結(jié)構(gòu)）分析要著眼具體情況，無法照模式套用；高考若要考查到這方面，其問題一般也非常具體明確，如：從結(jié)構(gòu)角度看，某段（或某句）在文中有什么作用？常用套語：明暗雙線，思路清晰；巧設(shè)懸念，鋪墊伏筆；一波三折，波瀾起伏

10、；出人意料又在情理之中；前后呼應(yīng)，首尾圓合；前后對比，突出鮮明。若籠統(tǒng)問“寫作思路”，則答題模式一般是“（開篇）先寫，再寫，再寫，（結(jié)尾）最后寫”。此外，還有材料組織方式，材料與材料間的關(guān)系（對比、襯托，強(qiáng)化），主旨形成的過程等。（3）概括段落層次大意，主要是要抓住其中的關(guān)鍵詞句，然后通過組合形成答案。一般是時間、地點、人物、事件，其中人物和事件很重要。（注意：為了與參考答案一致，盡量提煉文中可用詞語組織答案，即摘錄，轉(zhuǎn)述，提煉）例：天與地，一片灰色（戈壁灘）可提煉為“單調(diào)”。（4）分析文中某一片段的作用。若是籠統(tǒng)地如此問，則要從思想內(nèi)容表達(dá)、感情抒發(fā)、結(jié)構(gòu)及其在全文中的地位等多角度回答，一定

11、要深入領(lǐng)會和全面分析，不可遺漏。 （5）分析人物形象特點，應(yīng)考慮到人物所處環(huán)境，人物的個性和品質(zhì)，素養(yǎng)、地位、身份等多方面。注意必須抓細(xì)節(jié)及側(cè)面描寫作深層分析。 補(bǔ)充：寫人，尋品；寫事，析理；寫物，找志；寫景，析情。 次要形象作用：對主要形象的襯托彰顯，結(jié)構(gòu)作用（線索），情感作用（強(qiáng)化），暗示或拓寬主旨，豐富內(nèi)容。5對文章主旨、意象、人物形象、題材等作自我發(fā)揮式的評價。即站在一定立場上，運(yùn)用一定的觀點、方法，對作品思想內(nèi)容、寫作特色、作者的觀點態(tài)度及風(fēng)格流派等進(jìn)行分析判斷，發(fā)表看法，評判是非、優(yōu)劣及社會教育意義等。 答題原則：明確作出結(jié)論（同不同意，矛不矛盾，好不好等）；概述評論對象的關(guān)鍵方面

12、或便于評述的那一方面的要點、精髓；主要結(jié)合文本文意，再結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象或你的理解認(rèn)識展開評析，有時可見仁見智，但要視實際情況，不可只求發(fā)驚人之語。6分析文章的寫作特色（又名表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法、寫作手法等）見資料“專題十五考點突破有方”含修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)章法、語言特色等方面。（1）修辭：重點了解高考規(guī)定考查的9種修辭格，另加雙關(guān)。（2）表達(dá)方式分記敘、描寫、抒情議論幾大方面。a、敘述人稱“我、你、他”的不同的表達(dá)作用，特別注意人稱變換的特殊表達(dá)效果。b、敘述的順序（順、倒、插或補(bǔ)），特別注意倒、插敘的表達(dá)效果。第一人稱：能自由地表達(dá)情感，顯得真實生動。第二人稱:親切，拉近了與讀

13、者間的距離，便于情感交流。第三人稱：直接客觀，不受時空限制，反映現(xiàn)實靈活自由。敘述方式：順序，條理清晰，脈絡(luò)分明；倒敘，制造懸念，引人入勝；插敘，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，有張有弛，顯得波瀾起伏；補(bǔ)敘，對下文作某些交代，對上文加以補(bǔ)充，照應(yīng)上下文，使情節(jié)內(nèi)在邏輯更合理，頭緒清楚。抒情，分直接（又名直抒胸臆）和間接兩種。間接抒情可有“借景抒情、情景交融、以景結(jié)情、融情于景、托物言志”等多種情況。描寫有白描與細(xì)描（或稱大筆勾勒與工筆細(xì)描），間接與直接，側(cè)面與正面，語言、行動、外貌與心理描寫，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官描寫，動與靜，虛與實，聲色態(tài)，遠(yuǎn)近高低多角度描寫，人物、環(huán)境、氣氛描

14、寫，細(xì)節(jié)，渲染烘托等。（3）文學(xué)表現(xiàn)技巧有：對比、襯托、抑揚(yáng)、點面結(jié)合、以小見大、鋪墊、繁簡筆、浪漫或現(xiàn)實、聯(lián)想或想象。（4）結(jié)構(gòu)特點有：伏筆、照應(yīng)、懸念（讓人回味反思）、雙線交織、卒章顯志。小說中還有張弛有度，波瀾起伏；情節(jié)突轉(zhuǎn)，震撼人心；巧合，意料之外情理之中。（5）語言特色有：簡潔明了；華麗優(yōu)美；幽默詼諧；意象組合；色彩鮮明；意蘊(yùn)豐富；整齊勻稱；形象生動傳神；運(yùn)用多種修辭手法；切合人物身份性格；準(zhǔn)確嚴(yán)密富有邏輯；富于鄉(xiāng)土氣息或樸實無華；整散結(jié)合，富于變化；押韻上口，節(jié)奏鮮明；多用典故、民諺俗語和名言警句，意蘊(yùn)深厚；典雅富文采或增強(qiáng)某種情味。7小說的各種結(jié)尾的作用分析（見上文第3點）8分析

15、思緒或情感上的變化-心理（情感）-心理（情感）-心理（情感）9探究題答題作品角度：分析豐富的意蘊(yùn)，弦外之意；分析民族心理人文精神（中庸、知足自強(qiáng)不息堅韌勤勞、尊崇自然、追求光明愛好和平、富于凝聚力、儒家的擔(dān)當(dāng)?shù)兰业某?、對勞動人民的同情及道德修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)、社會責(zé)任、人生理想等等），現(xiàn)實歷史意義，社會政治倫理道德價值，生命、情感審美價值。作者角度：分析創(chuàng)作意圖，時代背景，環(huán)境氛圍，細(xì)節(jié)描寫，人物典型意義。讀者角度：作個性化解讀。10大閱讀多選題-知識性錯誤“優(yōu)先”原則；圈畫有關(guān)思路、主題、情感、手法等方面術(shù)語并在文中找是否有依據(jù)；篩選信息類只需歸位對應(yīng)。三、答題步驟與方法1掃讀，明確全文大意（包括人物、事件、基本感情等）；2明確考題類型和答題的各項具體要求；3找到答題推敲點或聯(lián)想思考方向；4答案形成的方式有：照搬原文詞句；組合文中詞句；完全用自