蘇教版《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)蘇教版南州六月荔枝丹教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省泗洪中學(xué) 許情軍（）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、回顧了解說明文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的說明順序。掌握說明文說明順序的一般規(guī)律。2、結(jié)合實(shí)際，去了解荔枝的生態(tài)，生產(chǎn)情況。豐富科學(xué)知識(shí)。3、說明文語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。體會(huì)本文中古詩文妙用的效果，學(xué)會(huì)將科學(xué)與文學(xué)相融合進(jìn)行說明文的創(chuàng)作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3（確定重難點(diǎn)的考慮：學(xué)習(xí)最終目標(biāo)，就是學(xué)能有所用，重點(diǎn)在學(xué)，難在用，學(xué)過之后，吸取接受，運(yùn)用到寫作中會(huì)更好。）學(xué)前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1-2顆荔

2、枝（此時(shí)六月，正是荔枝上市季節(jié)，結(jié)合實(shí)物，幫助大家學(xué)習(xí)理解）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：結(jié)合工具書，解決課本上疑難字詞。（基礎(chǔ)要夯實(shí)，字詞可老師課前圈劃，如若配套練習(xí)有題目，用它即可）發(fā)如下圖表格，學(xué)生表格上的項(xiàng)目瀏覽課文，略作思考填表。（說明文重在思路清晰明確，用表格來研習(xí)文本，思路簡(jiǎn)單明晰，學(xué)生興趣亦高）資料講義（更好的理解文本，拓展知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)一知三），多媒體（借助其直觀性展示一些知識(shí)資料和圖片）南 州 六 月 荔 枝 丹第一部分（1節(jié) ）用疑問的方式導(dǎo)入全文，一處說明對(duì)象荔枝，達(dá)到引人入勝的效果。第二大部分（2-11節(jié)）：有次序的向讀者說明荔枝形態(tài)與某些特性。說明過程殼（顏色）果形（大小重量）膜肉不

3、耐貯藏核花（花期）說明方法引用 下定義 打比方 比喻 列數(shù)字 分類別 作調(diào)查 作詮釋（解釋說明） 作比較 舉例子歸納本文說明 順序以及說明文的一般順序由表及里，由內(nèi)而外1：按照事物本身的結(jié)構(gòu)條理為順序。2：以人們觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為順序。3：以事物自身的發(fā)展過程為順序。三大部分（12-15節(jié)）：說明荔枝的產(chǎn)地品種特性以及我們國(guó)家荔枝的生產(chǎn)情況。提升文章主題。學(xué)有所得文本總結(jié)1、結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)明清晰，條理清楚。2、資料要豐富多彩，征引資料，運(yùn)用多種說明方法。3、語言方面既要有精確地條理分析，要有科學(xué)性，還要具有濃郁的文學(xué)內(nèi)涵。寫作運(yùn)用(選取一個(gè)你想說明的物體，搜集資料，結(jié)合實(shí)踐，列下說明簡(jiǎn)要大綱

4、)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：多媒體展示，白居易的荔枝圖序第一小節(jié)，荔枝生巴峽間，樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋。葉如桂，冬青，華如橘，春榮；實(shí)如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒（泛指絲織品），膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，大略如彼，其實(shí)過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。問：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的荔枝，看看外在，與白居易描述的文字相對(duì)照，與某些描述是否有不同呢？明確：殼如紅繒，可那么不平整，不想紅色的絲織品。師：賈祖璋也是這么認(rèn)為的，我們來看看他又是如何描述荔枝的呢。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，完成手里面的表格。首先要理清全文的思路，所以請(qǐng)同學(xué)們先完

5、成文本部分的劃分并思考概述每部分的主要內(nèi)容。（老師巡視瀏覽檢查填表情況，請(qǐng)生起來回答，在第二部分的劃分上可能會(huì)出現(xiàn)分歧，討論明確，師強(qiáng)調(diào)開篇對(duì)寫作的指導(dǎo)作用）明確：以存疑導(dǎo)入對(duì)荔枝的說明，這樣的開篇顯得親切自然，引人入勝。師：重點(diǎn)瀏覽課文第二大部分，總結(jié)出作者是如何條理清晰的說明荔枝的，并同時(shí)指出每部分作者所用的說明方法，并指出在本文中哪一種說明方法最突出。將之填在圖中。（學(xué)生自主完成，師讓一位學(xué)生上黑板完成，讓學(xué)生動(dòng)起來。）明確：殼（顏色）果形（大小重量）膜肉不耐貯藏核花（特點(diǎn)） ：引用 下定義 比喻 列數(shù)字 分類別 作調(diào)查 作詮釋（解釋說明） 文中最常見的是引用這一說明方法，特別是對(duì)古詩文

6、的引用。（特別是以古詩句命題）那么，在寫作說明文時(shí)引用較多的古詩文或者文學(xué)語句有何妙處呢？（與說明寫作聯(lián)系起來，才能學(xué)有所用，學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)）明確：1、能夠充實(shí)文章的內(nèi)容，豐富讀者的知識(shí)，具有較強(qiáng)的說服力。2、使本來有些枯燥的說明文語言變得生動(dòng)活潑，具有文學(xué)韻味，引起讀者的興趣。3、寓科學(xué)于文學(xué)描寫中，由文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。這樣一篇說明文，不僅合格的，而且是優(yōu)美成熟的文藝性說明文。（補(bǔ)充資料，點(diǎn)擊幾首文中引用到的詩歌，加強(qiáng)詩歌賞析的積累與閱讀，一些膾炙人口的詩句可以讓學(xué)生積累下來，最好熟讀成誦。可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語文涵養(yǎng)，以及加強(qiáng)文學(xué)閱讀的鍛煉。此處以資料講義

7、的形式印發(fā)給學(xué)生。資料附后）師：根據(jù)以上總結(jié)的說明內(nèi)容與方法，解決書本24頁文本研習(xí)第一題，文章是按照什么順序來寫的？明確：由表及里，由內(nèi)而外。思考解決課本39頁積累與應(yīng)用中第一題中的說明文順序有哪些？明確：1：按照事物本身的結(jié)構(gòu)條理為順序。 2：以人們觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為順序。3：以事物自身的發(fā)展過程為順序。：經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考總結(jié)怎樣才是一篇優(yōu)秀的說明文呢？（可以以本文為例說明）明確：1、結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)明清晰，條理清楚。2、資料要豐富多彩，征引資料，運(yùn)用多種說明方法。3、語言方面既要有精確地條理分析，要有嚴(yán)謹(jǐn)性科學(xué)性，還要具有濃郁的文學(xué)內(nèi)涵。課文第三部分中作者還特別強(qiáng)調(diào)了我國(guó)荔枝的生

8、產(chǎn)情況，有何作用？明確：將視角轉(zhuǎn)到自己我國(guó)的荔枝生產(chǎn)情況，提升了文章主題。有大思想體現(xiàn)其中。課堂總結(jié)：文章以題目開篇，我們就以題目結(jié)語，“南州六月荔枝丹”短短的一句七言詩，就囊括了關(guān)于荔枝生長(zhǎng)地點(diǎn)、成熟季節(jié)、顏色特點(diǎn)。既有詩文氣息又緊密相連，可以說是一篇?jiǎng)e具風(fēng)味的散文性說明文。作業(yè)布置：選取你想說明的物體，列下你要寫作的說明文的大綱。切記：通過書籍網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，學(xué)會(huì)自己收集資料，篩選資料，取舍資料。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的積極性，以自己為學(xué)習(xí)主體，自主學(xué)習(xí)。（要寫成一篇有濃郁文學(xué)味的優(yōu)秀的說明文，切忌：層層肢解，流水賬的基礎(chǔ)說明文，范例如下，可印發(fā)在表格內(nèi)，供生學(xué)習(xí)參考）成果舉例示范：1、開篇以“

9、右手持酒杯，左手持蟹螯，拍浮酒船中，便足了一生矣”的詩句對(duì)螃蟹的肯定，引領(lǐng)下文寫作。 2、 說明過程按照“ 形貌、體內(nèi)結(jié)構(gòu)、種類、吃法”來說明，說明手法暫定“引用”為主打，穿插一些螃蟹典故，賦予文章之文化內(nèi)涵。如吃法中可引用食蟹高手隋煬帝的很有講究文人賦詩作陪下的腌蟹的吃法。以及五代時(shí)吳越國(guó)王錢 常在月下作詩飲酒吃蟹，秋風(fēng)月宴，口里分嘗蟹的白肉和黃。3、引用“清朝人李龍石從江文蔚蟹賦中譏諷他如蟹“外視多足，中無寸腸；口里雌黃，每失途而相煦，胸中戈甲，常聚眾以橫行”。以“之鰲黑、嚴(yán)續(xù)之雌黃”生動(dòng)形象地刻畫了晚清社會(huì)的丑陋腐敗”。闡釋“由蟹及人、由人及蟹，來抒發(fā)離俗的浩然之氣，品讀如此“蟹文”，如

10、蟹在口，咀嚼美味橫生”的道理，結(jié)尾升華文章主題。本文部分詩句資料如下：荔枝 明陳輝南州六月荔枝丹，萬顆累累簇成團(tuán)。絳雪艷浮紅棉爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳名曾經(jīng)薦大官。烏府日長(zhǎng)霜暑靜，幾株斜覆石闌干?！薄举p析】：這是一首寫得十分出色的詠物詩。詩人運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，從不同角度盛贊荔枝成熟時(shí)絢麗動(dòng)人的景色。描繪荔枝芳名美味為歷代傳頌的情形。詩的第一句，以寫實(shí)手法，簡(jiǎn)潔點(diǎn)明荔枝生長(zhǎng)地域、成熟時(shí)節(jié)，以及成熟時(shí)的顏色。南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)。丹，朱紅色。賈祖璋同志以這一詩句作為文章的題目，既鮮明，又醒目。第二句仍以寫實(shí)手法，描述荔枝果實(shí)之豐碩。萬顆累累，極言果實(shí)之多。族更團(tuán)，將荔枝果實(shí)濃濃密密

11、，團(tuán)團(tuán)簇簇的情狀具體描述出來，給人深刻難忘的印象。第三句采用比喻手法，以濃重的筆墨，狀寫荔枝果實(shí)和荔枝林雄奇壯美的景觀，氣氛十分熱烈。絳雪，丹丸名，詩中用來比喻荔枝果實(shí)。爛，明亮。全句意思是，荔枝象絳雪丹丸似的長(zhǎng)滿在荔枝樹上，浮動(dòng)著一片艷麗華貴的色彩，荔枝林像一匹匹巨型的紅絳，閃耀著燦爛的光芒。第四句轉(zhuǎn)寫荔枝果肉的形狀與色澤。玉壺，用玉制作的壺，詩中用以比喻果肉象玉一樣白凈光潔。水晶，比喻果肉晶瑩透明。此句用的仍是比喻手法，但詩人運(yùn)筆，與上句已大不一樣。它筆法精巧細(xì)膩，作喻之物纖小玲瓏，一個(gè)“寒”字，更與上句熱烈場(chǎng)景形成鮮明對(duì)照。上下兩句對(duì)荔枝的描繪，真可謂大小皆美，表里均優(yōu)，冷熱俱佳，達(dá)到了

12、各臻其妙，相得益彰的境地。在盡寫荔枝絢麗景色之后，五、六兩句變換角度，從漢唐史話中擷取兩個(gè)掌故，更把荔枝高名芳味推崇到一個(gè)新的高度。許，贊許。新曲，詩中指荔枝香。相傳楊貴妃過生日，命樂隊(duì)作新曲獻(xiàn)上慶賀，適逢驛馬送來南國(guó)荔枝，因而用荔枝香作曲名。薦，獻(xiàn)。大官，漢朝官名，也稱太官，主管皇帝飲食。此句甚于表明漢代以來，荔枝已由大官升入皇帝食譜。七、八兩句，詩人轉(zhuǎn)寫眼前景色。烏府，漢書朱博傳記載：“是時(shí)御史府吏舍百余區(qū)，井水皆竭。又其府中列柏樹，常有野烏數(shù)千棲宿其上，晨去暮來，號(hào)曰朝夕烏?！币虼朔Q御史府為烏府或?yàn)跖_(tái)。霜署也是御史府的別稱。詩人當(dāng)時(shí)在按察司任職，所以詩中烏府、霜署均指按察司衙署。闌干，亦

13、即欄干。“幾株斜覆石闌干”，指的是詩人任職衙署院里幾株荔枝樹被累累果實(shí)壓彎了腰，在太陽映照下，樹影斜斜地覆蓋在石欄干上。從遠(yuǎn)處絢麗熱烈的荔枝林，到眼前靜謐恬淡的官府庭院，各具情趣，相映生輝。詩人呈獻(xiàn)給讀者的，是一幅多姿多彩、百看不厭的荔熟圖。陳輝的荔枝詩，著力突出一個(gè)“丹”字，布局謀篇十分講究。全詩從遠(yuǎn)景起筆，以近景作結(jié)；對(duì)荔枝，有整體潑墨寫意，又有局部精工細(xì)描；既寫絢麗熱烈的一面，又寫靜謐閑適的一面；既寫色，又寫味；既寫外表美，又寫內(nèi)在美。所寫各點(diǎn)，在詩中揉合成一個(gè)和諧整體，大大增強(qiáng)了荔熟圖的立體感和鮮明度。過華清宮絕句三首之一 唐.杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知

14、是荔枝來?！绢}解】本詩揭露了唐玄宗和楊貴妃窮奢極欲的生活。據(jù)說楊貴妃喜歡吃荔枝，唐玄宗命人用快馬從四川，廣州給她運(yùn)來。這首詩就是根據(jù)這件事寫成的?！举p析】這首詩選取為貴妃飛騎送荔枝這一件事，形象地揭露了統(tǒng)治者為滿足一己口腹之欲，竟不惜興師動(dòng)眾，勞民傷財(cái)，有力地鞭撻了唐玄宗與揚(yáng)貴妃的驕奢淫侈。詩歌前兩句為背景鋪墊，后兩句推出描寫的主體，提示詩歌主旨?！耙或T紅塵”和“妃子笑”兩個(gè)具體形象的并列推出，啟人思索，留有懸念?！盁o人知”雖三字，卻發(fā)人深省，耐人尋味。 這首詠史詩是杜牧路經(jīng)華清宮抵達(dá)長(zhǎng)安時(shí)，有感于唐玄宗、楊貴妃荒淫誤國(guó)而作的。華清宮曾是唐玄宗與楊貴妃的游樂之所，據(jù)新唐書楊貴妃傳記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置騎傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師”，因此，許多差官累死、驛馬倒斃于四川至長(zhǎng)安的路上。過華清宮絕句截取了這一歷史事實(shí)，抨擊了封建統(tǒng)治者的驕奢淫逸和昏庸無道，以史諷今，警戒世君。 惠州一絕 宋.蘇