2022屆高考語文二輪復(fù)習(xí)文言文閱讀（課件24張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022屆高考語文二輪復(fù)習(xí)文言文閱讀（課件24張）文言文閱讀策略2022二輪復(fù)習(xí)：文言文專題選材：文本材料都節(jié)選自“二十四史”，皆以人物（能臣、名流、名將）為中心，通過人物的言行和典型事例來突出人物的品行和才能。人物傳記人物傳記語言特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)凝練概括，間有細(xì)節(jié)描寫善用春秋筆法（一字寓褒貶）有特定的用語習(xí)慣（如稱人一般只稱名）開頭：簡(jiǎn)要介紹傳主基本信息（姓名、籍貫、家庭）中間：講述傳主的生平履歷及主要事跡等結(jié)尾：講述傳主結(jié)局、死后封賞等中間生平履歷及事跡時(shí)人或?qū)髦鞯脑u(píng)價(jià)（功績、性格、人品等）開頭姓名、字號(hào)、籍貫家庭背景學(xué)識(shí)、性情舉薦或科舉功名情況最初任職情況結(jié)

2、尾人物結(jié)局觀點(diǎn)態(tài)度補(bǔ)充材料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2020全國卷宋史蘇軾傳 結(jié)構(gòu) 原文 內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭 蘇軾字子瞻，眉州眉山人。/母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。/嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！?蘇軾個(gè)人信息；博古通今；參加科考，受到歐陽修賞識(shí)中間 洵卒，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元祐以來，未嘗以歲課乞

3、遷。故官止于此 生平履歷及事跡結(jié)尾 建中靖國元年，卒于常州。/軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。”/雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣 蘇軾的結(jié)局文章特色一、快速粗讀全文整體感知內(nèi)容快速瀏覽文章主要內(nèi)容及解釋，了解文章大概內(nèi)容。跳讀法對(duì)弄不懂的實(shí)詞、虛詞及個(gè)別句子，要學(xué)會(huì)“跳過去”文意概括題的四個(gè)選項(xiàng)對(duì)文意的概括內(nèi)容的“提示”“拐杖”借題解文閱讀步驟二、再讀厘清人物關(guān)系，把握傳主事跡1.厘清人物關(guān)系傳記文中的人物大多為朝廷官員，故與其相關(guān)的人物還有皇帝、上司、同僚、下屬及百姓等。弄清這些人物之

4、間的關(guān)系，是讀懂文章必不可少的一環(huán)。閱讀人物傳記，一定要有梳理人物關(guān)系的意識(shí)，一定要明白，某句話是誰說的，某件事情是誰做的，這樣才能明確文意，為篩選信息、分析概括內(nèi)容做準(zhǔn)備。2.厘清事件頭緒一篇人物傳記，主要寫一個(gè)人，但不一定只寫一件事，也可能是幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序和事件之間的關(guān)系。在厘清事件頭緒時(shí)，一定要注意時(shí)間詞、地點(diǎn)詞和官職詞的變更。對(duì)人物事跡的評(píng)價(jià)和信息的篩選，一般要關(guān)注何時(shí)、何地、何事；而官職的變更往往與事件結(jié)果的好壞密切相關(guān)。另外，梳理人物關(guān)系和梳理事件頭緒并不是截然分開的，有時(shí)幾件事都和某一人有關(guān)，有時(shí)一件

5、事和多人有關(guān)，因此還要注意不同人對(duì)某件事的態(tài)度。梳理人物關(guān)系與事件一件事起因、經(jīng)過和結(jié)果事件的先后順序事件之間的關(guān)系梳理三個(gè)主要關(guān)系：他與底層民眾的關(guān)系他與其他官員之間的關(guān)系他與皇帝的關(guān)系關(guān)注人物事件幾件事三、三讀結(jié)合具體題目，揣摩文中詞句題目本身往往也是理解文意的線索或鑰匙，因此，文言文閱讀的第三步，就是將文章和題目聯(lián)系起來讀。這遍閱讀，又可以分成兩步。1.讀題目，以“題”解文文言文閱讀的第三題通常是選擇題，這道題往往考查對(duì)全文內(nèi)容的概括分析。這四個(gè)選項(xiàng)，涉及文章中的許多內(nèi)容，對(duì)理解文章有不可忽視的提示作用。2.看題眼，以“境”解題所謂“題眼”，即文言文閱讀的考查點(diǎn)。文言文閱讀中所考查的知識(shí)

6、與能力，與語境有密切的聯(lián)系，無論是對(duì)實(shí)詞含義的理解、對(duì)文化知識(shí)的理解、斷句還是概括分析、翻譯題，都有一定的考查點(diǎn)(賦分點(diǎn))，這些考查點(diǎn)大多是文言文閱讀中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。但它們并不是孤立的，而是與前后文有密切的聯(lián)系，可以通過對(duì)前后文相關(guān)語意的分析、對(duì)相鄰詞語語法功能的定位來解答，即以“境”解題。四、一知知道古代人物傳記的常用詞語因?yàn)楣糯宋飩饔浀膫髦鞔蠖酁槟芾裘?，所以表官職名稱以及官職授予、變動(dòng)的詞語很多；與官員履責(zé)行事有關(guān)的詞語，如覲見、勸誡、彈劾、濟(jì)民、賑災(zāi)等重復(fù)率極高。了解這些常用詞語的含義，也是讀懂古代人物傳記所必需的。選材：文本材料都節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末宋史紀(jì)事本末元史紀(jì)事本末等紀(jì)事本末

7、有具體的事件名稱故事性強(qiáng)，記錄事件的開始、結(jié)束，凸顯事件歷程突出事件中主要人物的治國觀點(diǎn)理念及歷史貢獻(xiàn)紀(jì)事本末語言特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)側(cè)重于敘事理論，凝練概括，間有細(xì)節(jié)描寫善用春秋筆法（一字寓褒貶）文本夾敘夾議，敘議結(jié)合，凸顯紀(jì)實(shí)文學(xué)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)因事謀篇緊緊圍繞一件事情關(guān)聯(lián)的幾個(gè)小事件事件A 事件B 事件C +開頭：背景、起因； 中間：經(jīng)過； 結(jié)尾：結(jié)果、影響、評(píng)論。2021全國甲卷宋史紀(jì)事本末契丹盟好 結(jié)構(gòu) 原文 內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭 九月，契丹大舉入寇，時(shí)以虜寇深入，中外震駭 起因：契丹侵犯宋朝中間 召群臣問方略。王欽若臨江人，請(qǐng)幸金陵；陳堯叟閬州人，請(qǐng)幸成都。帝以問寇準(zhǔn)，準(zhǔn)曰：“不知誰為陛下畫此二策？”

8、帝曰：“卿姑斷其可否，勿問其人也?！睖?zhǔn)曰：“臣欲得獻(xiàn)策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳！陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親征，敵當(dāng)自遁是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝日：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使?！倍拢膊芾迷勂醯ぼ?。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來，請(qǐng)盟。利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)！若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之?！逼醯おq覬關(guān)南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復(fù)議，帝不許而去 經(jīng)過：皇帝征求對(duì)策，寇準(zhǔn)提議北伐，關(guān)鍵人事任命，重要戰(zhàn)事情況，契丹想要言和結(jié)尾 利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還 結(jié)果：大

9、宋與契丹達(dá)成盟約2021全國乙卷通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治 結(jié)構(gòu) 原文 關(guān)聯(lián)點(diǎn)事件A： 戴胄犯顏守法 戴胄忠清公直擢為大理少卿上以選人多詐冒資蔭敕令自首不首者死未幾有詐冒事覺者上欲殺之胄奏據(jù)法應(yīng)流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”對(duì)曰：“敕者出于一時(shí)之喜怒，法者國家所以布大信于天下也”上曰：“卿能執(zhí)法，朕復(fù)何憂？”胄前后犯顏執(zhí)法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄 均屬于“貞觀君臣論治”事件B： 李乾祜論罪定罰 鄃令裴仁軌私役門夫，上怒，欲斬之。殿中侍御史長安李乾祜諫曰：“法者，陸下所與天下共也，非陛下所獨(dú)有也。今仁軌坐輕罪而抵極刑，臣恐人無所措手足?！鄙蠍?，免仁軌死，以乾祜為侍御史 事件C： 太

10、宗加強(qiáng)死刑覆奏制 上謂侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三覆奏，蓋欲思之詳熟故也。而有司須臾之間，三覆已訖。行刑之日，尚食勿進(jìn)酒肉，內(nèi)教坊及太常不舉樂。皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞。”由是全活甚眾。其五覆奏者以決前一二日，至決日又三覆奏。惟犯惡逆者一覆奏而已 事件D： 太宗與大臣論獄 上嘗與侍臣論獄。魏征曰：“煬帝時(shí)嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張?jiān)獫?jì)怪其多，盡殺之?！鄙显唬骸按素M唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。” 一、快速粗讀全文整體感知內(nèi)容快速瀏覽文章主要內(nèi)容及解釋，了解文章大概內(nèi)容。敢于跳讀對(duì)弄不懂的實(shí)詞、虛詞及個(gè)別

11、句子，要敢于“跳過去”借用好“有關(guān)內(nèi)容的概述”題四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容選項(xiàng)“提示”“拐杖”借題解文“節(jié)選自”后面的文字，一般就是文章主要內(nèi)容的概括出處主要內(nèi)容概括掃讀出處閱讀步驟2021全國新高考卷通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治 經(jīng)過 初上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對(duì)曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。/上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者

12、，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。/上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對(duì)曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。/上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂道

13、之以德，齊之以禮。”上悅，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當(dāng)官力爭(zhēng)，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”/ 注意人物、時(shí)間、地點(diǎn) 的變化二、重點(diǎn)閱讀梳理文意，關(guān)注評(píng)價(jià)1.單一事件文章：劃分起因、經(jīng)過、結(jié)果，為經(jīng)過厘清層次多個(gè)事件文章：明確每個(gè)事件的起止關(guān)鍵詞 具體內(nèi)容時(shí)間 年號(hào)及皇帝變動(dòng)情況：年號(hào)如“宣和元年”“三年”“五年”等；皇帝即位或駕崩，也是重要的時(shí)間點(diǎn)表示月份、日期、時(shí)辰變動(dòng)的詞語：如“九月”“閏月乙亥”“冬十月”“十二月庚辰”等泛指時(shí)間變動(dòng)的詞語：如“數(shù)日”“累年”“既而”“時(shí)”“初”“先是”等人物 參與事件、影響事件進(jìn)展的人物：皇帝、將領(lǐng)、謀臣、使臣等言行 表示提問、勸諫、發(fā)表見解等

14、的動(dòng)詞：“問”“薦”“曰”“言”“諫”等；表示心理、愿望、情態(tài)等的動(dòng)詞：“驚懼”“怒”“悅”“欲”“患之”“哂之”等表示部署、任命、行動(dòng)等的動(dòng)詞：“擢”“駐兵”“遣”“攻”“拒”“使”“屯”“鎮(zhèn)”等事態(tài) 表示事情進(jìn)展方向、態(tài)勢(shì)、成敗等方面的詞語：“敗”而去”“乃還”等地點(diǎn) 行軍駐守、攻打的地方；被爭(zhēng)奪的地點(diǎn)；推進(jìn)事件進(jìn)展的其他地點(diǎn)2.圈畫重點(diǎn)信息，梳理事件的進(jìn)展變化、關(guān)涉要素梳理事件的發(fā)展脈絡(luò)一件事起因、經(jīng)過和結(jié)果幾件事事件的先后順序事件之間的關(guān)系事件的性質(zhì)影響事件契丹大舉侵?jǐn)_宋朝決定北伐宋朝讓王欽若守天雄軍契丹滋事經(jīng)過攻威虜、順安敗攻北平砦及保州敗攻定州，被拒擊（?。v守陽城淀，無斗志契丹主

15、動(dòng)言和最終達(dá)成盟約九月契丹大舉入寇時(shí)以虜寇深入中外震駭召群臣問方略王欽若臨江人請(qǐng)幸金陵陳堯叟閬州人請(qǐng)幸成都帝以問寇準(zhǔn)，準(zhǔn)曰：“不知誰為陛下畫此二策？”帝曰：“卿姑斷其可否，勿問其人也?！睖?zhǔn)曰：“臣欲得獻(xiàn)策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳！陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親征，敵當(dāng)自遁；不然，出奇以撓其謀，堅(jiān)守以老其師，勞佚之勢(shì)，我得勝算矣。奈何棄廟社，欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復(fù)保耶？”帝意乃決，因問準(zhǔn)日：“今虜騎馳突，而天雄軍實(shí)為重鎮(zhèn)，萬一陷沒，則河朔皆虜境也。孰為可守？”準(zhǔn)以王欽若薦，且曰：“宜速召面諭，授敕俾行?！睔J若至，未及有言，準(zhǔn)遽曰：“主上親征，非臣子辭難之日，參政為國柄臣，

16、當(dāng)體此意。”欽若驚懼不敢辭。閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，獲其輜重。又攻北平砦及保州，復(fù)為州砦兵所敗。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于唐河，擊其游騎。契丹遂駐兵陽城淀，號(hào)二十萬，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝日：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使?！倍?，遣曹利用詣契丹軍。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來，請(qǐng)盟。利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)！若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故

17、事，宜許之?！逼醯おq覬關(guān)南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復(fù)議，帝不許而去。利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還。2021全國甲卷宋史紀(jì)事本末契丹盟好3.關(guān)注言行、觀念、關(guān)系、因果等細(xì)節(jié)（1）關(guān)鍵人物的重要言語、行為（2）重要人物的觀點(diǎn)態(tài)度（3）事件中不同方面之間的關(guān)系影響事件的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)變、結(jié)果走向是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。契丹想言和、契丹主動(dòng)言和。三、三讀結(jié)合具體題目，揣摩文中詞句題目本身往往也是理解文意的線索或鑰匙，因此，文言文閱讀的第三步，就是將文章和題目聯(lián)系起來讀。這遍閱讀，又可以分成兩步。1.讀題目，以“題”解文文言文閱讀的第三題通常是選擇題，這道題

18、往往考查對(duì)全文內(nèi)容的概括分析。這四個(gè)選項(xiàng)，涉及文章中的許多內(nèi)容，對(duì)理解文章有不可忽視的提示作用。2.看題眼，以“境”解題所謂“題眼”，即文言文閱讀的考查點(diǎn)。文言文閱讀中所考查的知識(shí)與能力，與語境有密切的聯(lián)系，無論是對(duì)實(shí)詞含義的理解、對(duì)文化知識(shí)的理解、斷句還是概括分析、翻譯題，都有一定的考查點(diǎn)(賦分點(diǎn))，這些考查點(diǎn)大多是文言文閱讀中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。但它們并不是孤立的，而是與前后文有密切的聯(lián)系，可以通過對(duì)前后文相關(guān)語意的分析、對(duì)相鄰詞語語法功能的定位來解答，即以“境”解題。閱讀下面的文言文，完成1014題。唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟

19、之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎 封德彝對(duì)曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙显唬骸叭?。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜。或請(qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對(duì)曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼

20、，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂道之以德，齊之以禮?！鄙蠍偅傥奈湮迤芬焉细嬷唬骸芭峋啬墚?dāng)官力爭(zhēng)，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。（節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治. . . . .課后作業(yè)10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下利乎/B. 初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于天下利