淺談電化教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用

1、淺談電化教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用淺談電化教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用地理學(xué)是研究地表物質(zhì)的區(qū)域變化規(guī)律的科學(xué)，它綜合、動態(tài)深化多學(xué)科穿插等特點，決定了它將成為培養(yǎng)各類創(chuàng)新素質(zhì)人才的良好載體之一。為了進(jìn)步地理課堂的效益，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是不可或缺的。論文聯(lián)盟地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且教師在課堂上完成這些內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要消耗很多的時間，特別是對部分青年教師來說，圖假設(shè)畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)并不容易，這樣就影響在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，地理教學(xué)中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少，一般情

2、況下難以創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，完成德育任務(wù)，再加初中地理授課時間少，往往不被學(xué)生所重視，地理教學(xué)如要正常進(jìn)展，亟需一種既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、又用時少、收效大的教學(xué)手段。利用計算機(jī)輔助地理教學(xué)可以增加教學(xué)密度，在教學(xué)中有效幫助學(xué)生打破重點、難點，同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性，真正實現(xiàn)地理教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的教師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活潑，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能變被動承受知識為主動學(xué)習(xí)知識。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定情緒中極易產(chǎn)生。因此，利用AI課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)

3、生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生積極性和參與意識。例如在?臺灣史、?黃河的治理?、?長江的開發(fā)?等課件的片頭參加阿里山的姑娘、黃河頌、長江之歌等視頻影像歌曲。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室，悠揚(yáng)的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，一方面給學(xué)生美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來。一首首熟悉的歌曲用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得輕松又新穎。又如講到臺灣的旅游資源時，日月潭等風(fēng)景名勝呈如今畫面上，一邊欣賞，一邊還能聽到優(yōu)美動聽的講解，猶如身臨其境，樂而忘返。就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以獲得較好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生進(jìn)步和穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。二、在教學(xué)中幫助打破重點、難點對于

4、缺乏閱歷的學(xué)生來說，地理學(xué)科的難點是一些難以直接觀察的地理事物，而AI課件那么能以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建起概念與表象之間的聯(lián)絡(luò)，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)絡(luò)。例如?月相?一課中，月相的成因，是難點又是重點，傳統(tǒng)教學(xué)中，只能由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，初中學(xué)生空間想象力差，很難承受，教師也很費(fèi)力，如今使用微機(jī)模擬月相變化的過程，消除了時間和空間的間隔 ，同時用音樂、動畫和語言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼揉合在一起，生動直觀，學(xué)生一看就懂，且印象深化。由于微機(jī)演示動畫的各個步驟是事先設(shè)計好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。三

5、、有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，到達(dá)圖文相統(tǒng)一的效果地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此發(fā)揮地理的作用是地理教學(xué)的成功之母。就初中課本來講，大小圖形就有200多幅，另外地理填充冊中也有配套的一些圖形。換句話說，如何掌握好這些圖形的內(nèi)容，發(fā)揮它的作用，是學(xué)好地理知識的關(guān)鍵。假設(shè)用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性，而采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。例如在?中國的天氣與氣候?一節(jié)，假設(shè)只按課本上條條順序講下來，學(xué)生會感到乏味，遠(yuǎn)不如教師用幻燈片展示出夏季、冬季氣溫、降雨等氣候圖片，指導(dǎo)學(xué)

6、生自己看圖進(jìn)展分析，綜合歸納，評價得出結(jié)論。教學(xué)中采用這種新穎活潑的形式，改變古板單調(diào)的老面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動獲得知識，開展智力，另一方面又能充分表達(dá)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基矗四、在地理課堂中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對教學(xué)的參與程度決定教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)代化社會對學(xué)生能動性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性。對于在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨立探究的情境，微機(jī)有著得天獨厚的優(yōu)勢。例如?長江的開發(fā)?一課中，教師讓學(xué)生分組自己操作微機(jī)，畫出它的支流、沿途流經(jīng)區(qū)域等，這樣的小組活動是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動參與，充分表達(dá)了學(xué)生在課

7、堂教學(xué)中的主體地位，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，是主體性教學(xué)的理想形式。五、在開放的渠道中增加信息的密度在地理課堂上，利用計算機(jī)高處理信息的特長，對復(fù)雜的過程、繁雜的過程或動態(tài)的圖形提供高速處理，可以大大進(jìn)步信息的效應(yīng)。同時，課本繁雜的文字、靜態(tài)的圖形，通過計算機(jī)簡單的圖像表示出來，或者生活中豐富的自然地理現(xiàn)象，通過計算機(jī)再現(xiàn)出來，都能有效地實現(xiàn)地理課堂的開放性，增加課堂信息的密度。例如?中國地形?中把高原、盆地、平原山脈用動態(tài)形式呈現(xiàn)，使學(xué)生留下深化印象，又如在?板塊構(gòu)造?、?地殼運(yùn)動?課件是制作多個動畫，把大陸漂移、海底行動、喜馬拉雅山的形成、褶皺、斷層、火山的形成等都變成動畫顯示，學(xué)生看后一目了然，到達(dá)很好的教學(xué)效果。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的信息，并將這些信