小學語文教師素養(yǎng)大賽題庫

1、小學語文教師素養(yǎng)大賽題庫知識素養(yǎng)選擇題（）1.語文課程標準規(guī)定，小學畢業(yè)生應達到的閱讀總量是（）字。25萬B.40萬C.100萬D.145萬（）2.下列詞語中加點字的注音全部正確的一組是（）。粗獷（guang）狙（zu）擊鱗次櫛（zhi）比戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢jTng）欺侮（wu）租賃（lin）剛愎（bi）自用?。╧e）盡職守泥濘（ning）湖泊（p。）苦心孤詣（yi）惟妙惟肖（xiao）浸漬（zi）提（ti）防引吭（hdng）高歌一葉扁（pian）舟（）3.臼字的筆順是（）。（A）撇、豎、橫折、點、點、橫（B）撇、豎、橫折、橫、橫、橫（C）撇、豎、橫、橫折、橫、橫（）4.下面有三組詞語，請選擇出書寫完全

2、正確的一組。（A）心照不喧相儒以沫杯盤朗籍（B）心照不宣相濡以沫杯盤狼藉（C）心照不喧相濡以沫杯盤狼籍（）5.邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一，請選擇出下面不是邊塞詩派的詩人。（A）王昌齡（B）賀知章（C）高適（D）岑參（）6.以下作品中有一部不是出自安徒生童話的，它是（）。（A）白雪公主（B）顆小豌豆（C）丑小鴨（D）堅定的錫兵（）7.達芬奇是意大利文藝復興時期著名的畫家，他一生留下許多傳世之作，下列作品中哪一幅不是達芬奇的作品？（A）巖間圣母（B）最后的晚餐（C）向日葵（D）蒙娜麗莎（）8.今年是新中國成立62周年，是香港回歸祖國周年，是澳門回歸祖國周年。（A）1212（B）1414（C）

3、1214（D）1412（）9.中華人民共和國未成年人保護法中所稱未成年人是指（）的公民。（A）未滿十四周歲（B）八到十八周歲（C）未滿十六周歲（D）未滿十八周歲（）10.我國科教興國的奠基工程是（）。A.素質教育B.創(chuàng)新教育C.八年制義務教育D.九年制義務教育（）11.2010年上海世博會的主題是（）A.人類與自然B.發(fā)現(xiàn)的時代C.城市，讓生活更美好D.居住與環(huán)境人類家居科技（）12.農(nóng)歷正月初一，俗稱過年。傳說中的年是。答案：1.D2.B3.C4.B5.B6.A7.C8.D9.D10.D11.C12.A（A）種怪獸（C）某一個君王的稱號（B）座古城的名子（D）一種植物簡答題1、我國有哪幾個直

4、轄市，哪幾個特別行政區(qū)？4個直轄市分別是（括弧中為簡稱）：北京市（京）、天津市（津）、上海市（滬或申）、重慶市（渝）。2個特別行政區(qū)分別是（括弧中為簡稱）：香港特別行政區(qū)（港）、澳門特別行政區(qū)（澳）。2、全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”。請你談談對這一提法的理解和看法。使語文課堂返璞歸真，回歸自然本色，又要做到扎實有效，真正體現(xiàn)高效低耗。3、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，請你談談對這基本性質的理解，以及如何在語文教學中體現(xiàn)這一性質特點?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點，“人文性”著眼于語文課程對

5、于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點?！肮ぞ咝浴背恕白钪匾慕浑H工具”外，還應包括是收集、處理信息的工具，是學習各種知識的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的范疇。應是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力?！叭宋男浴保褪钦f語文教學不能只是純粹的語文知識的傳授，我們可以從語文課程的特點出發(fā)，通過對字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊含的人文價值，引導學生對其正確感受和思考，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，發(fā)展健康個性。4、我國一位著名語文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請你結合語文新課程，談談對這句話的理解與看

6、法。葉圣陶先生曾說過：“在課堂里教語文，最終目的在達到不需要教，使學生養(yǎng)成一種能力，不等老師教，自己能閱讀?！笔紫染涂隙恕敖獭钡墓δ苄院捅匾裕础敖獭笔鞘侄?，是途徑。教書育人是教師的天職，但是，教師決不是機械呆板地傳授書本知識，而是要在“教”的過程中逐漸培養(yǎng)學生自學的能力，訓練學生獨立思考的本領，即“不需要教”是目的。所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。5、語文課程的三維目標指什么？知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀6、語文課程的四大理念指什么？全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程7、語文課程的五大領域指什么？

7、識字與寫字，閱讀，習作，口語交際，綜合性學習。唐宋八大家為都有誰。(韓愈柳宗元蘇洵蘇軾蘇轍歐陽修曾鞏王安石)9填寫古詩文名句有朋自遠方來，落霞與孤鶩齊飛，身無彩鳳雙飛翼，天生我材必有用，長風破浪會有時，不亦樂乎秋水共長天一色心有靈犀一點通千金散盡還復來直掛云帆濟滄海10、假如下面課文的主人公也被評為感動XX十大人物，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。（10分）黃繼光哈爾威船長錢學森桑娜董存瑞諸葛亮狼牙山五壯士邱少云廉頗居里夫人示例獲獎人：袁隆平（2004年度感動中國十大人物之一）頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師時，已具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下時，卻仍專注于田疇

8、。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。獲獎人：頒獎詞：概括出人物的生平的事跡和人生價值，要求高度概括、言簡意賅、語言準確、生動優(yōu)美、意蘊豐富、評價中肯。朗讀1、三年下趵突泉（片段）沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的

9、熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳，有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。2、四年下海上日出為了看日出我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。天還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了。便目不轉睛的望著那里。果

10、然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。有時候太陽躲進云里。陽光透過云縫直射到水面上，很難分遍出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。有時候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來。人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成紫色或者紅色。這時不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。這不是偉大的奇觀么？3、二年下黃鶴樓送孟

11、浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。4、五年下我們去看海我們去看海走啊，一起走，我們去看海海風已吹進我們的心中耳邊已響起潮聲澎湃走啊，去看海，海是我們的夢海的胸懷如此的寬大海的家園如此的富足海是我們的另一個家看見海，就像走進了寶庫我們在海的懷抱里跳躍歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵海在我們的懷抱里歡笑潮起潮落都有動聽的歌去看海，一路唱著熱情的歌曲看到海，有讀不完的生命啟迪6、六年下為學為學清彭端淑天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。

12、貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志顧不如蜀鄙之僧哉?書寫鯨魚萊茵貪婪輪廓飄渺鞏固綺麗弧線尋覓茅屋韻味霹靂訛詐矚目貢獻輝煌我們國旗游泳農(nóng)村春天座位診斷碧綠剪刀猴子化驗功課道理非常事業(yè)濕潤彩霞模范普通咆哮玫瑰崎嶇沸騰恍惚哆嗦募捐優(yōu)雅幽靜幼稚氛圍賞賜嫉妒疲憊醞釀繁華喉嚨嘹亮疏遠殘酷嘀咕梳理黎明經(jīng)典蓬勃抒情震撼承諾跋涉拘束寓言舞蹈和諧運輸經(jīng)營敬重盼望展翅后悔支持港灣贊美堅持艱難喜歡（題庫三）文學

13、常識一、李香君是下面哪本著作中的人物（）A西廂記B牡丹亭C長生殿D桃花扇答案：D李香君血濺桃花扇二、下面哪個是水滸傳中的人物（）A柳湘蓮B羅剎女C顧大嫂D蔣干答案：C顧大嫂，外號母大蟲三、“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”這是詩人（）的詩。歌德B.雪萊C.泰戈爾D.艾青答案：雪萊在天愿作比翼鳥，（山重水復疑無路，（茍利國家生死以，（答案：在地愿為連理枝柳暗花明又一村四、填空題：把下面的詩句補充完整。）。）。）白居易的長恨歌陸游游山西村.茍利國家生死以林則徐赴戍登程口占示家人五、“民為貴，社稷次之，君為輕”是（）的觀點A莊子B孔子C孟子D老子答案：孟子六、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”寫的是（

14、）名樓A岳陽樓B滕王閣C黃鶴樓答案：滕王閣七、選出下面不是唐宋八大家的詩人（）A韓愈B蘇洵C王安石D杜牧答案：杜牧八、古時候高唱人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟的詩人是【】A.李白B.李商隱C.蘇軾D.陶淵明答案：李白九、古詩名句填空。，西出陽關無故人。（王維送元二使安西）水光瀲滟晴方好。（蘇軾飲湖上初晴后雨）論語中闡述學習與思考之間辯證關系的句子是，。古之學者必有師。師者，。（韓愈師說）答案：1.勸君更盡一杯酒2.山色空濛雨亦奇學而不思則罔，思而不學則殆4.所以傳道授業(yè)解惑也十、請將下列詩人與其雅稱相對。詩圣杜甫詩鬼王維詩佛李賀詩神白居易詩魔蘇軾答案：詩圣杜甫，詩鬼李賀，詩佛王維，詩神蘇軾，詩

15、魔白居易詩狂-賀知章秉性放達，自號“四明狂客”。因其詩豪放曠放，人稱“詩狂”。詩佛-王維這種稱謂除了有王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向之外,也表達了后人對王維在唐代詩壇崇高地位的肯定.詩魔-白居易白居易寫詩非?？炭?正如他自己所說:“酒狂又引詩魔發(fā),日午悲吟到日西?！边^份的誦讀和書寫,竟到了口舌生瘡、手指成胝的地步。所以人稱“詩魔”。詩鬼-李賀其詩善于熔鑄詞采，馳騁想象，運用神話傳說創(chuàng)造出璀璨多彩的鮮明形象，故稱其為“詩鬼”。詩仙-李白詩想象豐富奇特，風格雄渾奔放，色彩絢麗，語言清新自然，被譽為“詩仙”。詩圣-杜甫其詩緊密結合時事，思想深厚。境界廣闊，人稱為“詩圣”。詩神-蘇軾蘇軾詩,揮灑

16、自如,清新剛健,一幟獨樹,人稱詩神。拼音文字一、列三組詞語中，每個字都是翹舌聲母的是（）組。A.成人、手術、暫時、展示B.師生、戰(zhàn)術、順暢、生產(chǎn)C.神州、注釋、珠算、申訴答案：B二、下面畫橫線的字讀音錯誤的是（）A.追本溯sd源B.自怨自艾yiC.心廣體胖pdngD.博聞強識zhi答案：C心廣體胖pdn三、下列成語中沒有錯別字的是（）A.挺而走險向隅而泣B.膾灸人口揣揣不安C.病入膏盲萬馬齊音D.草菅人命瞻前顧后答案：D四、列3組詞中，輕聲和不輕聲的意義不同的是（）A.學生B.西瓜C.運氣答案：C五、兩句話所表達的意思不相同的一組是()A、(1)非經(jīng)批準不能動用流動資金。(2)非得經(jīng)過批準才能

17、動用流動資金。B、(1)除非你去請，他才會來的。(2)除非你去請，他是不會來的。C、(1)這樣的事，我何嘗愿意做？(2)這樣的事，我何嘗不愿意做？D、(1)他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。(2)他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。答案：C七、請把下列詞語中書寫正確的一個選出來。()(A)痙孿(B)羅嗦(C)遷徙答案：C痙攣啰嗦八、下列3組詞語中，兒化和不兒化的意義不同的是()。A.上班、上班兒B.火星、火星兒C.小孩、小孩兒答案：B八、漢字形體演變的總趨勢是()。A.由簡趨繁B.由繁趨簡C.表音化答案：B九、蜻、郊、園、芬都采用了()的造字方法。A.象形B.形聲C.指事D.會意答案：B十、

18、她唱得真好?。“≡诖颂帒斪x作（）。A.a（?。〣.ia（呀）C.wa（哇）答案：C1、前面音節(jié)的末尾音素是a、o、e、i、U、倉的，讀作“呀”（ya）。快去找他?。╰aya）!你去說?。╯huoyq）!今天好熱?。╮eya）!你可要拿定主意啊（yiya）!我來買些魚?。▂uya）!趕緊向他道謝啊（xieya）!2、前面音節(jié)的末尾音素是u（包括ao、iao）的，讀作“哇”（wa）。你在哪里住?。▃huwa）?他人挺好啊（hdowa）!口氣可真不小?。▁iaowa）!3、前面音節(jié)的末尾音素是n的，讀作“哪”（na）。早晨的空氣多清新?。▁Tnna）!多好的人啊（rQnna）!你猜得真準?。▃hu

19、nna）!4、前面音節(jié)的末尾音素是ng的，讀作“啊”（nga）。這幅圖真漂亮?。╨idngnga）!注意聽?。╰Tngnga）!最近太忙?。╩dngnga）!5、前面音節(jié)的末尾音素是的-i（前）的，讀作“啊”（za）;前面音節(jié)的末尾音素是的一（后）的，讀作“啊”（ra）。今天來回幾次啊（ciza）!你有什么事?。╯hira）!你怎么撕了一地紙啊（zh丫ra）!掌握“啊”的變讀規(guī)律，并不需要一一硬記，只要將前一個音節(jié)順勢連讀“a”（像念聲母與韻母拼音一樣，其間不要停頓）自然就會念出“a”的變音來。用漢語拼音拼寫音節(jié)時，“啊”仍寫作a,不必寫出音變情況。案例解析一、1、時下,在一些課堂中,常常遇到

20、這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段,大家自由組合,選擇同一學習內容的同學坐在一起?！庇谑?課堂成了“自由市場”,學生們交換位置,你爭我搶,自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答：這種現(xiàn)象確實非常的普遍。表面上看,是注重學生的個人感受,尊重學生,培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上,教學流于形式,沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體,教師是學習過程的組織者和引導著。上面的案例,忽視了老師引導的功能。學生作為學習者,他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰,而上面的案例中的學習會處于一種雜亂,無效的狀態(tài)。引導學生的讀,

21、一要有目的,二要有方法,三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前,交給學生問題,要讀出什么,讀懂什么,還要明確地說明怎樣讀懂,提供解決問題的方法,在這些基礎上,學生可以有自己的學習習慣。對于課堂上的換座位朗讀,我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序,如果以犧牲課堂效率為代價,那是得不償失。二、一位老師在批改學生的造句時,發(fā)現(xiàn)如下句子。想我想聽到花開的聲音?；顫姾永锏乃芑顫姟Ｇ那奈覀兟牪欢◆~的悄悄話。丟上街時，毛毛把爸爸丟了。爬牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“X”，理由是句式不符合人的語言表達習慣。你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理？答：我不禁要為這位學生叫

22、屈?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學低段的教學要注意培養(yǎng)孩子表達的興趣，樂于表達的習慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。三、以下是一位教師教學贈汪倫的思路：第一步：讀詩歌贈汪倫。第二步：請學生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學習。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈別的詩。第五步：學生總結收獲，并唱一曲朋友啊朋友。請你綜合評述這

23、個教學過程。評述要點：優(yōu)點：（1）教學設計體現(xiàn)了學生是學習的主人。（2）關注學習方式的轉變。（3）加強了各學科課程資源的整合。不足：投影使用時機過早，容易限制學生的思維四、在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關規(guī)律加以分析。分析這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數(shù)量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習制造一些心理障礙。五、教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)

24、別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據(jù)？分析這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。六、一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境，新學年他對教室進行了一番精心的布置，教室

25、內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？分析這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。七、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？分析目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容

26、易被人知覺。(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。八、教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？分析選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。九、請你對下面案例作簡要分析。（10分）濫竿充數(shù)教學接近尾聲，教師再次要求學生對南郭先生進行評價。有一位學生站起來，表達了一個與眾不同的觀點：“我覺得南郭先生其實也很聰明的。”教師感到有些意

27、外，情不自禁地追問了一句：“為什么?”“南郭先生雖然不會吹竽，但吹竽的動作裝得像模像樣，這么長時間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表揚道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會利用機會，他看準了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機會。混了進去，很聰明?！薄澳瞎壬苤ぃ豢待R湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨奏，就非常及時地離開了，避免了出洋相?！薄澳瞎壬雷约旱牡准?，還能顧全大局，不爭著出風頭?！苯處熑粲兴嫉鼗卮穑骸跋氩坏酵瑢W們有這么獨特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學生就接受了“南郭先生很聰明”的結論。案例：缺乏有效引

28、領，導致學生無所適從。雖然課程標準中倡導“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，對同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊含著一定的思想情趣和價值取向，特別是寓言這種文體，更具有強烈的哲理性、教育性。濫竽充數(shù)這個成語故事，把它解讀為贊揚南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是種負效的，不負責任的教學行為。十、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學到父親的話“花生的好處很多必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用

29、，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。請談談你對以上教學片段的看法。評析：該教學片段中存在著一些問題。教師雖然在課堂上體現(xiàn)了學生的多元感悟，注重學生的個性體驗與感受，但忽略了該論題與文本追求的價值是否一致。閱讀教學以一、二個有爭議的論題作為研讀專題，讓學生深讀課文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，尋找依據(jù)，并運用口頭語言以說服或駁倒對方的觀點，這種研究性閱讀確實具有訓練學生思維及表達能力的作用。但教師應在此過程中做好引導與點撥，以防學生在辯論過程中游離于文本之外。如果這種辯論將課文所賦予的價值取向丟棄了，那就得不償失了。對于學生的獨特體驗我們應該尊重、理解但應以不違背文本與社會的主導價值為前提

30、，應該合情合理。我們要尊重學生，但絕不能丟棄正確的價值引導而是非不分。基本常識一、北岳恒山位于我國（）省A.山東；？B.陜西；？C.山西；D.湖南。答案：C二、我國暖溫帶和亞熱帶分界線是：（）A.天山；？B.祈連山；？C.秦嶺；D.大行山。答案：C三、文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團是（）A、江青、姚文元、陳伯達、張春橋。B、林彪、江青、王洪文、張春橋。C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。答案：C四、白金漢宮位于以下哪個國家？A俄羅斯B法國C意大利D英國答案：D五、填出下列網(wǎng)絡新詞的意思杯具（）圍脖（）拍磚（）杯具，原指盛水的器具，后因與“悲劇”一詞諧音，成為網(wǎng)絡流行語，詞性多變：可作形容詞，名詞等等。不少年輕人在網(wǎng)絡上甚至生活中都常常用“杯具”來代替“悲劇”，形容人、事、物。隨著網(wǎng)絡語言的流傳，更出現(xiàn)了“人生是張茶幾，上面放滿了杯具”等“箴言”。2009年新出現(xiàn)的詞語，意思是在微型博客上更新日志等內容，因為微型博客簡稱微博，所以有人戲稱