小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(2020新版)

1、蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元植物的一生種子發(fā)芽了【教材分析】種子發(fā)芽了一課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元植物的一生單元中的第一課，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)新課標(biāo)8.2“親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到開花結(jié)果的過程”和12.1“用簡單的實(shí)驗(yàn)或依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對(duì)植物生長的影響。例如，探究水對(duì)種子發(fā)芽的的影響”。本課第一課時(shí)內(nèi)容首先詢問學(xué)生平時(shí)對(duì)于植物的觀察情況，了解學(xué)生前概念。然后通過觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動(dòng)，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方面入手。同時(shí)引起學(xué)生對(duì)種植植物的興趣，啟發(fā)

2、學(xué)生思考植物生長需要哪些條件，完成活動(dòng)一“種植植物”。最后，設(shè)計(jì)活動(dòng)二“找到弄混的種子”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用種子的特征，把不同的種子和對(duì)應(yīng)的植物聯(lián)系起來的簡單方法。第二課時(shí)內(nèi)容通過對(duì)上節(jié)課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發(fā)芽的因素。再分別對(duì)每一種影響因素提出假設(shè)，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這門課有了一定認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能。在一年級(jí)下冊(cè)多姿多彩的植物中，學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察植物不同的方法；通過二年級(jí)下冊(cè)栽小蔥，學(xué)生初步了解植物生長需要的條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種子變成一株完整植

3、株的過程。在這一課的課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生對(duì)植物的生長發(fā)育過程的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)種子生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的愿望。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)知道不同植物的種子形態(tài)不同。知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。認(rèn)識(shí)種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)探究能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。能夠設(shè)計(jì)栽種記錄的內(nèi)容，樂于長期觀察記錄。設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)”的科學(xué)探究過程，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程?？茖W(xué)態(tài)度將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中

4、去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運(yùn)用到生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產(chǎn)、生活帶來便利。【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內(nèi)容。用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響種子發(fā)芽的條件【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究思維?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師課件、視頻、發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆、各種各樣的種子（西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等）。學(xué)生固體膠、彩筆、活動(dòng)單、每組

5、土壤、水若干、塑料瓶1個(gè)、花盆2只。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)新朋友師：今天有兩位新朋友跟咱們一起上課。不過它們想和同學(xué)們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這里有一些與它們有關(guān)的線索，同學(xué)們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰？如果你們猜出來了，按照要求填寫活動(dòng)單。師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學(xué)介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學(xué)生活動(dòng)單，學(xué)生回答。生：我們組的小伙伴是黃瓜種子，它的個(gè)頭大一點(diǎn)也長一點(diǎn)，是黃色的，表面比較光滑；生：黃瓜種子的殼很硬；生：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個(gè)頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些細(xì)細(xì)的絨毛；設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)新朋友的活動(dòng)符合小學(xué)生好奇心，滿足學(xué)

6、生認(rèn)識(shí)新朋友的欲望。通過介紹新朋友，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面觀察，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師做好引導(dǎo)者。活躍了氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。師：沒錯(cuò)，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的新朋友。西紅柿和黃瓜是生活中常見的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們的新朋友要長大成熟，必須經(jīng)過發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果這幾個(gè)過程，今天，我們先來認(rèn)識(shí)它們發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽了）二、一起種植物種子的發(fā)芽是一個(gè)漫長的過程，我們通過一個(gè)視頻觀察一下。觀看視頻種子發(fā)芽了師：你們?cè)敢庖瞾碓囈辉?，讓西紅柿和黃瓜種子發(fā)芽嗎？（愿意）你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：準(zhǔn)備2個(gè)花盆，把西紅柿和黃瓜種子埋

7、入土壤；生：每天按時(shí)澆水、曬太陽，放在溫暖的地方。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自由發(fā)表意見，可以滿足部分學(xué)生表達(dá)自己的意愿，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。師：同學(xué)們的想法很好，老師為大家準(zhǔn)備好了西紅柿和黃瓜種子，為了把種子種的更好，先來看看老師是怎么做的。（觀看視頻種植西紅柿和黃瓜）師：老師是怎么種的？誰愿意來說一說？生描述實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把土壤放進(jìn)花盆里，填滿到距離花盆邊緣1根手指的地方；（2）在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點(diǎn)距離；（3）在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可；（4）用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止?jié)菜?。師：種的過程中，老師還有一些溫馨提示送給大

8、家，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。生閱讀四人為一個(gè)小組；分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水；澆水時(shí)動(dòng)作要輕，避免將種子沖出土壤；記得把試驗(yàn)臺(tái)收拾干凈，恢復(fù)原樣。師：是的，請(qǐng)同學(xué)們拿出材料盤，我們用5分鐘時(shí)間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們組的小伙伴一個(gè)溫馨的家?；顒?dòng)一：種植西紅柿和黃瓜（學(xué)生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗臺(tái)上生：有陽光的地方。設(shè)計(jì)意圖授人以魚，不如授人以漁。在動(dòng)手種植的過程中，學(xué)生的知識(shí)得到延伸，潛能得到充分發(fā)掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而充滿了生命活力。三、我是記錄員師：把花盆放在教室的窗臺(tái)上，那里有陽光照射，比較溫暖?，F(xiàn)在還是冬天

9、，種子需水量少，每隔三天澆點(diǎn)水，大概一至兩個(gè)星期后，種子就會(huì)發(fā)芽，來看看老師兩個(gè)星期前種植的西紅柿、黃瓜種子，看看它們長成什么樣子。展示圖片（西紅柿和黃瓜種子-發(fā)芽-長葉）。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了；生：植物長高了；生：葉子數(shù)量變多了。師：同學(xué)們很細(xì)心，如果能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植物的高度我們可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我們可以用涂格子的方式把它記下來，一厘米涂一個(gè)格子，不到1厘米涂半個(gè)格子。葉子的數(shù)量我們也可以涂一涂，長出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫出來。當(dāng)然，我們還可以描出一片葉子，記錄它的

10、大小和形狀，如果葉子多的話，也可以摘下一片葉子，夾在書里做成書簽保存。師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3分鐘時(shí)間，看哪一組做的好看又準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們閱讀活動(dòng)單，按要求完成。活動(dòng)二：觀察西紅柿和黃瓜植株。學(xué)生查找資料、成果展示。設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法觀察植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)觀察能力。四、拓展活動(dòng)師：剛才一起學(xué)習(xí)了這么多的觀察方法，同學(xué)們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的觀察日記嗎？如果你有不一樣的發(fā)現(xiàn)，也可以用文字的方式把它記錄下來。觀察的過程中，也可能會(huì)遇到一些小問題，同學(xué)

11、們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網(wǎng)上（學(xué)生利用課余時(shí)間，小組記錄種植觀察日記。）設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法觀察并記錄植物種子發(fā)芽過程，培養(yǎng)持之以恒的耐心，確保學(xué)生對(duì)照料、觀察和記錄做到心中有數(shù)。每位同學(xué)收集植物的種子2、3種，下節(jié)課帶到課堂。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，一周過去了，你們的種子發(fā)芽了嗎？學(xué)生交流種植后的現(xiàn)象。2師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時(shí)間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒發(fā)芽，不要著急哦，過幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、認(rèn)識(shí)種子多樣性師：老師之前讓大家?guī)硪恍┢渌姆N子，你們帶來了哪些種子呢？

12、生：介紹帶的種子。師：看來種子有很多種哦，老師也帶來一種種子，你們猜猜看？謎語：麻屋子、紅帳子、里面住這個(gè)白胖子。生：猜測(cè)，花生。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？生：捏開，花生米是種子。師：你們說的很對(duì)。師：這有很多不同的植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？生：蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗。師：它們的種子在哪里？學(xué)生交流匯報(bào)：（蠶豆，撥開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋果，吃掉蘋果，里面的黑色的籽兒就是蘋果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。）師：你們找的很準(zhǔn)確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。師：植物的種子有

13、很多種，它們各有各的特點(diǎn)。我們可以從哪些方面研究種子的特點(diǎn)呢？生：大小、顏色、軟硬、表面師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點(diǎn)呢？學(xué)生交流：（蠶豆：類似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點(diǎn)；蘋果：扁水滴形、前端尖細(xì)、黑褐色、表面平整；紅松：一頭大一頭小、種皮堅(jiān)硬；冬瓜：卵形、白色或淡黃色、扁平；紅棗種子兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅(jiān)硬、凹凸起伏大。）師：（出示玉米）你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些種子的特點(diǎn)，接下來請(qǐng)找一找，玉米的種子在哪里？生：猜測(cè)玉米粒是種子。師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實(shí)，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子哦！師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎

14、？生：草莓上面的小點(diǎn)點(diǎn)是種子。師：你們觀察得可真仔細(xì)，草莓的種子不在草莓里面，而是長在草莓的外面！師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？生：猜測(cè)沒有種子。師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化了。設(shè)計(jì)意圖通過觀察各種各樣的種子，使學(xué)生了解種子多樣性。通過特殊種子的舉例，使學(xué)生會(huì)找種子。三、探究種子萌發(fā)的條件師：我們認(rèn)識(shí)了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時(shí)必須需要哪些條件嗎？生：大膽猜測(cè)：需要陽光、水、空氣、適合的溫度師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測(cè)可不行，還得親自試試呢！看，這是什么？生：豆芽。師：老師今天就給大家準(zhǔn)備了泡

15、好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個(gè)、水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步的驗(yàn)證。你們想如何設(shè)計(jì)呢？生：設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。在6個(gè)瓶子里各放2張紙巾。（出示圖片）在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽光師：如果設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，接下來的幾組你想如何設(shè)計(jì)？生：交流。在2號(hào)瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽光。在3號(hào)瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽光4號(hào)瓶子和1號(hào)一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。在1號(hào)瓶子里

16、放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽光。6號(hào)瓶子和1號(hào)一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無光環(huán)境。師:仔細(xì)觀察6組種子種植的條件是什么？生:分析條件、完成表格。序號(hào)水空氣溫度陽光預(yù)測(cè)發(fā)芽情況發(fā)芽情況1號(hào)常溫2號(hào)X常溫3號(hào)常溫4號(hào)寒冷5號(hào)X常溫6號(hào)常溫X3師:（出示6個(gè)培養(yǎng)瓶）剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了種子萌發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，老師這有一周前準(zhǔn)備好了這套實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察6個(gè)瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么？生:我發(fā)現(xiàn)了1號(hào)瓶、6號(hào)瓶的種子萌發(fā)了。師:2號(hào)瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？生:2號(hào)瓶的種子沒有水。師:3號(hào)瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？生:3號(hào)瓶的種子完全浸沒在水中啦。師:為什么4號(hào)瓶也沒有

17、萌發(fā)呢？生:4號(hào)瓶放在冰箱里溫度太低了。師:為什么5號(hào)瓶的種子沒有萌發(fā)呢？生:因?yàn)?號(hào)瓶瓶蓋擰緊了，沒有新鮮的空氣。師:那我們看一看1號(hào)瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰來總結(jié)一下？生:1號(hào)瓶和6號(hào)瓶有空氣、溫度合適、沒有完全浸泡在水里。師:通過實(shí)驗(yàn)，誰能總結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要什么條件？生:種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適宜的溫度，不一定需要陽光師:看來你們真的會(huì)了，我們一起來觀看一段視頻，將知識(shí)再鞏固一下。生:觀看視頻。師:我們一起完成活動(dòng)手冊(cè)吧！生:完成活動(dòng)手冊(cè)。師:核對(duì)活動(dòng)手冊(cè)。設(shè)計(jì)意圖通過探究種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子萌發(fā)必備的三點(diǎn)條件是空氣、水適宜的溫度。四、拓展應(yīng)用師:特別熱的環(huán)

18、境種子能發(fā)芽嗎？生:不能。師:煮熟的種子能發(fā)芽嗎？生:不能。師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，但是種子本身得是健康的種子才有機(jī)會(huì)發(fā)芽哦！設(shè)計(jì)意圖通過追問種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有活的種子才可以萌發(fā)?！窘虒W(xué)后記】幼苗長大了【教材分析】本節(jié)課重點(diǎn)是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察西紅柿或黃瓜幼苗的特征，探究植物根和莖的作用，了解葉的構(gòu)造和作用。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一部分是整體植物的生長變化，包括一個(gè)活動(dòng)：觀察、描述西紅柿或黃瓜各部分的樣子，每周量一量幼苗的高度，用數(shù)據(jù)描述幼苗的生長變化。第二部分是分別對(duì)根、莖、葉進(jìn)行研究，包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，認(rèn)識(shí)根的

19、作用，通過回顧二年級(jí)栽小蔥一課中“小蔥生長變化”觀察活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)根有吸收水分和固定植株的作用；活動(dòng)二，研究莖的位置和作用，通過觀察插入紅色水中后莖的顏色變化、莖的切片實(shí)驗(yàn)和資料的閱讀視聽，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)莖的運(yùn)輸作用；活動(dòng)三，認(rèn)識(shí)葉的構(gòu)造，討論“如果把幼苗的葉子摘光，植物還能成活嗎”，讓學(xué)生做出猜想，留下懸念，為高年級(jí)學(xué)習(xí)植物的光合作用埋下伏筆。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生在低年段學(xué)習(xí)過程中有過初步認(rèn)識(shí)多姿多彩的植物，有栽小蔥的經(jīng)歷，因此對(duì)于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對(duì)于植物各個(gè)部分的作用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用，學(xué)生還不太了解或者了解不夠全面。對(duì)

20、于常見植物的研究，教師在前期種植期間，可以采用透明花盆進(jìn)行種植，方便學(xué)生觀察到根的變化，同時(shí)可以安排學(xué)生對(duì)幼苗生長數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤記錄，保證展示匯報(bào)的完整性，還可以通過視頻學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究，便于學(xué)生理清植物構(gòu)造的名稱及作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1.通過種植、觀察與記錄認(rèn)識(shí)到植物幼苗生長的過程，認(rèn)識(shí)根莖葉的部位與結(jié)構(gòu)。知道根有吸收、莖有運(yùn)輸、葉有制造養(yǎng)分的作用?？茖W(xué)探究通過長期觀察、數(shù)據(jù)記錄、繪圖描述等方式了解植物的幼苗形態(tài)特征。能通過回顧，利用實(shí)驗(yàn)探究的方式了解植物根和莖的作用。通過資料查閱、討論等方式了解葉的構(gòu)造及作用科學(xué)態(tài)度能堅(jiān)持進(jìn)行植物觀察，樂于長期照料植物。2.能在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，加

21、深對(duì)植物的了解。能形成小組合作的意識(shí)，養(yǎng)成數(shù)據(jù)記錄的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解植物與人類生活密切相關(guān)，需要愛護(hù)和保護(hù)植物。【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察、回顧、實(shí)驗(yàn)、討論了解植物根莖葉的基本構(gòu)造及作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解植物葉的構(gòu)造及作用?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師課件、視頻、西紅柿幼苗。學(xué)生種植好的西紅柿、黃瓜幼苗、每周繪圖冊(cè)、植物“身高測(cè)量表”?！窘虒W(xué)過程】一、種植展1.師：前幾周我們勤勞的小園丁團(tuán)隊(duì)，種植了西紅柿、黃瓜，每個(gè)小組精心呵護(hù)，從播種、萌芽到現(xiàn)在長成了幼苗，都離不開大家的辛勤勞作與精心呵護(hù)，老師收集大家歡樂種植的照片，做成視頻，我們一起欣賞一下吧。學(xué)生欣賞種植視頻師：

22、大家給小苗進(jìn)行了特寫，也測(cè)量了“身高”，現(xiàn)在各組將你們認(rèn)為最好的“特寫”和這幾周測(cè)量的數(shù)據(jù)通過平板發(fā)送上來，我們一起交流一下吧。學(xué)生選取幼苗“特寫畫像”及“身高測(cè)量表”，交流種植心得。師：從種子萌發(fā)，長出子葉，再到長出真葉，就到幼苗期，植物在很長時(shí)間都在幼苗期中渡過，這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察咱們的幼苗，探究他們各部分的結(jié)構(gòu)與作用，通過學(xué)習(xí)，讓我們獲得讓幼苗們更好成長的方法。（板書課題：幼苗長大了）設(shè)計(jì)意圖通過展示前期的種植和觀察，讓學(xué)生有成就感，想繼續(xù)探究植物生長的奧秘。二、認(rèn)識(shí)根的作用師：（出示一組幼苗生長圖片）仔細(xì)觀察這組圖片，說說幼苗的哪些部分發(fā)生了變化？生：小苗長高了，長出了不一樣的葉子；

23、生：葉子變大了；生：從土里長出了莖，莖上有細(xì)小的絨毛（軟刺），長高后莖有了分岔；生：土壤里的根也在生長；師：觀察真細(xì)致！孩子們你們剛才提到的根、莖、葉都是植物的營養(yǎng)器官。它們到底有什么作用？接下來我們就按照從下到上的順序來探究。師：（出示小蔥根吸水的實(shí)驗(yàn)圖）這是我們二年級(jí)時(shí)做的小蔥吸水的實(shí)驗(yàn)，誰來簡單回顧一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生根據(jù)之前的記憶描述實(shí)驗(yàn)過程。師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中小蔥的根有什么作用？生：吸收水分。植物的根除了能吸收水分，還有什么作用呢？出示各種各樣的植物的根。（師根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書）生：抓緊土壤（穩(wěn)固植株）；生：吸收養(yǎng)料；生：貯藏養(yǎng)料和水分等作用；師：我們一起看看植物博士是怎么說的吧（觀

24、看視頻）。設(shè)計(jì)意圖通過回顧實(shí)驗(yàn)，學(xué)生回憶根吸收水分的作用，欣賞不同植物的根，感受根的不同作用。再用動(dòng)畫視頻的方式加深學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解。三、認(rèn)識(shí)植物的莖1.師：根的作用還真多呀。根會(huì)幫助植物牢牢地固定在了土里，同時(shí)會(huì)從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽，吸收后的這些物質(zhì)去哪里了？生：儲(chǔ)存起來；通過莖輸送到植物“全身”。2.師：觀察我們種植的西紅柿的莖，說一說它是什么樣子？并在下發(fā)的活動(dòng)記載表上，將植物的莖描成紅色。學(xué)生用紅色水筆完成活動(dòng)，并說一說自己的想法。生：圓圓的、直直的；生：細(xì)細(xì)長長的，上面還有一些“小刺”。小結(jié)：連接根和葉之間的這個(gè)部分就是莖。（板書：莖）師：你們觀察得真仔細(xì)！西紅柿的莖是直直

25、的，是直立莖。還有不同的形態(tài)的莖，我們一起欣賞一下吧。出示各種各樣植物的莖。（播放視頻）學(xué)生欣賞不同形態(tài)的莖：直立莖、纏繞莖、攀緣莖、匍匐莖等。設(shè)計(jì)意圖通過觀察，學(xué)生了解哪些部分是植物的莖。展示不同形態(tài)的莖，讓學(xué)生感受植物的多樣性。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多形態(tài)的莖，你知道植物的莖有什么作用呢？生：直立莖能支撐植物；生：莖能運(yùn)輸水分和營養(yǎng)物質(zhì)；師：莖真的有運(yùn)輸水分的作用嗎？我們可以怎樣驗(yàn)證？這個(gè)問題請(qǐng)大家好好思考，下節(jié)課我們繼續(xù)探索莖的作用。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方式驗(yàn)證自己的猜測(cè)，為探究植物的莖的輸導(dǎo)作用做鋪墊。第二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師課件，視頻。學(xué)生紅色墨水，一株油菜，小刀，放大鏡，鑷子，彩色

26、筆、記錄單、各種樹葉?！窘虒W(xué)過程】一、雙色花導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細(xì)瞧瞧，它和你平?？吹降目的塑坝惺裁床煌可浩匠５目的塑笆且环N顏色，這是兩種顏色。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個(gè)魔術(shù)，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起先來認(rèn)識(shí)植物的莖。設(shè)計(jì)意圖雙色花魔術(shù)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的作用二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的作用雖然不同植物的莖形態(tài)并不相同，但是它們都有一個(gè)相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？生猜測(cè)：可能有輸送水分的作用。2.師：如何證

27、明你的猜測(cè)是否正確？生：實(shí)驗(yàn)師：老師為你們準(zhǔn)備了這樣一些實(shí)驗(yàn)材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：可以把芹菜的莖切開，看看里面有沒有變化。師追問：你覺得芹菜莖里面會(huì)有什么變化？生：芹菜的莖會(huì)變紅；生芹菜的莖內(nèi)部會(huì)有紅水；生：芹菜的莖可能被紅水染紅。師：同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)？我們需要眼見為實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們先觀察放置一段時(shí)間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。清楚了嗎？師：為了同學(xué)們更好的實(shí)驗(yàn)，有以下幾個(gè)友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細(xì)觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)

28、生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)名稱莖的作用第組記錄人：實(shí)驗(yàn)假設(shè)植物的莖有（）的作用。實(shí)驗(yàn)用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜。實(shí)驗(yàn)步驟、方法1.把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時(shí)間，觀察有什么現(xiàn)象？2取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀察切面的情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放置一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上有一圈（）;縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論說明植物的莖具有（）的作用。小組匯報(bào)：生：浸泡過紅水的芹菜切開后，看到芹菜的莖變紅了；生：浸泡過紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，其實(shí)染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運(yùn)輸水分。莖

29、除了運(yùn)輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。設(shè)計(jì)意圖通過觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學(xué)生經(jīng)歷猜想思考引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)圖片或?qū)嵨矧?yàn)證的過程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。師：（出示雙色康乃馨）學(xué)到這里，知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？學(xué)生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍(lán)水中。同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，雙色花確實(shí)是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。其實(shí)，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？一起來看看他們是誰：土豆、洋蔥這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟悓?shí)用。設(shè)計(jì)意圖承接開頭的雙色花魔術(shù)，運(yùn)用莖的知識(shí)去解釋背后的原因，鞏

30、固對(duì)莖的認(rèn)識(shí)，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學(xué)生探索自然的求知欲。三、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用師：剛才認(rèn)識(shí)了植物的根和莖，接下來繼續(xù)研究植物的葉。請(qǐng)你們用放大鏡仔細(xì)觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？生：顏色深淺不同；生：表面光滑度也不同；師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出自己帶的一片樹葉，仔細(xì)觀察，小組內(nèi)介紹葉片?？梢詮念伾?、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。師：哪個(gè)小組展示你們的葉片？小組展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。師：表揚(yáng)觀察仔細(xì)和表達(dá)清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路

31、、有長長的柄。師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈；長長的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱為葉片。請(qǐng)小朋友們像老師這樣畫出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標(biāo)注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本構(gòu)造。師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間討論，統(tǒng)計(jì)認(rèn)為能活的同學(xué)人數(shù)，認(rèn)為不能存活的同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（播放視頻）老師準(zhǔn)備了一段實(shí)驗(yàn)視頻資料，一起來了解一下。（提醒：視頻結(jié)束，說一說幼苗沒有樹葉能活嗎？為什么？）生：植物的葉子能制造生長所需的養(yǎng)料；師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支

32、持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會(huì)在高年級(jí)中繼續(xù)去研究。設(shè)計(jì)意圖問題的提出為高年級(jí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生珍惜生命，樂于堅(jiān)持種植，樂于進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。植物的葉通過光合作用制造養(yǎng)料供植物生長，那么，這些養(yǎng)料又是從哪里運(yùn)輸?shù)街参矬w的其它部分去的呢？生：通過莖運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌糠帧煟海úシ乓曨l）完整了解植根、葉片制造的養(yǎng)料，通過莖運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌糠?，也是從運(yùn)輸水分的管子里運(yùn)輸養(yǎng)料嗎？小結(jié)：植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。設(shè)計(jì)意圖通過視頻了解葉具有制造養(yǎng)料的功能，從而了解植物的營養(yǎng)器官是都有重大作用的。四、拓展延伸師：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什

33、么收獲？師：我們的小番茄、小黃瓜還在成長，小園丁們我們要繼續(xù)觀察，繼續(xù)記錄，期待它們開花結(jié)果的那一天。只有精心呵護(hù)，我們的幼苗才能健康茁壯成長?！窘虒W(xué)后記】植物開花了【教材分析】本課圍繞認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造和功能安排了四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)?；顒?dòng)一，通過對(duì)比觀察，了解番茄花既有雄蕊也有雌蕊，而黃瓜花則只有雄蕊或只有雌蕊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花分為兩性花和單性花?；顒?dòng)二，對(duì)照教材中的圖片觀察黃瓜花，學(xué)會(huì)辨別雌花和雄花?；顒?dòng)三，閱讀資料，知道只有雄蕊的花粉落到雌蕊的柱頭上，植物才有可能結(jié)出果實(shí)，同時(shí)利用圖文資料了解昆蟲傳粉、風(fēng)力傳粉、自花傳粉和人工輔組授粉幾種常見的植物傳粉方式。活動(dòng)四，嘗試為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉，感

34、受掌握和運(yùn)用自然規(guī)律的意義和價(jià)值。本課的四個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是在事實(shí)成面上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)花變成果實(shí)的過程，為本單元研究植物果實(shí)形成的生理機(jī)制積累感性經(jīng)驗(yàn)。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對(duì)比分析能力、樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法。本課根據(jù)課程目標(biāo)的要求，應(yīng)抓住學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的魅力，滿足和提升每位學(xué)生的參與欲望。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。本課旨在通過一系列的觀察和探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)花的多樣性、掌握花的結(jié)構(gòu)及作用，了解完全花和不完全花，認(rèn)識(shí)花的多樣性，并會(huì)辨別黃瓜的雄花和雌花，并適當(dāng)擴(kuò)展找出更多類似結(jié)構(gòu)的

35、花?！緦W(xué)情分析】花是生活中最常見、最吸引人的一部分，但對(duì)于兒童來說，植物的花是熟悉而又陌生的，他們知道花的美麗多姿、形態(tài)各異；知道各種花開放的時(shí)間、氣候條件等外部條件各不相同；卻很少有目的地從科學(xué)的角度去觀察和研究過它們，對(duì)花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、作用等方面缺乏了解。前面學(xué)生經(jīng)歷了西紅柿和黃瓜從種子發(fā)芽到幼苗成長過程，并學(xué)習(xí)了植物的根、莖和葉的有關(guān)知識(shí)，接著按植物的成長順序?qū)W習(xí)植物的花。這節(jié)課的教學(xué)以西紅柿和黃瓜花為例來進(jìn)行研究，指導(dǎo)學(xué)生能用鑷子解剖花，從而學(xué)習(xí)花的基本構(gòu)造及各部分的作用。本課遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，通過研究花的構(gòu)造，使學(xué)生對(duì)植物的花有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)

36、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造，知道西紅柿花有雌蕊和雄蕊，黃瓜花有分雌花和雄花。知道西紅柿和黃瓜花的種類不同，學(xué)習(xí)區(qū)分完全花與不完全花。認(rèn)識(shí)到花為植物繁殖起到了重要作用?？茖W(xué)探究1.在教師的引導(dǎo)下能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓馄什⒂^察西紅柿花和黃瓜花的結(jié)構(gòu)。了解植物的傳份方式，并嘗試給黃瓜花人工輔助授粉?？茖W(xué)態(tài)度1.能在好奇心的驅(qū)使下，探究花的組成結(jié)構(gòu)。樂于嘗試對(duì)自己種植的黃瓜進(jìn)行人工授粉?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解花是植物的一個(gè)重要部分，要愛護(hù)花朵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)西紅柿花的雌蕊與雄蕊、黃瓜的雌花與雄花，知道西紅柿花和黃瓜花的種類不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠辨別雌蕊和雄蕊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師課件，視頻。學(xué)生西紅柿花、黃瓜花，

37、放大鏡、鑷子、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：之前我們?cè)苑N的西紅柿和黃瓜已經(jīng)開花了，同學(xué)們想看看它們開出的花是什么樣的嗎？生：想。2.師：這節(jié)課我們一起來觀察西紅柿花和黃瓜花。（板書：植物開花了）設(shè)計(jì)意圖直接導(dǎo)入本課主要的兩種植物，吸引學(xué)生的興趣。二、探究花的構(gòu)造師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？生：把它分解。2.師：在科學(xué)上我們把這個(gè)過程叫解剖。要想解剖西紅柿我們需要借助一些工具，比如，鑷子，你會(huì)使用它么？（師示范鑷子的使用方法，生嘗試）師：我們知道觀察事物時(shí)要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道么？活動(dòng)時(shí)該注意些什么？生：用力要小

38、，手要輕；生：按解剖順序擺放，保證花的各部分完整；生：仔細(xì)看一看，聞一聞。師：在解剖的過程中我們小組內(nèi)要進(jìn)行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫下來，并猜一猜西紅柿花各部分的功能，把我們的結(jié)論填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。大家能完成么？（學(xué)生分組動(dòng)手解剖西紅柿花，）設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)并進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知西紅柿花的構(gòu)造，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和思考。師：利用投影和大家展示分享。生：首先，在花的最外層圍繞著一圈綠色葉片狀的是花萼，它具有保護(hù)花蕾的作用；接著，向內(nèi)一層是花瓣，這朵西紅柿花有5片花瓣；在中間的這一部分是花蕊。西紅柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中間，我

39、們需要先將雄蕊這一層打開，取下來。最中心的這一部分就是雌蕊了。我們可以觀察到西紅柿的雄蕊，雄蕊上黃色部分是花粉。小結(jié)：在科學(xué)上我們把觀察到的四部分，分別稱之為：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能夠保護(hù)未開的花，花瓣吸引昆蟲，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。設(shè)計(jì)意圖用解剖的方法認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，怎樣解剖花，應(yīng)注意什么。學(xué)生通過親自動(dòng)手解剖花，觀察花的各部分，預(yù)測(cè)花各部分的功能，區(qū)分完全花與不完全花，對(duì)花有了一定的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、探究能力和交流能力。三、觀察黃瓜的雌花和雄花師：那黃瓜的花也有這些結(jié)構(gòu)嗎？請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才那樣，解剖黃瓜的花。學(xué)生動(dòng)手解剖并觀察黃瓜花，并做好記錄。教師巡視指導(dǎo)

40、、收集并展示小組的記錄單。師：在剛才的解剖過程中，你看有沒有發(fā)現(xiàn)黃瓜花與西紅柿花的不同之處？生：黃瓜的花里缺了一樣?xùn)|西；生：我們組的花沒有雄蕊（雌蕊）。師：有的黃瓜花中只有雄蕊，有的黃瓜花中只有雌蕊。讓我們對(duì)比西紅柿的花和黃瓜的花，你有什么想說的？小結(jié)：我們通過觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)西紅柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黃瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花內(nèi)萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這四個(gè)部分都具全的，叫做完全花。西紅柿的花就是一朵完全花。一朵花內(nèi)花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做不完全花。黃瓜的花就是一朵不完全花。師：我們觀察發(fā)現(xiàn)黃瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像這樣只有雄蕊的叫做雄花，只有雌蕊

41、的叫做雌花？設(shè)計(jì)意圖通過再次觀察、解剖黃瓜的花，讓學(xué)生加深對(duì)花結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。并能注重到雌花與雄花的本質(zhì)區(qū)別。師：請(qǐng)大家再一次觀察黃瓜的花，并找到雄蕊，試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑。師：雄蕊會(huì)制造花粉，而且花粉易脫落。在觀察的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)花的雌蕊長在花的什么位置？生：中央位置；生：黃瓜雌花后面會(huì)跟著一個(gè)“未來的小黃瓜”。引導(dǎo)小結(jié)：黃瓜花和西紅柿花不一樣。黃瓜有兩種不同的花，一種后面有個(gè)“小黃瓜”，；另一種沒有。師：同學(xué)們觀察的真棒！當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會(huì)發(fā)育成種子未來的小黃瓜。我們把花粉落到雌蕊的過程叫傳粉。（板書：傳粉）老師在這里還為大家準(zhǔn)備了

42、一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？生以小組的形式進(jìn)行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花，南瓜花等花的實(shí)物或圖片，其所屬花的種類后填充實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)黃瓜花的進(jìn)一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。自主發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)學(xué)生、探究能力和交流能力，同時(shí)通過預(yù)設(shè)，為下節(jié)課做好鋪墊。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、閱讀資料，了解植物的傳份方式1.師：為什么黃瓜的雌花后面會(huì)跟著一個(gè)“未來的小黃瓜”呢？花里的雌蕊和雄蕊是什么作用呢?生：這個(gè)小黃瓜會(huì)慢慢長大。師：我們見過許多的開花植物，那你們有見過我們的主要糧食水稻的花嗎？我們來了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通過什么方式來傳遞花粉的。（視

43、頻：水稻花）生：昆蟲可以幫忙傳遞花粉；生：大自然中的風(fēng)可以為花傳粉；設(shè)計(jì)意圖通過視頻，讓學(xué)生直觀感知一種植物的傳份方式，再通過交流與討論發(fā)現(xiàn)花粉的傳播形式是很多種的。并了解花的共同作用，植物繁衍的一種手段。二、探索植物的傳粉方式師：老師在這里也為大家準(zhǔn)備了幾幅開花植物的圖片，你認(rèn)識(shí)他們么？請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜想這些植物是經(jīng)過怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說出你的觀點(diǎn)？生：猜測(cè)，說自己的想法，師根據(jù)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行板書師：老師在這里為大家準(zhǔn)備一些花，及一些花的圖片（含花粉的特點(diǎn)）同學(xué)們想不想近距離的去觀察它，研究它，根據(jù)它們的特點(diǎn)去分析它們是如何進(jìn)行傳粉的？師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行研討，大

44、膽推測(cè)，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行匯報(bào)，師植物的傳粉方式，及時(shí)補(bǔ)充。生：桃花和油菜花主要靠蜜粉傳授花粉；生：豌豆和小麥自花傳粉；生：玉米和楊樹依然大自然的風(fēng)傳粉；生：有些植物依靠人工傳粉。師：同學(xué)們說的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老師為大家準(zhǔn)備了一段視頻。學(xué)生觀察視頻。師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你們剛才的想法一樣么？設(shè)計(jì)意圖教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)物花，利用看一看，摸一摸，聞一聞的方法以及花粉自身的特點(diǎn)大膽推測(cè)植物的傳粉方式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和理由。最后，通過視頻再次進(jìn)行直觀感受花的傳粉方式。三、對(duì)黃瓜花進(jìn)行人工授粉師：在剛才的視頻中

45、，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些特殊情況，如：無風(fēng)或下雨，授粉不均勻。這時(shí)植物開花了恰是需要授粉的最佳時(shí)機(jī)，這時(shí)我們可以采取什么辦法？生：人工授粉。2.師：同學(xué)們看一看我們精心培育的黃瓜，它的花期很短，現(xiàn)在正是需要授粉的最佳時(shí)機(jī)，你能幫助它完成授粉么？播放黃瓜花人工授粉小視頻。人工授粉一般采用有軟毛的筆，譬如毛筆（放手讓學(xué)生對(duì)自己種植的黃瓜進(jìn)行人工授粉。）提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒有同時(shí)開放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開放時(shí)進(jìn)行人工輔助授粉。師：同學(xué)們做的真棒！相信我們的黃瓜花都會(huì)結(jié)出大黃瓜。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自己結(jié)合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學(xué)生動(dòng)手為黃瓜花進(jìn)行人工授粉充分

46、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。四、課后延伸1.你的家里有哪些開花的植物？你能判斷它是如何授粉的么？你能利用本節(jié)課所學(xué)到的方法為自己家中開花的植物進(jìn)行人工授粉么？設(shè)計(jì)意圖通過談收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步建立一個(gè)“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生長變化為生活服務(wù)，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在?！窘虒W(xué)后記】植物結(jié)果了【教材分析】本課作為植物的一生中的最后一課，內(nèi)容非常豐富，是學(xué)生在經(jīng)歷了前面較長時(shí)間種植后，對(duì)植物整個(gè)生命周期的認(rèn)識(shí)，探討植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，交流分享的一課，同時(shí)也要完成對(duì)植物最后長出的器官果實(shí)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分是認(rèn)識(shí)植物的生命周期，包括兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，整理和展示種植觀察

47、記錄表，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；活動(dòng)二，比較西紅柿和黃瓜的生長過程，找出它們生長過程的共同特征。第二部分是認(rèn)識(shí)果實(shí)，完成對(duì)六大器官的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)一，解剖果實(shí)，初步認(rèn)識(shí)果實(shí)的內(nèi)部構(gòu)造，并能夠據(jù)此辨別果實(shí)。活動(dòng)二，辨認(rèn)植物的可食部分，鞏固對(duì)植物各部分器官的認(rèn)識(shí)。第三部分，讓學(xué)生了解到人們對(duì)植物的利用情況，認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類生產(chǎn)生活的價(jià)值?！緦W(xué)情分析】經(jīng)歷了前面三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一些學(xué)習(xí)種植、觀察、記錄經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)于他們來說，缺少系統(tǒng)整理、歸納的過程，也很少有目的地去觀察和研究過植物。因此，本課讓學(xué)生對(duì)植物構(gòu)造功能等方面有了更全面的認(rèn)識(shí)，更是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物完整的生長過程，學(xué)生在這一課會(huì)有成就感。

48、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1.知道果實(shí)的特征。知道植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。知道植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。科學(xué)探究通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點(diǎn)。2.能夠利用果實(shí)的特征辨別果實(shí)和非果實(shí)?？茖W(xué)態(tài)度通過長期的觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.通過交流匯報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境認(rèn)識(shí)到植物的重要性，形成熱愛自然的感情，愿意采取行動(dòng)保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過比較，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點(diǎn)特征。【教學(xué)難點(diǎn)】知道植物的可食部分是哪個(gè)器官。【教學(xué)準(zhǔn)

49、備】教師觀察記錄表、課件、視頻。學(xué)生觀察記錄表、西紅柿、黃瓜、小刀。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師攜帶2株學(xué)生栽種的西紅柿進(jìn)教室。談話：同學(xué)們，你們看，在大家的共同努力下，我們的西紅柿終于長大了，你們還記得剛見到它時(shí)，它是什么樣子的嗎？（種子）師：這些西紅柿和同學(xué)們一起成長，也幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)到了很多與植物有關(guān)的知識(shí)，你都知道了些什么？（學(xué)生利用前知回答：植物的根、莖、葉、花）師：是的，植物的一生開始于一顆種子，經(jīng)歷發(fā)芽、生長、開花，最后結(jié)果，那么，你們?cè)苑N的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)植物結(jié)果了（板書課題）設(shè)計(jì)意圖通過展示學(xué)生栽種的西紅柿，引起學(xué)生的興趣，吸

50、引學(xué)生的關(guān)注。通過展示喚醒學(xué)生的前知記憶，展開接下來的學(xué)習(xí)。二、西紅柿種植觀察活動(dòng)交流匯報(bào)會(huì)師：同學(xué)們，你們還記得第一次見到西紅柿的時(shí)候它長什么樣嗎？它現(xiàn)在長什么樣？（學(xué)生描述西紅柿過去和現(xiàn)在的樣子，教師適時(shí)出示學(xué)生拍攝的西紅柿照片輔助其描述。）師：從同學(xué)們的描述中，我感受到了同學(xué)們看著西紅柿一天天健康長大的欣喜和自豪。那么，在西紅柿長大的過程中，有哪些瞬間讓你覺得很有紀(jì)念意義呢？請(qǐng)展示你的觀察記錄單，和同學(xué)們一起分享吧?。▽W(xué)生展示觀察記錄單，匯報(bào)種植過程中的重要時(shí)刻：播種、發(fā)芽、長葉、開花）教師利用課件，展示多位學(xué)生觀察記錄單，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)語言進(jìn)行匯報(bào)和交流。師提問：從同學(xué)們的觀察記

51、錄中，你們找到了什么共同點(diǎn)嗎？（下發(fā)記錄單，學(xué)生閱讀觀察記錄單，思考并發(fā)言。）教師出示視頻：西紅柿的生長過程、黃瓜的生長過程。師提問：這兩種植物的生長過程有沒有共同點(diǎn)？生：都會(huì)生長；生：開花、結(jié)果；師生共同小結(jié)：植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)的過程。設(shè)計(jì)意圖通過交流匯報(bào)會(huì)，了解學(xué)生種植觀察活動(dòng)的開展情況；結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，給予學(xué)生充分展示自己觀察成果的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生用科學(xué)語言與人交流和溝通的能力，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)熱愛觀察、熱愛植物的情感。三、認(rèn)識(shí)植物的果實(shí)提問：我們的西紅柿開花之后會(huì)怎樣呢？（結(jié)果）你知道西紅柿的果實(shí)長什么樣嗎？生：西紅柿的果實(shí)是紅紅的。生：黃

52、光的果實(shí)是細(xì)細(xì)長長的，還有很多毛茸茸的刺。師：老師今天不僅帶來了同學(xué)們種出來的西紅柿，還帶來了和它大不一樣的黃瓜。同學(xué)們來找一找，圓圓的西紅柿和長長的黃瓜之間，有沒有什么共同點(diǎn)？活動(dòng)一：用小刀小心切開西紅柿和黃瓜的果實(shí)，觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（師示范和指導(dǎo)操作步驟）分組實(shí)驗(yàn)，師提醒注意事項(xiàng)。小組交流觀察到的結(jié)果。小結(jié)：切開西紅柿和黃光，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實(shí)中間，包裹在種子外面的，生活中我們稱之為皮和肉的部分，科學(xué)上統(tǒng)稱果皮，所以種子是由果皮和種子兩部分組成，西紅柿和黃瓜的果實(shí)都有外皮（果皮）、果肉（可能出現(xiàn)）和種子。如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那部分必不可少？學(xué)生討論、發(fā)言。教師出

53、示花生果實(shí)圖片，提問：花生的果實(shí)也具有這些結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生觀察，修正結(jié)論：植物的果實(shí)一般由果皮和種子組成。出示圖片，學(xué)生辨認(rèn)：哪些是果實(shí)？哪些不是果實(shí)？觀看視頻：果實(shí)的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖通過設(shè)置簡單的解剖植物果實(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接觀察到不同植物果實(shí)在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。通過出示不同植物的果實(shí)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，在觀察、思考和歸納中不斷修正自己的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)社良好的科學(xué)探究習(xí)慣。四、了解植物的作用提問：剛才在匯報(bào)果實(shí)的共同點(diǎn)時(shí)，很多同學(xué)說了“能吃”。當(dāng)然，大部分植物的果實(shí)是可以吃的，那我們可不可以說，我們吃的都是植物的果實(shí)呢？（出示教材圖片）提問：這些我們食用的植物都是植物的果實(shí)嗎？如果不是，它又是植物

54、的哪個(gè)部分呢？（學(xué)生根據(jù)果實(shí)的特征進(jìn)行判斷。）師生共同小結(jié)：我們平時(shí)吃的植物并不都是它的果實(shí)部分，部分植物的根、莖、葉、花也是可以食用的。提問：植物除了可以用來吃，還有什么作用？（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)言回答。）觀看視頻：植物的作用。小結(jié)：植物在我們?nèi)祟惿畹母鱾€(gè)方面都起到了重要的作用，更是人類在地球上得以生存的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該從身邊點(diǎn)滴做起，保護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到生活中進(jìn)行判斷，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。通過學(xué)生的前知和教師介紹，使學(xué)生意識(shí)到植物的重要性。樹立保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。五、總結(jié)拓展提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)植物有了哪

55、些了解呢？師生總結(jié)：植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。果實(shí)由果皮和種子組成。師：今天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們西紅柿的生命歷程還沒有結(jié)束?；厝ブ笸瑢W(xué)們可以用自己種出的西紅柿，為爸爸媽媽做一道菜，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！設(shè)計(jì)意圖通過課堂總結(jié)和課后活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W(xué)后記】第二單元植物與環(huán)境不同環(huán)境里的植物【教材分析】不同環(huán)境里的植物是蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2單元植物與環(huán)境的第一課。通過一年級(jí)下冊(cè)第4單元?jiǎng)游锱c植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不同的

56、植物，知道植物具有生命、植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)、學(xué)會(huì)了用感官觀察和記錄植物的特征。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境里的植物，認(rèn)識(shí)不同植物有適應(yīng)不同環(huán)境的本領(lǐng)，建立植物與環(huán)境的整體和具體關(guān)聯(lián)。本課圍繞植物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系，分兩個(gè)部分展開教學(xué)內(nèi)容。第一部分，整體了解不同形態(tài)的植物適合生存的環(huán)境，包括兩個(gè)連貫的活動(dòng)?；顒?dòng)一，教材用圖片呈現(xiàn)五種不同形態(tài)的植物，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)它們各自的形態(tài)特征?；顒?dòng)二，用圖文結(jié)合的形式介紹四種典型的環(huán)境，調(diào)用學(xué)生的前概念，分析活動(dòng)一呈現(xiàn)的植物適合生活在這里的哪種環(huán)境中，將植物的形態(tài)與植物適合生存的環(huán)境建立聯(lián)系，從而引出本課的核心內(nèi)容：植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關(guān)系

57、。第二部分，具體認(rèn)識(shí)兩種植物（大葉黃楊和楊樹）適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)特征，包括兩個(gè)遞進(jìn)的活動(dòng)。活動(dòng)一，觀察活動(dòng)，包括即刻觀察和延后觀察。在即刻觀察中，要求學(xué)生比較兩種樹葉的表面光滑程度和厚度，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊樹葉厚且具有蠟質(zhì)覆蓋物，而楊樹樹葉薄且沒有蠟質(zhì)覆蓋物。在延后觀察中，要求學(xué)生觀察這兩種植物在秋、冬季的落葉情況，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊能安然度過嚴(yán)冬，而楊樹則落葉過冬。活動(dòng)二，啟發(fā)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來考慮，即：長有厚且具有蠟質(zhì)覆蓋物葉子的大葉黃楊能保持綠色，而長有薄且沒有蠟質(zhì)覆蓋物葉子的楊樹則在秋、冬季出現(xiàn)樹葉變黃、脫落的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)大葉黃楊與楊樹適應(yīng)寒冷環(huán)境的秘密。教材還進(jìn)一步要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)常青樹是

58、否落葉的研究方案，鼓勵(lì)學(xué)生獲得植物適應(yīng)寒冷環(huán)境的更多知識(shí)?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)科學(xué)有較濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠用多種感官進(jìn)行觀察活動(dòng)。對(duì)于植物的科學(xué)知識(shí)也已有了一定的基礎(chǔ)：一年級(jí)通過學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物了解了自然界中植物的多樣性，為本課的第一個(gè)活動(dòng)做了知識(shí)背景的鋪墊；二年級(jí)學(xué)習(xí)了土壤與生命，認(rèn)知到植物生存的外部條件，對(duì)本課的第二個(gè)認(rèn)識(shí)不同的環(huán)境特點(diǎn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。但是很少有學(xué)生知道關(guān)注到植物的形態(tài)特點(diǎn)，特別是葉和莖的形態(tài)差異，與環(huán)境的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，其實(shí)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。運(yùn)用眼睛和皮膚兩種感官觀察植物的葉，是三年級(jí)學(xué)生已有的科學(xué)探究技能，但是如何將獲得的觀察結(jié)果與秋冬寒冷環(huán)境

59、特點(diǎn)聯(lián)系起來分析，從而理解不同環(huán)境里的植物這個(gè)主題是學(xué)生本課要達(dá)到的彼岸。學(xué)生在理解科學(xué)核心概念后還要能設(shè)計(jì)切實(shí)可行的研究方案，為實(shí)踐研究常青植物是否落葉制定計(jì)劃?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)在觀察和交流中，知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關(guān)系。植物的不同形態(tài)適應(yīng)不同的環(huán)境。知道一些植物離開特定的環(huán)境會(huì)無法生存或無法很好地生長。知道植物適應(yīng)環(huán)境會(huì)形成一些形態(tài)變化或生長習(xí)性變化。科學(xué)探究通過比較、觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊和楊樹應(yīng)對(duì)嚴(yán)寒的本領(lǐng)。能夠設(shè)計(jì)一個(gè)常青樹是否落葉的研究方案?？茖W(xué)態(tài)度1.能在本課的學(xué)習(xí)中，激發(fā)好奇心，主動(dòng)觀察身邊植物適應(yīng)環(huán)境的特征及習(xí)性。從生活中找實(shí)例，概括不同植物形成的適應(yīng)環(huán)境的

60、本領(lǐng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境能關(guān)注身邊的環(huán)境中的植物，愛護(hù)環(huán)境中的植物，保護(hù)植物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境存在關(guān)聯(lián)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來思考?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。學(xué)生大葉黃楊樹葉、楊樹樹葉、白紙?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、了解不同植物的形態(tài)特征，感知形態(tài)是為更好適應(yīng)環(huán)境師：地球上的植物多姿多彩，是我們?nèi)祟愒诘厍蛏系囊揽?。同學(xué)們，你能介紹你熟悉的一種植物，說說它長什么樣？師：出示不同的植物圖片：水瓶樹、仙人柱、椰樹、芭蕉樹、松樹。提問你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？師：它們是什么樣的？老師為大家準(zhǔn)備了這些植物的一些細(xì)節(jié)放大圖，仔細(xì)觀察，它們的莖是