《送杜少府之任蜀州》教學教案及鞏固練習

1、PAGE4PAGE4送杜少府之任蜀州教案及鞏固練習送杜少府之任蜀州教案及鞏固練習送杜少府之任蜀州教案一、導入：同學們，應該說每一個人都經歷過離別，今天我們要學習的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預習，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學來讀他的作品。(一學生讀)這位同學仿佛已經把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進入對此詩的學習。二、整體感知：1、本詩屬于哪種體裁?五言律詩。2、回顧關于律詩的知識。律詩有四聯，分別是首聯、頷聯、頸聯、尾聯，以數字來判斷是幾言。三、正課：1、師范讀本詩，學生體會詩歌的節(jié)奏和感情基

2、調。2、學生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。3、學生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎上揣摩詩歌的感情。4、抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上12下一頁送杜少府之任蜀州教案及鞏固練習送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。送杜少府之任蜀州鞏固練習題城闕輔三秦，風煙望五津。你認為首聯中哪些字用得好，為什么?首聯“城闕輔三秦，風煙望五津”，首句寫送別之地長安被遼闊的三秦地區(qū)所“輔”，突出了雄渾闊大的氣勢。第二句點出友人“之任”的處所風煙迷蒙的蜀地。詩人巧用一個“望”字，將秦蜀二地聯系起來，好似詩人站在三秦護衛(wèi)下的長安，遙望千里之外的蜀地，這就暗寓了惜別的情意。“

3、望”字不僅拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下子鋪開，而且在心理上拉近了兩地的距離，使人感覺到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷。這一開筆創(chuàng)造出雄渾壯闊的氣象，使人有一種天空寥廓、意境高遠的感受，為全詩鎖定了豪壯的感情基調。與君離別意，同是宦游人。頷聯中詩人是怎樣勸慰友人的?“與君離別意，同是宦游人”，#from本文來自學優(yōu)網http:/end#詩人勸慰友人：我和你都是遠離故土、宦游他鄉(xiāng)的人，離別乃常事，何必悲傷呢?此次友人孤身前往蜀地，遠走天涯，舉目無親，更覺惆悵，作者在這里用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，藉以減輕他的悲涼和孤獨之感。惜別之中顯現詩人胸襟的闊大。海內存知己，天涯若比鄰?！?/p>

4、海內存知己，天涯若比鄰”是千古名句，這兩句詩好在哪里?請作賞析。“海內存知己，天涯若比鄰”，把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開。詩人設想別后：只要我們聲息相通，即使遠隔天涯，也猶如近在咫尺。這與一般的送別詩情調不同，含義極為深刻，既表現了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞，因而成為膾炙人口的千古名句。這首詩中的“海內存知己，天涯若比鄰”是千古名句請說說它好在哪里。自古以來，寫離別的詩作，大多感情悲傷，基調低沉，而王勃的這兩句詩則全無悲傷之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。無為在歧路，兒女共沾巾。怎樣理解尾聯?尾聯“無為在歧路