魯教版小學四年級下冊語文《白楊》優(yōu)秀教案范文

1、PAGE PAGE 28 魯教版小學四年級下冊語文白楊優(yōu)秀教案范文篇一教學目標：1、學會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。2、學會本課的生字新詞。3、了解問句的三種類型。4、初步培養(yǎng)學生熱愛邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。教學重點：學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。教學難點：同教學重點。教學時間：2課時第一課時教學重點：提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；自學生字新詞，學習第1段。教學過程：一、審題。1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學習課文

2、來搞清它。二、初讀課文，感知大意。1、按要求自學課文。（1）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學生字新詞。（3）劃出不懂的地方。2、檢查自學情況。（1）先指名幾個同學說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆＃?）生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學懂的。如渾黃一體，可聯(lián)系前面的天和地的界限也并不那么清晰來理解。（3）指名讀課文，及時進行講評。（4）質(zhì)疑問難。三、學習第一段。1、第1自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？2、第2、3自然段：這是一個自問自答從哪兒可以看出白楊樹很多？一個高大挺拔

3、的身影指的是什么？3、用雖然-但是-來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）4、指導朗讀，加深理解。四、課堂練習。課后習題4。第二課時教學重點：學習學習提示；讀懂第2、3段，總結(jié)全文。教學過程：一、聽寫詞語（課后習題4）二、學習學習提示。（1）默讀學習提示：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么？（2）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？三、學習第二段。1、默讀思考。（1）一位旅客和衛(wèi)士各指的是誰？你是怎么知道的？（2）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么？（3）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？2、交流自學情況，及時給

4、予評價。3、體會句子含著的意思。完成課后習題2。4、朗讀指導。四、學習第三段。1、作者連用了幾個只曉得？把它們劃出來。并認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。2、現(xiàn)在孩子們認識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？3、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的？聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么？五、總結(jié)全文。1、課文中的爸爸是怎么樣的人？2、你認為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導）。3、交流理解句子含著意思的方法，六、課堂作業(yè)。1、填空。在課文的最后一句話中，一棵高大的白楊樹實際上指的是（ ）；幾棵小樹指是（ ）；風沙指的是（ ）。2、完成課后練習。參考資料關(guān)于課后習題1、第1題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境

5、。具體見第1自然段。2、第2題：第（1）句為哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干；第（2）句為不管是遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。3、第3題：第（1）句是有疑而問；第（2）句是自問自答；第（3）句是無疑而問，是用反問的語氣表達肯定的意思，即沒有這么大的傘。篇二教學目標：1.了解白楊樹的特點，理解課文內(nèi)容。2.學習分析人物言語，概括中心思想的方法。3.在讀中體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情，以及他對下一代的期望。4.練習背誦課文中的片斷。教學重點：在讀中了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆建設(shè)的思想感情。教學難點：分析

6、人物言語，概括中心思想。教學過程：一、談話導入同學們，我們繼續(xù)學習15課，齊讀課題-白楊。二、默讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。板書：白楊、爸爸三、提出問題，自主學習。1.瀏覽課文，找出哪一自然段直接概括了課文的主要內(nèi)容。（第14自然段）2.出示第14自然段，默讀此段，提出問題。板書有價值的問題：介紹白楊？爸爸表白？我不理解什么？又理解了什么？3.選擇自己感興趣的問題，根據(jù)自學提示，自主學習課文。出示自學提示：抓住字詞，句子理解課文內(nèi)容。分析人物語言、神態(tài)體會作者所表達的情感。試著把你領(lǐng)悟到的情感讀出來。4.把自己的學習收獲，在小組中討論交流。四、匯報交流。（根據(jù)學生的匯報定教）（一）課文介紹了白楊

7、的什么特點？1.從第13自然段得知：白楊樹很直，很高大，哪里需要它，就在哪生根，發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管條件怎樣惡劣，它總是那么堅強也不動搖。板書：堅強、不動搖。A.請二名同學概括白楊樹的特點。B.指導朗讀，讀出對白楊樹的贊美之情。2.從（1-3）自然段了解白楊樹的生長環(huán)境。A.讀一讀描寫白楊樹生長環(huán)境的句子。B.誰還了解關(guān)于大戈壁，大沙漠的情況，給同學們介紹一下。C.就在這樣的環(huán)境中，白楊樹依然生長得那樣高大挺秀，一種怎樣的情感油然而生呢？請你帶著這種情感，讀一讀1-3自然段。D.指名讀一讀-評一評-再讀一讀。（二）爸爸表白了什么？A.讀一讀17自然段，體會爸爸的思想。B.概括爸爸的表白內(nèi)

8、容：爸爸想讓孩子也像白楊一樣，不軟弱，不動搖，哪里需要就在哪扎根，不怕困難，克服困難，像白楊一樣保衛(wèi)祖國的邊疆。C.指導朗讀。（讀出字里行間飽含著的爸爸的殷切希望）（三）小結(jié)：白楊樹生長在惡劣的環(huán)境中，不軟弱，不動搖，爸爸也像白楊一樣，堅強的扎根在邊疆的建設(shè)中，作者把爸爸和白楊聯(lián)系起來，是因為他們都是戈壁灘上的衛(wèi)士，這種以物喻人的寫法，字里行間飽含著作者無限的真情，有利于作者情感的抒發(fā)，這種寫作方法，我們在今后的學習中還會遇到，同時，也鼓勵同學們試著用一用這種寫作方法，會收到事半功倍的效果。（四）孩子們不理解什么？又理解了什么？A.先自由發(fā)言，再把文中相關(guān)內(nèi)容讀一讀。B.試著填寫表格。他們只曉

9、得：爸爸在新疆工作是自愿去的他們不曉得：為什么自愿去？是怎樣工作的？你的理解：為祖國邊疆的繁榮、富強他們只曉得：爸爸接他們?nèi)ツ抢镒x中學他們不曉得：為什么接他們?nèi)?？你的理解：從小扎根在那里適應(yīng)那里的惡劣環(huán)境認識邊疆，長大為邊疆做貢獻。他們只曉得：他們先坐汽車，再坐火車他們不曉得：這么遠的新疆是什么樣的？你的理解：過去的新疆是荒涼的大戈壁，環(huán)境惡劣?，F(xiàn)在的新疆也很美麗、富饒。又曉得：在通向新疆的路旁，有許多高大的白楊樹。不曉得:許許多多的白楊樹代表了什么？你的理解:建設(shè)者C.根據(jù)提示，試著背一背15-16自然段。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。這節(jié)課，同學們解決了自己提出的問題，了解了白楊的生長環(huán)境及特點

10、，明白了爸爸所表白的心聲，還幫助孩子們解釋了一些他們不曉得的問題，收獲很大。老師也提出了2個問題，請同學們幫助解答。1.課文中兩次寫到爸爸的沉思，爸爸會沉思什么？2.課文中兩次寫到爸爸的微笑，一樣嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)討論這些問題。篇三教學目標：1、學會本課6個生字，正確讀寫戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。教學重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學難點：1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似

11、之處。2、體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學準備：1、課前要求同學們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。2、教師為同學們準備一些相關(guān)的影視資料、圖片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題1、白楊是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。2、教師結(jié)合學生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。3、教師板書：白楊二、初讀課文，梳理內(nèi)容1、此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現(xiàn)在，

12、就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）2、教師檢查學生自學結(jié)果（1）對詞語方面的講解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。（2）生字字形注意事項如，疆字不要丟土，與僵在字形字義上進行區(qū)別；陷字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（3）說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往

13、新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。三、細讀品味，了解白楊的生活環(huán)境學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。1、抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪

14、，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境 堅強 不軟弱 從來都那么直（4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。（5）把爸爸的話背誦下來。2、此時的你最想對白楊樹說點什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。四、提出疑問，置留作業(yè)剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。第二課時一、復習引入1、復

15、習有關(guān)詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。二、剖析實質(zhì)，表達心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？學習第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。1、指名讀讀這一自然段，說說表白是什么意思，解釋說明；也說明爸爸說樹即說人。思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們討論一下，抓住表白一詞進行理解。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的

16、綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？（1）討論匯報，抓住爸爸和白楊特點的相似之處。（2）大家交流課前準備的有關(guān)建設(shè)兵團或支邊人員的有關(guān)影視資料。（學生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私地奉獻著自己一切的場景。）教師抓住事物間的相通之處，引導學生體會借物喻人的寫法3、西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要許許多多像爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說些什么呢？把你的心里話說給你的同學聽好嗎？三、再現(xiàn)希望，體會寫法1、學習本文的最后一自然段你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見

17、火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。2、帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3、體會寫法：白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默地為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。四、有感情地朗讀課文帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中

18、，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？一、初讀課文，整體感知師：今天，我們要學習第十九課，請同學們用最響亮的聲音齊讀！生：白楊！師：預(yù)習了課文，你知道文章主要講什么嗎生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。師：說得真準確。（在黑板上貼上字條介紹白楊）這個邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)（單擊計算機鍵，大屏顯示新疆）齊讀。生：新疆！師：寫疆的時候要注意什么生：左邊弓字旁里有個提土，別忘了。師：是?。∈チ送恋?，疆域就不完整了。（文字退出屏幕）這既讓學生自己觀察、記憶，找出這個生字在字形上應(yīng)該注意什么，又把字的音形義結(jié)為一體，適時

19、地滲透了思想教育。師：同學們，在我們新疆處處都可以見到白楊樹，它沒有柳樹的婀娜多姿，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長。一排排，一行行倔強地挺立著。作者為什么要寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書，解決這個問題。教學目標的展示，自然而適時，在上課之始，教師對本節(jié)課的教學任務(wù)做到心中有數(shù)。師：請自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個自然段。（學生邊自讀邊勾畫思考）二、了解白楊特點，學習析詞悟情師：請你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明白。生：我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴肅起來師：提得很好，老師幫你記下來。（板書：嚴肅）生：我不明白爸爸介紹的白楊樹到底有什么特點生：

20、我不明白爸爸明明是在說樹，干嗎用了堅強、不軟弱、不動搖這些寫人的詞呢學生質(zhì)疑，在一邊讀一邊思考中培養(yǎng)提出問題的能力。同時，養(yǎng)成了認真讀書的習慣。學生的提問，不僅抓住了寫爸爸神態(tài)的詞語，也將寫樹與寫人的詞語聯(lián)系了起來。說明學生已從爸爸的三句話中初步學會從含義著眼，抓重點詞，尋找內(nèi)在聯(lián)系。師：經(jīng)過思考，同學們提出了非常有水平的問題，讓我們先看一組畫面，它能幫助你了解白楊的特點。（擊鍵）（學生觀看畫面，聆聽解說詞。）師：根據(jù)爸爸說的話和看到的內(nèi)容，四人一小組討論白楊到底有什么特點。生：我們小組討論后認為白楊的特點是直、適應(yīng)性強和生命力強。師：總結(jié)得不錯，請問這三個特點是怎么得來的生：爸爸一共說了三句

21、話，我們是一句一句地讀，抓關(guān)鍵的詞歸納出來的。師：這個辦法真好，不如請你們小組同學給大家演示一下，讓大家學一學。生甲：爸爸說的第一句話是白楊樹從來就這么直。通過從來、直，我認為白楊樹很直。生乙：爸爸說的第二句話是哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。從哪兒哪兒我看出白楊適應(yīng)性強。生丙：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。通過不管不管總是和那么那么我看出白楊具有很強的生命力。學生在合作學習中進行詞句訓練，而且照應(yīng)了自己的質(zhì)疑。老師緊抓寫白楊樹的關(guān)聯(lián)詞語，既進行了深入的語言訓練，又學習了借物喻人的寫作方法。（師相機擊鍵，大屏幕顯示學

22、生朗讀這段話，在學生重點討論的三句話上有黃色線條作標識。）師：適應(yīng)性強、生命力強能用一個詞概括嗎生：堅強?。ò鍟褐?堅強）師：概括得很精練?？勺髡弑饶銈冞€巧妙，他用了一個詞把白楊的特點全說上了，快速讀前三個自然段，找到這個詞并說說為什么。生：是高大挺秀。因為挺可以說明直的特點，而高大和秀說明它長得好，堅強。師：請同學們再讀第1自然段，能不能想得更深入些。（生自讀描寫環(huán)境惡劣的第1自然段）生：高大是說白楊長得粗壯、結(jié)實；秀是說白楊長得秀美。讀第1自然段，我知道白楊是長在沒有山、沒有水，也沒有人煙的戈壁灘，在這么荒涼的環(huán)境中它卻長得高大、秀美，給戈壁帶來綠意和生機，所以說它很堅強。高大挺秀這個詞

23、用得好。（板書：高大挺秀）師：你理解得這么好，就請你把前三個自然段給大家朗讀一遍吧?。ㄉ錆M贊美之清朗讀第1至3自然段）師：剛才第一位發(fā)言的同學，你說得也很精彩，想讀嗎生：想?。ɡ首x）師：你們聽出了什么生甲：她很喜愛白楊。生乙：她讀出了贊美的語氣。師：作者寫白楊是為了什么（手指字條）怎么改生：是為了贊美白楊?。ń胰ゼ埰?，露出贊美一詞）師：我有一些心得跟大家分享，讀書時抓重點詞品味，就能體會作者要表達的感情。（板書：詞-體會感情）高大挺秀就是這樣的詞。這高大挺秀的白楊守護著鐵路，它像誰一樣生：衛(wèi)士?。ò鍟盒l(wèi)士）師：看來，白楊的特點你們真的了解了。獨立完成填空題。（生拿出練習紙，完成練習；師行間

24、巡視，糾正寫字姿勢。）生匯報，師擊鍵，大屏顯示：白楊樹是戈壁灘上的（衛(wèi)士）。（哪兒）需要它，它就在（哪兒）生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（不管）遇到風沙還是雨雪，（不管）遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它（高大挺秀）的身影。學習寫白楊樹的特點這一段，回顧前三個自然段，突出了白楊樹的生長環(huán)境，并使段與段之間的聯(lián)系更加緊密。在此，老師設(shè)計了填空練習，使學生全體參與，把語言文字訓練進一步落到了實處。三、理解表白的心，學習析句、段悟情師：既然在贊美白楊，我不明白爸爸為什么神情嚴肅，就像同學提到的還用了那么多寫人的詞。誰能讀讀書上的句子，消除我的困疑呢生：爸爸只是

25、向孩子們介紹白楊樹嗎不是的，他也在表白著自己的心。師：讀得挺流利，可我沒聽明白，誰再讀（生一字一頓認真地讀，特別強調(diào)表白、心。）師：懂了，爸爸是邊疆建設(shè)者，他贊美白楊實際上是述說建設(shè)者的志向和心愿。幾位小老師，我說對了嗎（板書：建設(shè)者）（生欣然點頭）師：這兒又要修改了（手指字條）怎么改呢生：是贊美建設(shè)者?。ń胰ゼ埰冻鼋ㄔO(shè)者一詞。）師：我又有心得。讀書時，聯(lián)系上下文抓重點句理解，能進一步體會作者的感情。（板書：句- ）請同學們跟我再讀這重點句。（擊鍵，大屏幕顯示，生仿讀。）師：自己讀，超過老師！（生齊讀）師：原來爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀！那我們要

26、好好讀讀爸爸介紹白楊的第14自然段。（板書：物-人）（指名讀）師：遺憾的是你只讀出了字面的意思，它還有深刻的內(nèi)含呢！仔細琢磨我說的話，把爸爸說的第一句話再讀一遍！生：白楊樹從來就這么直。師：對了，這才是深情地表白呢！向他學習，深入思考，仔細揣摩，練讀這一段話。（生自由練讀，齊讀）師：讀得這么有感情，這么熟練，讓我們試著背一遍?。R背）抓重點句爸爸也在表白著自己的心從而體會思想感情。在理解、熟讀的基礎(chǔ)上，要求背誦這一段話。背誦，是深入體會思想感情與積累語言的好方法。師：爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道。看課文，（引讀）他們只知道-。他們只知道-。他們只知道-。孩子們不知道什么請同桌討論，用

27、問句提出來。（生同桌展開討論；師巡視，掌握情況。）師：請停一下。我發(fā)現(xiàn)有些同學有困難，不知道怎么問，哪對同桌愿意作示范，把你們討論的成果跟大家匯報一下生甲：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。生乙：他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的師：就像他們這樣，繼續(xù)討論后兩句。（生繼續(xù)討論）生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。生乙：他們不知道爸爸為什么這么做生丙：他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。生?。核麄儾恢肋@么遠，為什么爸爸、媽媽還要來匯報閱讀收獲，老師的點撥恰當、適時，這兒教師的主導作用發(fā)揮得好。學生在閱讀中思考與表達，這正是

28、學習語言、運用語言的過程。師：下面請同學們讀這段話，老師把大家提出來的問題再復述一遍。（生逐句讀，師逐句問。）師：就帶著這三個問題，看畫面思考。（擊鍵，大屏幕顯示當年建設(shè)大軍墾荒的景象和新疆今日繁榮的景象。）生：爸爸、媽媽當年克服各種困難，跟大自然作斗爭，憑著堅強的意志，開發(fā)、建設(shè)新疆。生：看了剛才的畫面，讀了老師推薦的資料，我知道當年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時候，為了不讓水白白流失，他們就跳進水溝里，用自己的身體堵住洞穴。師：能利用課外資料理解課文，這位同學很善于動腦筋，提出表揚。生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。師：既然這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢生：他想讓自己的孩子像他一樣，長大后建設(shè)邊疆，扎根邊疆。（板書：扎根邊疆）生：爸爸之所以這樣做是因為他熱愛新疆，響應(yīng)黨的號召。生：爸爸就像白楊一樣，在惡劣的環(huán)境中扎根，奉獻一切，把新