陜西渭南臨渭區(qū)教師考試招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》測試試題含答案

1、第 頁 陜西渭南臨渭區(qū)教師考試招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力測試試題含答案一、單選題1在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A、惟一選擇B、內(nèi)容C、途徑D、基礎(chǔ) 答案：D解析：掌握知識是智能發(fā)展的主要基礎(chǔ)。學(xué)生的智力是在掌握知識技能的過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。離開或排斥掌握知識，智力發(fā)展無從生長。發(fā)展智力又是掌握知識的必要條件。學(xué)生具有一定的智力、能力，是進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。直接影響到學(xué)生掌握知識的廣度、深度、鞏固程度和運(yùn)用程度。實(shí)踐表明：智力發(fā)展水平的高低影響著學(xué)生對知識的掌握。故選D。 2提出問題解決的

2、五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是（）。A.紐厄爾B.杜威C.格拉斯D.巴甫洛夫 答案：B3下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。A.獲得表揚(yáng)B.獲得高分C.獲得好名次D.獲得解答 答案：D解析：前三者是外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得解答是學(xué)生對知識本身的興趣，因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 4美國實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、（）、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。A.檢驗(yàn)B.論證C.驗(yàn)證D.說明 答案：C解析：在教學(xué)過程中，杜威依據(jù)學(xué)生在做中學(xué)的認(rèn)識發(fā)展提出了五個(gè)階段的過程：從情景中發(fā)現(xiàn)疑難；從疑難中捌出問題；作出解決問題的各種假設(shè)；推動(dòng)哪一種假設(shè)能解決問題；經(jīng)過檢驗(yàn)來

3、修改假設(shè)、獲得結(jié)論。它被簡明的概括為：困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論的五步，也有人把它叫作“五步教學(xué)法”。 5教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。這是（）教學(xué)方法的做法。A.發(fā)現(xiàn)法B.探究研討法C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法、現(xiàn)代啟發(fā)式或問題教學(xué)法。指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只是給他一些事實(shí)(例)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。 6根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程B.綜合課程和單一課程C.國家課程、地方課程和學(xué)

4、校課程D.顯性課程和隱性課程 答案：D解析：課程按其形態(tài)載體的表現(xiàn)形式可分為顯性課程和隱性課程。 7學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.教科書 答案：A解析：課程計(jì)劃是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)。 8根據(jù)奧爾波特的人格特質(zhì)理論，構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的重要特質(zhì)屬于( )。 A.首要特質(zhì)B.中心特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.共同特質(zhì)答案：B解析：中心特質(zhì)是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的重要特質(zhì)，一般一個(gè)人有510個(gè)。 9李老師在上魚一課時(shí)，事先在水盆里放了一條活鯽魚，讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的形狀，魚的表面、背鰭、胸鰭、尾鰭，接著老師把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚體在水里失去平衡；再把背鰭剪

5、掉，魚只能一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里喘氣。通過觀察，學(xué)生明白了各種鰭的作用。這一做法體現(xiàn)了( )。 A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則答案：B解析：直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。 10學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和( )。 A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.學(xué)習(xí)效果D.學(xué)習(xí)目的答案：A解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主

6、觀估計(jì)。 11如果中學(xué)生能夠有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與分析，就意味著他已經(jīng)掌握了一些( )。 A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：D解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，即對信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與分析，從而根據(jù)檢測、跟蹤結(jié)果做出調(diào)整，說明他已經(jīng)掌握了元認(rèn)知策略。 12學(xué)生根據(jù)教師提出的某個(gè)議題，在集體中或?qū)W習(xí)小組中，相互交流個(gè)人的觀點(diǎn)、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是( )。 A.講授法B.提問法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法答案：C解析：討論法是學(xué)

7、生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危瑥亩@取知識的一種方法。討論法有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識。學(xué)生在一起集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。 13( )是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。 A.規(guī)范文化B.物質(zhì)文化C.觀念文化D.道德文化答案：C解析：學(xué)校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、?；?、校報(bào)等。 14個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說

8、明心理發(fā)展具有（）。A.差異性B.順序性和方向性C.不平衡性D.連續(xù)性和階段性 答案：B解析：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和順序性。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 15英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類別中。這種知識學(xué)習(xí)屬于（）。 A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)答案：A解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。 16學(xué)校課程通常以

9、( )的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程 答案：A解析：學(xué)校課程即校本課程，是由學(xué)校自行決定的，目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)多樣性與差異性，學(xué)生有選修的權(quán)利，通常以選修課的形式出現(xiàn)。 17注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。A、基礎(chǔ)型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發(fā)展型課程 答案：B解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。 18我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn) A、課程是知識B、課程是經(jīng)驗(yàn)C、課程是活動(dòng)D、課程是項(xiàng)目 答案：A解析：學(xué)校課程以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，學(xué)科教學(xué)為中心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)技能為目標(biāo)

10、。 19一個(gè)國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。A、數(shù)量B、增長率C、質(zhì)量D、分布 答案：A解析：人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關(guān)系。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。所以，本題的正確答案為A。 20德育的永恒主題是（）A、政治教育B、愛國主義教育C、理想教育D、生存教育 答案：B解析：愛國主義教育是德育的永恒主題。 212013年單項(xiàng)選擇：最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（)A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) C、外在近景動(dòng)機(jī) D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī) 答案：C解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需求引起的，外部動(dòng)

11、機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)；遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間較長，近景性動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間較短?！盀榱顺鰢笔峭獠縿?dòng)機(jī)，而且也是在短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的。 22成就動(dòng)機(jī)論的主要代表人物是（)A.馬斯洛 B.韋納C.阿特金森 D.班杜拉 答案：C解析：略。 23我國學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是( ) A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育答案：C解析：德育是政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。 24某學(xué)生過分害怕老鼠，教師先讓他看小老鼠的電影，然后看一些可愛的小老鼠的圖片，談?wù)?/p>

12、自己養(yǎng)小白鼠的經(jīng)歷，再讓他看籠子里的小老鼠，通過逗它、給它喂食等活動(dòng)，消除對老鼠的恐懼反應(yīng)。教師對該生所用的行為矯正方法是( )。 A.理性情緒療法B.自我控制法C.松馳訓(xùn)練法D.系統(tǒng)脫敏法 答案：D解析：【知識點(diǎn)】改變學(xué)生行為的方法系統(tǒng)脫敏法是從最輕微的焦慮到引起最強(qiáng)烈的恐懼依次安排，訓(xùn)練來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)情境，并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮情緒不再出現(xiàn)為止。 25最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家（） A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納 答案：A26學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢速度，遇到

13、不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是( )A.認(rèn)知策略B.組織策略C.資源管理策略D.元認(rèn)知策略 答案：D解析：題干描述的是調(diào)節(jié)策略，調(diào)節(jié)策略是元認(rèn)知策略中的一種。 27否定教育的作用，認(rèn)為教育對人的發(fā)展無能為力的理論是( )A.教育萬能論B.教育無用論C.教育無目的論D.教育個(gè)人本位論 答案：B解析：“教育無用論”是一種抹殺教育在人的發(fā)展中的作用的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育對人的發(fā)展無能為力。 28托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念是( )A.期望B.強(qiáng)化C.動(dòng)作D.完形 答案：A解析：期望是個(gè)體依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)建立的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是通過學(xué)習(xí)而形成的關(guān)于目標(biāo)的認(rèn)識和期待。期望是托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念。 29在日常

14、生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，為引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是( )。 A.教育觀察法 B.自然實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D.教育調(diào)查法答案：B解析：題干表述為自然實(shí)驗(yàn)法的概念。 自然實(shí)驗(yàn)法是指在日常生活工作條件下結(jié)合自己的工作任務(wù)適當(dāng)控制某些條件.以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法。 二、問答題30簡述中學(xué)生情緒發(fā)展特點(diǎn)。 解析：青春期是“疾風(fēng)怒濤”時(shí)期，是人生的“第二次斷乳期”。這時(shí)期的青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)，情感活動(dòng)廣泛且豐富多彩。具體表現(xiàn)為以下特點(diǎn)： (1)爆發(fā)性和沖動(dòng)性。(2)不穩(wěn)定性和兩極性。(3)外露性和內(nèi)隱性。(4)心境化和持久性。31人的全面發(fā)

15、展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。 解析：這種說法是錯(cuò)誤的。全面發(fā)展并非平均發(fā)展。馬克思主義所提出的全面發(fā)展是指，人的勞動(dòng)能力即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，此外，也包括人的道德的發(fā)展。在我國，當(dāng)前教育目的所要求的全面發(fā)展指的是德、智、體、美、勞五個(gè)方面的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。 32上好一堂課的具體要求有哪些? 解析：上好課的具體要求： (1)目的明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)結(jié)構(gòu)合理。(5)語言藝術(shù)。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容。(8)氣氛熱烈：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。三、簡答題33記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問題解決。 解析：錯(cuò)誤。問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析

16、、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱之為問題解決。 34開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生楊朗有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的學(xué)生缺少的不是批評而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。案例中陳老師在教育過程中主要遵循了哪些德育原則 解析：(1)陳老師在教育過程中遵循了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則實(shí)際上也就是循循善誘原則。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是講明道理、疏通思想；因勢利導(dǎo)、循循善誘；以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。陳老師在對學(xué)生楊朗進(jìn)行教育時(shí)，讓其自己發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了良好的德育效果。 (2)陳老師在教育過程中遵循了因材