高考英語交流發(fā)言材料

1、高考英語交流發(fā)言材料大家好！首先感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家交流的機會。另外要感 謝大家在接下來的10分鐘做我的聽眾。我是來自*中學高一英語備課 組的*。今天我和大家交流的內(nèi)容是我對高考新題型作文續(xù)寫的幾點 淺薄的認識和理解以及我的一些具體做法。如有不當，敬請批評指正。2020年6月份，山東的高三學子將很可能會第一次面對作文續(xù)寫 的歷練和考驗。作為一線教師，我們應(yīng)該提前試水，對作文續(xù)寫的方方 面面要盡早做到胸有成竹。首先我們要搞清關(guān)于作文續(xù)寫的幾個關(guān)鍵數(shù)字。第一個數(shù)字是350o 這是續(xù)寫素材的字數(shù)上限。如果我們的學生英文閱讀的平均速度是 50wpm,那么考生需要7分鐘才能讀完該材料。第二個數(shù)字是

2、150。這 是作文續(xù)寫的字數(shù)要求。如果我們學生寫作的平均句長為12詞，那么 考生應(yīng)該在有限的時間內(nèi)，寫出12個以上的關(guān)聯(lián)句。第三個數(shù)字是50 要求考生在續(xù)寫素材中的10個下劃線單詞中至少選取5個用在作文中, 并且要求下劃線。第四個數(shù)字是2。指的是所續(xù)寫內(nèi)容分為2段，每段 的開頭語已經(jīng)給出，而且續(xù)寫的兩段文字不能割裂。在新題型作文續(xù)寫方面，浙江省走在了全國前列。同時在近三年的 高考評卷中，也發(fā)現(xiàn)了學生作文中的一些普遍問題。拋去寫作綜合水平 這個硬實力，問題主要集中在如下3個方面。第一，語言邏輯，語言風 格的混亂。如人稱的錯位，時態(tài)的誤用，語言風格前后的巨大差異。第 二，篇章邏輯混亂。如故事情節(jié)無

3、厘頭的翻轉(zhuǎn)，文章線索的支離破碎。 第三，寫作意圖偏差。一篇好的文章應(yīng)該發(fā)人深省，傳播正能量。結(jié)果被很多學生寫成了類似穿越或者玄幻的東西。讀完后，閱卷老師的感覺 要么是清淡寡味，味同嚼蠟，要么是一頭霧水，不知所云。在座的各位老師可以回顧一下高一上學期的作文續(xù)寫題目。當時 的續(xù)寫素材是這樣的。一位孤寡老人Harney,在一家小餐館遇到新員 工20幾歲的Lily。因為Li ly對待顧客冷淡無禮，Harney對Lily屢 次重復(fù)一句話A smile costs nothing”。最后兩人成為家人一般的 朋友。并且，老人每天都來餐館和Li ly聊天。然后，提出的續(xù)寫要求 是一殳，給出的提示句是：One

4、day, he didn t come to the restaurant.下劃線單詞是 1. Harney 2. home 3. visits 4. restaurant 5. poIi teIy 6. Li ly 7. smile 8. words 9. surpr i sed 10. fami ly相信在座的老師在隨后的評卷中會發(fā)現(xiàn)下面的幾個問題。首先，我 們學生的英語水平和應(yīng)變能力并不像我們所想的那樣不堪。很多學生的 作文可以說是形神具備，遠超預(yù)期。其次，我們有相當一批學生的腦洞 開得過大，有些續(xù)寫是天馬行空，不著邊際，有的甚至把兩個人硬硬的 給撮合在一起，成了老夫少妻組合。另外還有些

5、學生，創(chuàng)作時完全拋棄 了所給素材，續(xù)寫內(nèi)容毫無相關(guān)性?？偠灾?，所有失敗的續(xù)寫都背離 了續(xù)寫的三大原那么：內(nèi)容連貫；語言連貫；寫作意圖連貫。談到續(xù)寫這個話題，我覺得高鶉先生續(xù)寫曹雪芹的紅樓夢后40回 應(yīng)該算是一個經(jīng)典的成功案例。無論是圍繞林，賈，薛三人的故事情節(jié) 開展，小說的語言風格，還是文字背后對世事人情的申訴都是一脈相承, 水到渠成，不留堆砌之感。當然，高鶉先生的高度我們難以企及，另外 既便是高鶉先生的續(xù)寫也不可能討喜每一個人。我們的學生要做的就是 努力去實現(xiàn)嚴復(fù)曾經(jīng)就翻譯標準提出的三個要求：信達雅。當然，對于 續(xù)寫而言，所謂信，是指續(xù)寫內(nèi)容要相關(guān)連貫，忠實于原文，情節(jié)開展 應(yīng)該是合乎常理

6、，水到渠成。所謂達，是指續(xù)寫內(nèi)容要通順流暢，線索 連貫，矛盾沖突出現(xiàn)不突兀，文章有一定的起承轉(zhuǎn)合。所謂雅，是指續(xù) 寫內(nèi)容要有一定的文采，要讓人眼前一亮，產(chǎn)生共鳴，覺得文章有料， 有趣，有味，也就是說立意一定要別致。那么，我們平時的教學應(yīng)該做好哪些扎實的工作呢？1.關(guān)于作文續(xù)寫如何保證內(nèi)容的相關(guān)性和連續(xù)性，我的做法是這樣的。首先為學生創(chuàng)設(shè)一個情景，然后在課堂上進行一些句子接龍練 習或者句子拓展練習。一開始，我給的句子比擬簡單。比方說，我說第 一句：Eng I i sh teacher came i n.然后讓同學們接下去。最初的幾個 同學給的答案幾乎都是Then c I ass began.這種

7、中規(guī)中矩的短句。但是 越往后，同學們的熱情越高，句子也越來越有味道。有的說：Engl ish teacher came in. Then the math teacher had to go out. 這個同學, 不但做對了句子，還順便調(diào)侃一下拖堂的數(shù)學老師.有的說:Engl ish teacher came in. I Iooked at him up and down and I found there was an injury in his face. I guess maybe he was beaten by hi s wife.看，這個熊孩子真能瞎編，其實我的臉是打籃球時被同事抓

8、傷的.有 的說：Engl ish teacher came in. However, he rushed outi mmed i ate Iy to fetch the mike he had I eft i n h i s off i ce.What a forgetfuI person! 11 is he that says he wiI I never forget anyth i ng.這就是課代表同學對我的真實評價。有個同學不只 是接了一兩個句子，而是編了一個完整的小故事：English teacher came i n. But the be I I hasn, t rung. S

9、o he took out a book cal led The Great Expectat ions and gave us a br ief introduct ion.We were so attracted by what happened to the hero of the book that we a I I begged the teacher to give us free t i me to read the book. To our surpr ise, Mr. Liu said yes and we were a I I overjoyed.當時我感到又驚又喜，驚的是

10、學生的表現(xiàn)超過預(yù)期，喜的 是自己的教學措施有了一點收獲。從那以后，我更加堅定了自己的信念: 將這種練習進行到底。甚至，有時候課上我發(fā)現(xiàn)某個同學精力不集中， 我會說I n today s c I ass, sb i s d i stracted.然后我會讓幾個同 學先后造句，即興編造一個合理的小故事。還有一次，我給出我的茶杯 作為道具進行句式拓展訓練。下面的句子是同學們的作品，很明顯不同 層次的學生都得到了鍛煉。This is acup. Th i s i s a tea cup. Th i s i s a tea cup whose master i s our Engli sh teache

11、r. Th i s i s a cup whose master i s our Eng Ii sh teacher and I want to have as imiI ar one. Th i s cup i s my Eng Ii sh teacher , s. But i n my opinion its co I or i s so strange that I doubt h i s taste . 總而 言之，通過句子接龍訓練和句子拓展訓練，培養(yǎng)了學生的控制創(chuàng)作能力。 這樣，既維護了學生的適度想象，又保證了學生創(chuàng)作內(nèi)容的延續(xù)性。我 相信，學生的潛力是無限的，只要你方法得當，他們會

12、給你一個驚喜。.關(guān)于保證作文續(xù)寫語言的連貫性，首先應(yīng)該讓學生搞清作文續(xù) 寫的體裁。目前，根據(jù)浙江省近幾年的題目看，試題多以記敘文為主， 夾敘夾議為輔。這就要求我們在平時的訓練中，加強對敘事語言的強化。 我的具體做法是課前小故事。每周一的上課前，我要求每名同學準備一 個英文小故事。第一，故事必須是真實發(fā)生在過去的一周當中。第二， 在每個小故事的結(jié)束段，要求講故事的學生用一兩句話對故事做一個評 述，可以是人生感悟，也可以情感隨筆。這樣，既可以讓學生體會到語 言的實用性，生動性，提高學生英語學習的興趣和內(nèi)動力，又能在講故 事中體會敘事語言樸實，平中見奇，潤物細無聲的風格。.關(guān)于寫作意圖的連貫性，這是

13、很多同學容易出問題的地方。就 像剛剛提到的2018級高一年終考試續(xù)寫一樣。續(xù)寫素材中的關(guān)鍵點有 三個，男女主人公和微笑。是微笑或者說是人和人之間的理解和互助讓 男女主人公產(chǎn)生了交集。這篇文章的續(xù)寫就應(yīng)該突出人文精神，宣揚正 能量。結(jié)果很多同學的續(xù)寫陷入了低俗，老套，乏味。對此，我有一個 不成熟的想法。可不可以在平時的授課中，專門增加這么一個活動環(huán)節(jié)。 給同學們假設(shè)干的續(xù)寫素材，讓他們談自己的續(xù)寫寫作意圖，看是否有偏 差。那么，如果續(xù)寫內(nèi)容，邏輯，意圖都算得上連貫統(tǒng)一，就能所得 上是一篇出彩的文章了嗎？當然不。我覺得至少還要做好如下兩個環(huán)節(jié)。 首先一篇好的續(xù)寫應(yīng)該有出彩的地方，應(yīng)該是平中見奇，擺

14、脫平淡。雖 然，作文考查的中心是學生的語言能力。但是，再簡單的續(xù)寫也是一種 創(chuàng)作，而創(chuàng)作的靈魂就是新奇。續(xù)寫中要善于營造三種沖突：角色之間 的沖突，要能突出主人公。角色本身的沖突，要能更好地刻畫人物。角 色與環(huán)境的沖突，要能讓人物更加飽滿。還是拿剛說過的期末題舉個例 子。我們可以在續(xù)寫中寫harney病重突然去世，Lily無法與之相見， 這是營造角色見的沖突；Li ly從和老人的相處中，明白了微笑的力量, 從以前的冷漠轉(zhuǎn)而真心待人，這是角色本身沖突。Li ly與Harney的友 情本身也是角色和世俗環(huán)境的沖突。總之，麻雀雖小。五臟俱全。面對 續(xù)寫，只有老師不將就，學生的作品才能講究。其次，作文考查的核心 是學生的語言能力。一篇成功的續(xù)寫，最本質(zhì)的載體就是10幾個句子。這就要求老師平時的教學中要多進行句子訓練。要讓學生靈活運用英文 的四大句式，六大句型結(jié)構(gòu)，六大從句。要經(jīng)常