教育教學(xué)設(shè)計：王愛華成長材料詩意行走在語文教學(xué)的路上

1、名師簡介：王愛華，女，1996年淄博師專畢業(yè)進入高青縣中心路小學(xué) 工作。她執(zhí)教市、縣公開課多節(jié)，喜愛讀書，擅長寫作，積累教 育隨筆近30萬字，其中為生命奠基和學(xué)生一起“淘金” 小學(xué)現(xiàn)代詩歌怎么教月光美 母親美 啟蒙真關(guān)注學(xué)情制 定目標(biāo)，以生為本凸現(xiàn)語用哭泣的板凳好一只漂亮的小鳥 為學(xué)生的語言實踐活動搭建“支架”品人物形象 悟人物品 質(zhì)等文字發(fā)表在山東教育小學(xué)教學(xué)設(shè)計等教育刊物。 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文60余篇。靜心教書、潛心育人的20年，她逐 步成長為淄博市優(yōu)秀教師、淄博市師德標(biāo)兵、淄博市教育創(chuàng)新人 物（教師系列）、淄博市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、淄博市教學(xué)能手、 淄博市學(xué)科帶頭人、淄博名師對于自己的教學(xué)生

2、涯，王老師干脆利落地概括為：快樂地追 求著！幸福地成長著！每當(dāng)談起自己的教育教學(xué)工作，王老師的 職業(yè)幸福感會油然而生，洋溢在臉上，留存于心間。詩意行走在語文教學(xué)的路上淄博名師王愛華的成長故事當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，教好孩子，是王愛華老師最初的愿望。 當(dāng)一名善思的教師，享受教育，是她追求的理想。她深深喜愛腳 下的三尺講臺，喜愛那一雙雙渴求知識的眼睛，她用真心、真情、 真愛，在孩子們成長的心路上播灑幸福的種子，并詩意行走在語 文教學(xué)的路上追求著，幸福著還記得剛參加工作時，同一個辦公室的董云峰老師就告訴她: “做一名優(yōu)秀的老師，就得會上課，會思考，能寫教學(xué)心得?！?這句話她一直記憶猶新，并朝著這個目標(biāo)努力

3、。她的第一篇論文題目是淺談小學(xué)中高年級學(xué)生作文興趣的 培養(yǎng)，1996年獲淄博市論文評選一等獎。參加工作也就幾周吧，學(xué)校組織寫有關(guān)作文方面的論文，因 為市里要舉辦一次與作文教學(xué)有關(guān)的研討會。她記得在大專班臨近畢業(yè)的時候，寫過一個調(diào)查報告，就是有關(guān)作文教學(xué)的，調(diào)查 的對象是高青縣實驗小學(xué)的四年級的學(xué)生，改改交上吧！于是交上了，沒想到被選上了。那時還沒有微機，她拿著自 己手抄的論文，上面被張金光老師改得密密麻麻，上面還寫著要 打印稿80份。晚上，好友陪著她在辦公室又認真譽抄了一遍， 然后去了老一中附近的一家復(fù)印部打印，具體忘了花了多少錢了， 只記得全是自己掏的。因為論文選上了，所以她就跟著焦明校長

4、還有實小的幾個老師一起到沂源實小參加了淄博市的作文教學(xué) 研討會。聽了幾節(jié)課，被他們的學(xué)生的發(fā)言所迷倒，主要是學(xué)生 評價作文方面。當(dāng)然這也是自己第一次外出學(xué)習(xí)。再后來，就是知道自己的論文獲了一等獎，自己沒有什么特 別喜悅的，不過有的老師說她工作開了個好頭，有的也說她有點 小才。她自己說，瞎貓碰著死耗子了吧?，F(xiàn)在想想，那篇論文是 經(jīng)過調(diào)查的，有理有據(jù)，可能是獲獎的主要原因吧。1997年的秋天，她第一次執(zhí)教了一節(jié)縣級公開課。懵懵懂 懂的她永遠也忘不了當(dāng)時的情景。當(dāng)時的語文教研員張金光老師通知要她上公開課的時候，她 緊張的不得了，因為剛出茅廬的她什么也不懂，再加上自己的性 格屬于內(nèi)向型的，當(dāng)時辦公室里

5、除了她都是清一色的男老師，平 時也不好意思多問些什么。即使到了試講的時候，也不知道讓有 經(jīng)驗的老師來幫幫自己，哎，想想那時真是盡管如此，她卻 是茶不思，飯不想，睡里夢里的想著該怎么上。終于到了上課的 日子，看到黑壓壓的坐滿階梯教室的老師，腦中暫時出現(xiàn)短路。 在階梯教室門口，許雷老師把一個無線話筒夾在了她的衣服上， 她就懷著忐忑不安的心情走了進去。其實真的開始上的時候，也 不那么緊張了，還算是比擬順利地走了下來。后來在評課的時候， 一位老師的話至今還留在她的腦海：給學(xué)生思考的時間太短；老 師不等學(xué)生說完就搶著說在全縣語文老師面前出丑了。課改，具體從哪一年開始的，她已記不清了。只是感覺參加 工作后

6、就一直在改呀改，自己有時也是東施效顰，抓不住其真正 的要領(lǐng)。后來學(xué)校組織老師去杜郎口、去廣州，利用業(yè)務(wù)活動看 視頻，學(xué)報紙，請專家，組織研討，讓生性愚笨的她漸漸開了點兒竅?；仡櫯c課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與 成功。課改讓她學(xué)會了正視自她，反思自她，實踐自她。剛接觸，覺得課改很大，那是專家們研究的事兒；又覺得課 改很小，小到跟自己無關(guān)。她甚至都沒認真思考過：課改要改什 么？為什么要課改？如何改？當(dāng)自己精心準(zhǔn)備的公開課出爐后， 自己都感覺到郁悶，一系列的問題擺在了眼前：如何小組合作； 如何小組匯報；老師的作用表達在何處；怎樣評價小組；怎樣突 出學(xué)科特點只到這時，她才深切感受到自己知

7、識的貧乏與淺 薄。她必須正視自己的缺乏，正視課改，唯有潛下心來切切實實 加強理論學(xué)習(xí)，接受課改的洗禮，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身專業(yè) 素養(yǎng)，才能重新給自己定位。此后的教學(xué)中，她進行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差 距，實踐、反思、再實踐、再反思，記得剛開始的時候，她在備 課本上寫反思，為了有實效，她把備課和反思有機融合在一起， 后來有了電腦，便及時敲打出來，撰寫反思是自她成長的重要方 式。為了讓課堂更加精彩，記得當(dāng)時她與教研組的幾位老師經(jīng)常 坐在一起研討，交流，怎樣訓(xùn)練學(xué)生，怎樣展示，怎樣形成生生 思辨的場景，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也反復(fù)聽課，給予指導(dǎo)。她的那幫學(xué)生們 也確實給足了她面子，匯報展示課上一個個落落

8、大方，妙語連珠, 無不讓人驚嘆：不能低估任何一個孩子的潛力。后來新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)，又讓她的語文課堂更加趨于“語文 味”。她認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，使她對語文課堂有了更清晰的認 識?！罢Z言文字運用”這一核心理念深深植根于她的心中。再后 來，她帶著語文教研組的老師們建構(gòu)了適合學(xué)校實際的 “三六一”課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)在走進她的課堂，看著一只只舉得高高的小手，一張張渴 求展示自她、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性 的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。她真正體會到是課改給課堂 注入了生機，給學(xué)生注入了活力。當(dāng)她們沉浸在課改的快樂中， 沐浴著課改的陽光成長時，她明白了：課改不是一陣風(fēng)，而是一 場曠日持久的

9、戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈 的努力，歲月嫣然方能幻化為詩。成長著，幸福著她喜歡李希貴校長在面向個體的教育一書中的一句話： “校園不比森林，我們沒有權(quán)力通過競爭淘汰那些生而平等的孩 子，我們的職業(yè)操守不允許她們只會欣賞松濤，呵護白樺。我們 要發(fā)現(xiàn)那棵樹?！泵刻煸绯?，她都會滿懷期待地走進教室，看著每一個座位上 的孩子到齊，心里便會充盈著喜悅與感動，屬于她們的嶄新的一 天開始了，她在心底里告訴自己：好好地對待他們中的每一個， 要讓每一個孩子都喜歡上語文。她一直認為：美麗的語文能開啟 學(xué)生智慧的大門。2006年暑假，送走一批孩子后，她又要迎來一批一年級的 孩子，她利用假期的時間進行精

10、心的準(zhǔn)備。她找出自己訂閱的小 學(xué)語文教師、小學(xué)語文教學(xué)、山東教育等刊物，找出里面 有關(guān)拼音教學(xué)、寫字教學(xué)的資料進行認真的閱讀，并做了讀書筆 記。她找到了薛瑞萍老師寫的心平氣和的一年級進行了認真 的拜讀，找到了常麗華老師關(guān)于課外閱讀的一些做法，原來她們 的一些做法是相同的。有了充分的準(zhǔn)備，她就開始領(lǐng)著孩子們在美麗的語文世界里 遨游了。從課中的小游戲研究開始，從快樂的拼音學(xué)習(xí)開始，從 扎實的習(xí)慣培養(yǎng)開始，從一筆一畫的寫字開始，從給孩子們讀繪 本故事開始，從她和孩子們一起讀逃家小兔、愛心樹開 始為了讓孩子們喜愛閱讀，她給家長寫信，喚醒家長和孩子共 同讀書的意識；她給家長寫便箋，表揚那些讀書多的孩子；

11、假期 只給孩子布置讀書的作業(yè)，并評選“讀書大王”；班內(nèi)組建“圖 書角”；每周都會在課堂上抽出時間讓孩子們讀點“閑書” 一段時間下來，班內(nèi)愛讀書的孩子越來越多了。現(xiàn)在，她的班級 內(nèi)的學(xué)生都喜愛讀書，這是她引以為豪的。2011年開始，她開始帶著學(xué)校語文老師一起踏上了小學(xué) 生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略研究的路程，她從對“學(xué)生”“家長” “教師”三個層面的調(diào)查開始，制定出切實可行的課題計劃，力 求讓更多的孩子愛上閱讀。2015年她來到淄博市紅領(lǐng)巾寨子希 望小學(xué)支教，在趙霞校長的支持下，建立了名師工作室，帶著語 文老師一起走上“童書點亮童年”童話校本課程研究之路，目的 是讓更多的農(nóng)村孩子也喜愛上閱讀。為了讓每

12、個孩子都喜歡寫作，她注重創(chuàng)設(shè)作文情景，有時和 學(xué)生一起演小品，演啞劇，和學(xué)生走出教室，去觀察，去發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生對作文的興趣非常濃厚。她還把游戲引入課堂，她經(jīng)常組織 畫鼻子、掰手腕、詞語接龍等游戲。和學(xué)生一起玩，一起觀察， 一起寫作。通過開展豐富多彩的活動，把活動的開展與學(xué)生習(xí)作 有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在對活動感興趣的過程中能做到有話 可說。這些活動只要學(xué)生參加了，有自己的親身體驗，所以寫起 來就不會覺得困難了。她所教學(xué)生的作文水平在同年級中處于領(lǐng) 先地位。指導(dǎo)學(xué)生在各級報紙發(fā)表作文60余篇。我的作文方面 的論文讓學(xué)生的作文充滿生命之光興趣：小學(xué)生作文的基 石為了讓更多的孩子愛上寫作獲山東省中小

13、學(xué)教育科研優(yōu) 秀成果一等獎；習(xí)作指導(dǎo)：興趣入手，讓學(xué)生有啥可寫發(fā)表 在語文周報教研版；習(xí)作準(zhǔn)備：讓學(xué)生有米可炊發(fā)表在 小學(xué)生輔導(dǎo)報。一直喜歡這樣一句話“做學(xué)生生命中的重要他人，她想 這或許是老師的最高責(zé)任或崇高使命吧，她會朝著這個目標(biāo)努力 的。學(xué)習(xí)著，幸福著做一名有思想的教師，一直是她所追求的。教育局和學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)為她提供了許多的學(xué)習(xí)機會，她充滿感激的同時倍加珍惜。這 些學(xué)習(xí)豐富的不僅是知識，更重要的是讓她從中認識到教師成長 的必要性以及成長的快樂與幸福。2010年12月，參加淄博市“現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實踐”名教師 高級研修班的學(xué)習(xí)；2012年5月8日至11日參加山東省優(yōu)質(zhì)課 評選聽課活動，每天白天

14、聽課，晚上就在酒店寫聽課心得，共寫 了一萬五千多字的心得，回學(xué)校后在學(xué)校的信息平臺和大家共享; 2013年4月，她有幸被淄博市教育局推薦參加“2013年山東省 小學(xué)語文骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)，同時還參與了山東省小 學(xué)遠程研修課程開發(fā)的任務(wù)；2013年6月，參加了淄博市名師 及名師人選高級研修班的學(xué)習(xí)；2015年6月參加了 “淄博市教 育系統(tǒng)第一期高層次人才高級研修班的學(xué)習(xí)”。這些高層次的學(xué) 習(xí)，提高了她的境界，開闊了她的眼界。每次學(xué)習(xí)，她都靜心聆 聽，感受專家教授的思想；用心思考，寫下她的所得所想?；匦?后把自己所學(xué)所得與老師共同提供。學(xué)習(xí)，讓她感到充實而又幸 福。讀書也是她學(xué)習(xí)的重要途徑

15、。想要做一名研究性的教師，特 別是語文老師，必須要多讀書，方能使自己有足夠的底氣。除了 文學(xué)方面的書，現(xiàn)在她越來越感覺到教育理論性書籍的美妙。吉 姆崔利斯的朗讀手冊、斯蒂芬克拉生的閱讀的力量、 朱永新教授的她的閱讀觀引領(lǐng)她和學(xué)生走上了快樂閱讀之路； 管建剛老師的作文教學(xué)系列讓她的學(xué)生們喜歡上了作文；語文 教師的八節(jié)必修課一個獨立教師的語文之旅聽竇桂梅老師 講課小學(xué)語文文本解讀這些語文名師的著作，加深她對語 文學(xué)科的認識及喜愛；聽王榮生教授評課語文科課程論基礎(chǔ) 人文語感對話引領(lǐng)她從課程的角度看語文；第五十六號 教師的奇跡面向個體的教育給教師的一百條建議要相 信孩子讓她對每個生命個體充滿了敬畏；每學(xué)年她還自費訂閱 6、7百元的教育教學(xué)雜志