7年級(jí)上冊(cè)語文課文化石吟的教學(xué)教案示例

1、PAGE10PAGE107年級(jí)上冊(cè)語文課文化石吟的教案示例7年級(jí)上冊(cè)語文課文化石吟的教案示例課題化石吟課型詩(shī)歌教材分析化石吟編排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)?；魇且皇卓茖W(xué)詩(shī)，寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，但要注意不能講的過多，否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：1.有感情的朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.使學(xué)生從文學(xué)的

2、角度認(rèn)識(shí)生物史，從生物史的角度體味文學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類偉大。難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的.相關(guān)知識(shí)，激活思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。教具準(zhǔn)備多媒體課件；有關(guān)化石的圖片。教學(xué)活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說。激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書：化石二、整體感知化石就像一位知識(shí)淵博的老爺爺，在給我們講著很久很久以前的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看看化石爺爺今天將給我們?cè)鯓右粋€(gè)故事。學(xué)生帶著思考朗讀全文感知全文本文是首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、語

3、感，下面請(qǐng)聽錄音。熟悉文本三、文本探究l.剛才聽了錄音，下面我們請(qǐng)女同學(xué)為我們朗讀本詩(shī)的第一節(jié)，男同學(xué)思考：這節(jié)詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)有什么好處女同學(xué)朗讀，男同學(xué)思考、回答（詰問句、排比句）。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。l為了滿足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話，下面我們一起來聆聽化石的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)讀第三節(jié)，其他組同學(xué)思考：“平凡的真理”指什么？學(xué)生思考、回答（否定了造物主的存在）引出板書：平凡的真理l.事實(shí)依據(jù)在哪里？請(qǐng)第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。學(xué)生思考、回答（黑色的軀殼珍貴的密碼）引出板書：承載著古老的信息l.同學(xué)們知道樹的年輪是用什么來記錄的那么刻在爺爺奶奶的

4、臉上的皺紋又說明了什么請(qǐng)第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。學(xué)生思考、回答（都記錄著一個(gè)生命的過程）引出板書：鐫刻著生命的檔案第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么？學(xué)生想像、回答。拓展學(xué)生想像，鍛煉學(xué)生的形象思維。同學(xué)們都看過機(jī)器貓，是否都曾夢(mèng)想有那么一只貓呢我們現(xiàn)在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面四、升華主題剛才，我們發(fā)現(xiàn)，化石告訴我們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn)，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說紛紜，所以說：自然界是神秘的引出板書：自然界是神秘的l自然如此神秘，但并不是

5、一味的秘而不宣，我們有生物進(jìn)化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢？學(xué)生思考、回答引出板書：科學(xué)的神奇l自然如此神秘，科學(xué)如此神秘，神秘的自然又是通過神奇的科學(xué)來破譯，那么是誰在感慨自然的神秘又是誰渴望揭秘自然呢又是誰掌握了揭秘自然的科學(xué)呢這一切說明了什么學(xué)生思考、回答。引出板書：人類的偉大l說到這里，我們好像忘了兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)四組同學(xué)讀第二節(jié)，其他同學(xué)最后一節(jié)。提問：兩節(jié)有什么關(guān)系？學(xué)生回答簡(jiǎn)述呼應(yīng)的好處l全詩(shī)開篇既是化石在講述古老的故事，我們改為化石“說”或“談”之類好嗎？是詩(shī)的一種文體；“吟”含有贊頌之情，是詩(shī)化語言的體現(xiàn)；擬人手法。五、想像延伸l出示錄像或圖片，介紹一些古生物l總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物