《鄉(xiāng)愁》教學(xué)教案參考

1、PAGE4PAGE4鄉(xiāng)愁教案參考鄉(xiāng)愁教案參考教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及其相關(guān)作品；2、誦讀詩歌，能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨（重、難點）；3、體會詩歌的形式美；4、學(xué)會欣賞詩歌，有自己的感悟；初步嘗試詩歌創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)設(shè)想：在誦讀中感悟，在合作中賞析教具：多媒體教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課，激情入境：李白的靜夜思大家會背嗎（齊背）詩中集中表達(dá)詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情的詩句是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹娙思那槊髟拢雌聊唬┻@輪皎潔的明月不知寄托著古今多少詩人的鄉(xiāng)愁。思鄉(xiāng)是詩歌永恒的主題，今天就讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人余光中的鄉(xiāng)愁，看他是怎樣寄托自己的思鄉(xiāng)之情的。二、簡介

2、作者（看屏幕）師抓要點介紹，感染學(xué)生。余光中，1928年出生于南京，1949年離開大陸，現(xiàn)居臺灣，是臺灣詩人。已出版詩集、散文、評論和譯著40余種，60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，其中便有人們爭誦一時的“當(dāng)我死時，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國土?！?0年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁。”三、誦讀詩歌，整體感知1、生伴樂反復(fù)誦讀2、師適時點評，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏與語速，并引導(dǎo)學(xué)生談感悟到的詩中的感情及感情

3、基調(diào)；最后，播放四節(jié)詩的畫面，學(xué)生看畫面在心里默默吟誦，深切感受詩中的意象與情感。四、合作討論，品味賞析：1、這首詩分別寄托了作者在什么時間對誰的情感？2、詩人把這些感情分別寄托在哪些具體的事物上呢？3、四節(jié)詩在時間上有什么聯(lián)系情感上有什么變化4、四節(jié)詩在句式與語言運用上有哪些相同之處詩中四個意象前的修飾詞語有什么變化五、板書小結(jié)時間步步推移小時候長大后后來現(xiàn)在形郵船墳海愁構(gòu)式票票墓峽思美母親新娘母親大陸巧感情層層推進六、拓展延伸，欣賞詩歌：鄉(xiāng)愁李廣田在這座古城的靜夜里，聽到了在故鄉(xiāng)聽過的明笛，雖說是千山萬水的相隔吧，1、這首詩選擇了哪些意象來表達(dá)卻也有同樣憂傷的歌吹。思鄉(xiāng)之情？偶然間憶到了心頭的，卻并非久別的父和母，2、和余光中的鄉(xiāng)愁相比，你更只是故園旁邊的小池塘，喜歡哪一首，為什么？蕭風(fēng)中，池塘兩岸的蘆與荻。七、學(xué)以致用，嘗試詩歌創(chuàng)作1、以“愛”為內(nèi)容，說一句富有詩意的話（以填空仿寫式步步引導(dǎo)）愛是口渴時的一杯清茶（愛是具體的）愛是饑餓時的一片面包愛是愛是陽光，愛是雨露（愛是抽象的）愛是愛是讓失學(xué)兒童重返校園（愛是寬泛的）愛是愛是讓祖國更富強（愛更是崇高的）愛是。2、作業(yè)：以“愛”為題，寫一首小詩。3、總結(jié)：人人需要愛，社會需要愛，