2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞 解題秘籍與練習(xí)題匯編（Word版含答案）

1、2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞解題秘籍與練習(xí)題匯編解題秘籍一、鑒賞詩歌的形象1.鑒賞詩歌形象的三個切入點(diǎn)：(1)從標(biāo)題、注釋入手，因為標(biāo)題或者注釋往往對詩歌中的人物形象的身份、經(jīng)歷及 思想情感起著重要的提示作用。(2)從人物的動作、神態(tài)、心理等描寫入手把握人物形象。(3)通過詩歌中的景物描寫(意象)來把握人物形象。因為景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦?起烘托作用，能體現(xiàn)人物心境。比如：明月夜，多用來刻畫他鄉(xiāng)游子、閨中少婦、戍邊將士 等形象；雁北飛，多用來刻畫羈旅行役、傷春悲秋、壯志難酬等形象?！拌b賞詩歌的景物形象”方法指導(dǎo)(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫

2、面。 描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨，分析該圖景所營造的 氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞概括即可，例如：孤寂冷清，恬靜優(yōu)美，雄渾壯闊，蕭瑟凄 涼等。注意要能準(zhǔn)確的概括景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情，看其給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，力求具體。比 如，僅僅答“表達(dá)了詩人哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)分析為什么而哀傷。思想情感一般有: 離愁別緒，羈旅情愁，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)，閑適恬淡，樂山好水，感時傷世，吊古傷今，憂國憂民, 言志抒懷，嘆惋諷諫 等。(4)概括意境特點(diǎn)的角度：察物象，看空間，辨色彩，聽聲

3、響，感冷暖?！胺治鼍拔锏淖饔谩狈椒ㄖ笇?dǎo)(1)交代事件發(fā)生的時令、地點(diǎn)。(2)渲染氣氛，營造氛圍。(3)烘托人物的形象或心理。在表達(dá)技巧上常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、 竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。(4)在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。開篇引出下文，為下文做鋪墊，奠定情感基調(diào)。中間 承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉, 回味無窮。(5)寫景的作用還有寄情，寓理，顯志等。如“青山遮不住，畢竟東流去”，蘊(yùn)含著變 化發(fā)展不以人意志為轉(zhuǎn)移的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”，顯現(xiàn)出隱逸生活的快意。第1頁共15頁 下片寫席間主客歡

4、洽之情。隱士是個蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“衰 翁健飯堪夸”一句來表示自己的驚奇，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對比。老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事?！鞍咽葑疖?，高話桑麻。穿池還 種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風(fēng)味清佳”，一一羅列敘寫田家生活及農(nóng)事，為鋪 陳寫實(shí)的手法。“穿池還種柳”是說在池邊開溝引水，并種上柳樹，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農(nóng)活。這 兩句以農(nóng)家話語寫老農(nóng)的悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適?！边@風(fēng)味清佳”！這一句贊 語非?？谡Z化，老翁怡然而樂的神情躍然紙上。七、閱讀下面這首元曲，完成下面小題。中呂紅繡鞋警世（元）張養(yǎng)浩才上馬齊聲兒

5、喝道，只這的便是那送了人的根苗，直引到深坑里恰心焦。禍來也何處躲, 天怒也怎生饒，把舊來時威風(fēng)不見了！【注釋】送了人：指斷送人。恰：才。舊來時：從前。.文中“警世”的對象是o從前后文推測，作者寫的“深坑”應(yīng)該喻指 o.盧前在論曲絕句中稱此曲：“足為當(dāng)頭棒喝?！闭堎p析其妙處?！敬鸢浮?3.為官者 官場的各種險惡處境（意思接近即可）14. （1）開首兩句便給了身居顯貴倚勢弄權(quán)者當(dāng)頭一棒，直截了當(dāng)?shù)卣f明斷送人的緣由。為 官者身騎高頭大馬前呼后擁，多么威風(fēng)凜凜，作威作福終會禍來天怒。（2）將為官者先前前 呼后搦的場面與觸禍后的惶恐戰(zhàn)栗和萬分憂慮對比，一熱一冷，反差巨大，給人以當(dāng)頭棒喝 的警醒效果。（3

6、）全曲純用白描直陳的手法，把做官的耀武揚(yáng)威到慘遭災(zāi)禍的過程寫得十分 形象逼真，痛快淋漓；通俗易懂而又情感激烈地嘲諷了平時作威作福、耀武揚(yáng)威的為官者終 將玩火自焚的可悲下場，有當(dāng)頭棒喝之效。本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。分析曲子，這幾句主要寫的意思是：才上馬就有差役齊聲喝道，這就是那葬送人的根苗，直 引到了深坑里才感到心焦。禍來了躲到哪里去，老天動怒了怎么能寬恕，此時舊日的威風(fēng)全 都不見了。而題目是警世，含有警醒世人之意，根據(jù)意思可知這里的世人應(yīng)為“為官之人 從前文“才上馬齊聲兒喝道”和后文“把舊來時威風(fēng)不見了”可知，曲中之人騎高頭大馬還有人 喝道，頗有威風(fēng)，可以推測此人為官員，故第一空可

7、以填“為官者從后文“禍來也何處躲，天怒也怎生饒”可以推測，這里“深坑”所比喻的是官場的各種險惡處 境。第10頁共15頁本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。盧前稱此曲“足為當(dāng)頭棒喝在曲的開頭兩句“才上馬齊聲兒喝道，只這的便是那送了人的根 苗中第一句才上馬齊聲兒喝道”，寫出了做官者騎高頭大馬前呼后擁，還有人為其喝道， 充分的表現(xiàn)了他們的威風(fēng)，但緊接著一句話鋒突轉(zhuǎn)，“只這的便是那送了人的根苗”，指出當(dāng) 官者這樣作威作福終會惹得天怒人怨，最后這人一定會被斷送前程。所以本首曲中，開篇兩 句便給了身居顯貴倚勢弄權(quán)者當(dāng)頭一棒，指出為官者作威作福終會禍來天怒。直截了當(dāng)?shù)卣f 明斷送人的緣由。同時，曲中也運(yùn)用

8、了對比，將為官者前后境況進(jìn)行了對比，如為官時“才上馬齊聲兒喝道” 和觸禍后的“直引到深坑里恰心焦”“禍來也何處躲，天怒也怎生饒”，通過前后態(tài)度的對比，一 熱一冷，反差巨大，不得不讓讀者深思，所以起到了給人以當(dāng)頭棒喝的警醒效果。作者在詞中采用白描直陳的手法，幾乎全用口語，其中將做官者在觸禍前后的行為心理都描 摹得非常形象，猶如那人的一切都展現(xiàn)在讀者的面前，這樣既讓作者的描寫十分形象逼真, 也讓內(nèi)容通俗易懂，可以讓讀者更好的理解作者的意圖，明白為官者終將玩火自焚的可悲下 場，有當(dāng)頭棒喝之效。八、閱讀下面的詩歌，完成下面試題題芭蕉（宋）張載芭蕉心盡展新枝，新卷新心暗已隨。愿學(xué)新心養(yǎng)新德，旋隨新葉起新

9、知。新竹（清）鄭燮新竹于舊竹枝中，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池?！咀ⅰ啃滦模盒麻L出的芭蕉心。鳳池：這里指周圍生長竹子的池塘。從題材上看，這兩首詩都是中國古代常見的; “龍孫”的意思是o 16.兩首詩都體現(xiàn)了中國古代哲理詩“無意明理而暗與理合”的藝術(shù)特征。請比較它們在哲理 表達(dá)上的異同之處。【答案】15.詠物詩 竹筍（新竹）16.同：兩詩都抓住景物各自特點(diǎn)，突出一個“新字，揭示各自包含的哲理；異：張詩抓住芭蕉心生長新舊相隨的特點(diǎn)，用六個“新”字，揭示了在培養(yǎng)品德、學(xué)習(xí)知識 上溫故知新的道理；鄭詩抓住“新竹高于舊竹枝”的特點(diǎn)，揭示了青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的道理。（或?qū)憽靶轮裥枥细煞龀郑?/p>

10、體現(xiàn)新舊相依、新陳代謝的普遍規(guī)律”亦可。）本題考查學(xué)生把握詩歌題材，理解詞語內(nèi)涵的能力。第一個空要求填寫詩歌的題材。題材與詩歌內(nèi)容有關(guān)，一般包括懷古詩、送別詩、閨怨詩、 邊塞詩、田園詩、詠物詩。這兩首詩歌都以物為題，一為“芭蕉”，一為“新竹”，以物喻人， 托物言志，所以屬于詠物詩。第11頁共15頁 第二空，這首詩歌吟詠“新竹”，“下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池”意思是等到第二年再 有新竹長出，它也開始孕育新的竹子了，就這樣池塘周圍布滿了郁郁蔥蔥的幼竹”，這里的“龍 孫”比喻新生的竹子。本題考查學(xué)生評價詩歌情感態(tài)度的能力。由題干可知，考生需要根據(jù)詩歌所寫內(nèi)容把握詩中的哲理，然后分析兩首詩歌哲理表

11、達(dá)上的 不同。先看張詩。這首詩歌吟詠的對象是“芭蕉”，前兩句“芭蕉心盡展新枝，新卷新心暗已隨是講述芭蕉成長 的過程，“心盡展新枝”“暗已隨”是說新的芭蕉心隨著舊的芭蕉心的老去枯萎而生長；后兩句 “愿學(xué)新心養(yǎng)新德，旋隨新葉起新知”引出德”知”，四句詩連用六個“新字，由芭蕉的成長 引出人的成長，勸導(dǎo)世人要像芭蕉那樣“學(xué)新心、養(yǎng)新德、起新知:再看鄭詩。這首詩吟詠的對象是“新竹”。前兩句“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”是說“新生的竹子 能夠超過舊有的竹子，完全是憑仗老竹的催生與滋養(yǎng)”，這兩句是回顧，既表達(dá)了“長江后浪 推前浪，一代新人勝舊人”，又表達(dá)了后輩不忘前輩扶持教導(dǎo)之恩；后兩句“下年再有新生者

12、, 十丈龍孫繞鳳池”意思是“等到第二年再有新竹長出，它也開始孕育新的竹子了，就這樣池塘 周圍布滿了郁郁蔥蔥的幼竹”，這是展望，用以表達(dá)新生力量將更好更強(qiáng)大。這首詩歌用新 竹高于老竹比喻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，又以新竹是在老竹的基礎(chǔ)上成長來比喻新生力量的成長 又須老一代積極扶持。由此可知，兩首詩歌所針對的對象都呈現(xiàn)一個“新”的特點(diǎn)；不同點(diǎn)是二者在吟詠對象時側(cè)重 的點(diǎn)以及所揭示的道理。九、閱讀下面兩首詩，完成下列小題。登科后唐孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。 春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。八月十九日試院夢沖卿宋王安石空庭得秋長漫漫，寒露入暮愁衣單。 喧喧人語已成市，白日未到扶桑間。 永懷所好卻成夢

13、，玉色彷佛開心顏。 逆知后應(yīng)不復(fù)隔，談笑明月相與閑。注釋：此詩是作者46歲中進(jìn)士后所作。齷齪：不得意。放蕩：自由，無拘束。試院指第12頁共15頁考場，沖卿是友人吳充的字。扶桑，傳為日出之處，即東方地平線。玉色：陽光。逆知：預(yù) 知，逆料。兩首詩的內(nèi)容都與科舉考試有關(guān)，前者用“”這個字側(cè)面表現(xiàn)高中后的得意; 后者用“”這個詞寫出詩人在考試中對友人的思念。18.兩首詩都用了對比手法，簡要分析。【答案】17.疾永懷/夢18.孟詩的對比：過去困頓不得志，而今金榜題名自由暢快，（今昔對比）表達(dá)興奮之情。 王詩的對比：“試院”中環(huán)境的熱鬧與詩人內(nèi)心的孤寂的對比，表達(dá)了對友人的思念及二人 友情深厚。虛實(shí)（想象

14、與現(xiàn)實(shí)）對比，突出對友人的思念之深。.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。第一首“春風(fēng)得意馬蹄疾”意思是迎著浩蕩春風(fēng)得意地縱馬奔馳，“疾”寫出詩人縱馬長安，覺 得一切都無限美好，連路邊美麗的花朵都無心細(xì)看的情景，活靈活現(xiàn)地描繪出詩人神采飛揚(yáng) 的得意之態(tài)，酣暢淋漓地抒發(fā)了他心花怒放的得意之情。所以第一空填：疾。第二首“永懷所好卻成夢”，意思是曾經(jīng)期望美好，只是這些美好，都如夢般逝去?！坝缿选薄皦簟?寫出了詩人在考試中對友人的思念，所以這里可以填：永懷/夢。.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。孟詩的對比：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯，往昔的困頓日子再也不足一提，今日金榜題名令人神 采飛揚(yáng)。

15、把困頓的往昔和得意的今天對比，一吐心中郁積多年的煩悶。此時的詩人是揚(yáng)眉吐 氣、得意洋洋，通過今昔對比表達(dá)興奮之情。王詩的對比：“空庭得秋長漫漫，寒露入暮愁衣單。喧喧人語已成市，白日未到扶桑間”，庭院枝葉落盡， 放眼空空蕩蕩，只覺長秋漫漫。節(jié)氣已至寒露，傍晚水氣凝結(jié)，便愁孤身衣單。院外人語紛 雜，氣氛逐漸熱鬧，不覺已成集市。此時應(yīng)道午間，秋日仍臧云后，唯有柔光照下?！霸囋骸?中環(huán)境的熱鬧與詩人內(nèi)心的孤寂的對比，“永懷所好卻成夢”，曾經(jīng)期望美好，只是這些美好, 都如夢般逝去，表達(dá)了對友人的思念及二人友情深厚?！坝缿阉脜s成夢，玉色彷佛開心顏”想起從前我們都曾經(jīng)對未來充滿美好的憧憬，只是這些 美好，

16、都如夢般逝去；看到升起的陽光灑成柔和的玉色，令人感到心情舒暢?！澳嬷髴?yīng)不 復(fù)隔，談笑明月相與閑”，想當(dāng)初，吳充反對王安石變法，兩人的友情蒙受了陰影。但歲月 漫漫，終將如塵消散，就當(dāng)后人口中一段漁樵閑話。會有一日，故人重聚，陰云俱散，仍能 月下談笑，兩相閑度。作者用寫夢境和設(shè)想以后重聚的情景都是虛寫。“空庭得秋長漫漫， 寒露入暮愁衣單”，作者獨(dú)自一人呆在空蕩蕩的庭院中，感覺到秋天的漫長，寒露將到的深第13頁共15頁 秋，穿著單衣的身體感到陣陣涼意，是實(shí)景，虛實(shí)（想象與現(xiàn)實(shí)）對比，突出對友人的思念 之深。十、閱讀下面這首詩，完成下列小題。答何中丞伯壽（宋）龐謙孺【注】三載皇輿駐武林，宮前新柳漸成

17、陰。西湖風(fēng)月愁難度，艮岳峰巒夢枉尋。老馬驚思?xì)w汴路，寒江吼激破胡心。白頻洲上懷鄉(xiāng)久，夜夜啼鵑臥未深?！咀ⅰ魁嬛t孺（11171167）,字祐甫，晚號白頻老人，單州（今山東單縣）人，寓居吳興。.聯(lián)系整首詩，詩人“臥未深”的原因是、o.賞析本詩借景抒情的藝術(shù)?！敬鸢浮?9.思鄉(xiāng)之久、失地未能收復(fù)20.以“新柳漸成陰”表明南宋統(tǒng)治者茍安一方，委婉地抒發(fā)詩人對統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀的不滿。 “西湖風(fēng)月”“艮岳峰巒”詩人借樂景抒痛失山河的悲情。借“老馬”“寒江”表明對故國山河 的眷戀以及破金殺敵的決心。詩人借“啼鵑”抒發(fā)自己故國難忘故土難歸的絕望與悲痛。本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。尾聯(lián)寫“夜夜啼鵑臥未

18、深”，“臥未深”指難以入眠，表面看“臥未深”是因為“夜夜啼鵑”，夜晚 常聽到杜鵑鳥的啼叫，但是實(shí)際上是因為思鄉(xiāng)，因為古人認(rèn)為杜鵑的啼叫好像“不如歸去， 不如歸去”，它的啼叫容易觸動人們的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，加上前句有“懷鄉(xiāng)久”，可見臥未深”的原 因之一是“思鄉(xiāng)之久”；其次，詩歌頸聯(lián)有“寒江吼激破胡心”，寒江的怒吼激發(fā)了詩人的“破胡心”，作者是南宋詩人, 由此可見詩人也是一位愛國志士，渴望收復(fù)失地，但卻沒有報國的機(jī)會，因此“臥未深”的原 因之二是“失地未能收復(fù)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌寫景手法的能力。首聯(lián)寫“三載皇輿駐武林，宮前新柳漸成陰”，“武林”，舊時杭州的別稱，“皇輿”代表朝廷， “三載”為虛指，此句寫南

19、宋南遷杭州之事；“宮前新柳漸成陰、借宮前新柳成蔭，寫南宋朝 廷偏安一隅，不思收復(fù)失地。此句借景抒情，表明南宋統(tǒng)治者茍安一方，委婉地抒發(fā)詩人對 統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀的不滿。頷聯(lián)寫“西湖風(fēng)月愁難度，艮岳峰巒夢枉尋”，“西湖風(fēng)月”指西湖美景，“艮岳峰巒”，指宋徽 宗的古典園林建筑。在一個想要收復(fù)失地的志士眼中，再美的景色也心欣賞，也無法消除他 心中的愁緒；北宋時期的園林風(fēng)光在夢里也難以尋覓得到。詩人借樂景抒痛失山河的悲情。第14頁共15頁 頸聯(lián)寫“老馬驚思?xì)w汴路，寒江吼激破胡心”，都是老馬識途，老馬驚是因為思念回到卞州的 路途；寒江發(fā)出怒吼，好似代替詩人吼除了破胡的決心。詩人借老馬表達(dá)對故國山河的留戀,

20、借寒江表達(dá)了破金殺敵的決心。尾聯(lián)寫“白頻洲上懷鄉(xiāng)久，夜夜啼鵑臥未深”，古人傳說杜鵑啼血，而詩人就似那夜夜哀啼的 杜鵑，詩人借“啼鵑”表達(dá)對故土的眷戀和無法回歸故土的絕望和悲痛。第15頁共15頁（6）分析寫景的作用一定要聯(lián)系詩歌的主旨，遵照題干所指定的方向思考作答。二、鑒賞詩歌的語言“煉字題”方法指導(dǎo)（1）選準(zhǔn)關(guān)鍵詞。有的是題并不明確指出要賞析的對象，那就要求我們積累練字的知 識，遷移運(yùn)用，選準(zhǔn)關(guān)鍵詞。（2）聯(lián)系語境，品味妙處。要結(jié)合語境分析其語法特點(diǎn)，及其使用的修辭手法。要根 據(jù)題目要求，把選定的關(guān)鍵詞放在具體的詩句中，乃至全篇中去分析和品位?！盁捑漕}”方法指導(dǎo)）著眼全篇，理解詩句的表層意思。

21、）根據(jù)內(nèi)容，分析詩句的深層意思。）揭示該句的句式特點(diǎn)，或在表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。）分析作用，點(diǎn)明藝術(shù)效果。作用包括：結(jié)構(gòu)上的作用；突出作品主旨的作用；刻 畫人物和描寫環(huán)境的作用；抒發(fā)情感的作用的。3.“鑒賞詩歌的語言風(fēng)格”方法指導(dǎo)（1）整體品味。不追求對個別詞句的賞析，而是要體悟全詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。（2） 了解相關(guān)知識關(guān)于語言風(fēng)格的種類，古人的一些鑒賞經(jīng)驗給我們提供了不少現(xiàn)成 的術(shù)語：如平實(shí)、質(zhì)樸、華麗、冷峻、飄逸等。（3）聯(lián)系主旨。語言是為內(nèi)容服務(wù)的，不要脫離詩歌的主旨去空談?wù)Z言風(fēng)格。（4）多角度體會詩人的遣詞造句特點(diǎn)、色彩、境界、情味，從不同的角度，給出不同 的評價。三、鑒賞詩歌的表達(dá)技

22、巧1.鑒賞詩歌中常見的修辭手法（1）必須了解常見的幾種修辭手法在形式上的特點(diǎn)。有學(xué)者將修辭手法分為三大類： 描繪組，如比喻，比擬，夸張。句式組：如排比，對偶，頂真。表達(dá)組：如反問，雙關(guān)，反 語等。這些修辭手法在語法形式和內(nèi)容等方面都各有特點(diǎn)。因此必須具備這方面的相關(guān)知識。（2） 了解各種修辭手法的一般作用。在具體的詩句中，修辭手法的獨(dú)特作用，是指該 修辭手法一般作用的某一方面。（3）鑒賞修辭手法的應(yīng)用，必須聯(lián)系詩歌的具體內(nèi)容來分析，不能僅僅只指出“是什 么修辭手法”。. “鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法”方法指導(dǎo)（1）在宏觀把握全詩思想內(nèi)容的前提下，明確所考詩句所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法 一定與抒發(fā)的主要

23、情感、凸顯的詩作主旨密切相關(guān)。（2）即使命題者從局部設(shè)題，也應(yīng)與詩歌主旨、詩歌所抒發(fā)的情感的主調(diào)聯(lián)系起來考 慮。第2頁共15頁（3）在賞析過程中所得出的結(jié)論一定要有具體的論據(jù)做支撐，做到以理服人。.“鑒賞詩歌的表達(dá)方式”方法指導(dǎo)（1）首先得明確表達(dá)方式包含哪些方面，這些方面各自有何特點(diǎn)。（2）題干若指明了具體的表達(dá)方式，就應(yīng)在詩歌中找具體的對應(yīng)點(diǎn)。例如，題干若直 接指向虛實(shí)結(jié)合，我們就應(yīng)辨清虛、實(shí)，分別體現(xiàn)在哪些事物上；若題干沒有指明具體的表 達(dá)方式，我們就應(yīng)該尋找鑒賞對象中最突出的方式來回答。（3）答題時一定要聯(lián)系具體的詩句內(nèi)容，并指出運(yùn)用這種表達(dá)方式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。.“鑒賞詩歌的構(gòu)思立意

24、技巧”方法指導(dǎo)（1）熟知構(gòu)思立意技巧，用于對詩歌的鑒賞。（2）考查構(gòu)思立意技巧的試題多從詩歌的局部設(shè)題，但我們回答問題時絕不能在局部 徘徊，而是應(yīng)放眼全篇，包括前后語境，詩歌的思想感情和主旨等。試題演練一、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。秋浦感主人歸燕寄內(nèi)（唐）李白霜凋楚關(guān)木，始知?dú)鈬?yán)。寥寥金天廓，婉婉綠紅潛。胡燕別主人，雙雙語前檐。三飛四回顧，欲去復(fù)相瞻。豈不戀華屋，終然謝珠簾。我不及此鳥，遠(yuǎn)行歲已淹。寄書道中嘆，淚下不能緘。.這首詩是寫給 的，蘊(yùn)含濃濃的思念之情；尾句“緘”字是的意思。.結(jié)合詩句，賞析本詩的抒情藝術(shù)?！敬鸢浮?.妻子 密封（封閉）4.前四句融情于景，借秋日蕭條之景，營造凄

25、苦、傷感的懷人之境；中間六句借物抒情，極力描摹胡燕離別不舍而終于飛走，進(jìn)一步渲染相思之情；后四句運(yùn)用比較手法和神態(tài)、動作描寫，寫出自己雖思念不盡但歸無時日的哀傷。本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。詩的標(biāo)題為秋浦感主人歸燕寄內(nèi)，“內(nèi)”指內(nèi)人，古人對妻子的稱呼，“寄內(nèi)”就是寄給妻 子。所以這首詩是作者寫給妻子的。末句“寄書道中嘆，淚下不能緘”的意思是：在途中寄出這封書信，因為想念家人淚水打濕了第3頁共15頁信封，致使信封都無法密封。從中可知“緘”的意思是“密封”“封閉”的意思。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。對于本詩的表達(dá)技巧，從詩的前四句“霜凋楚關(guān)木，始知?dú)鈬?yán)。寥寥金天廓，婉婉綠紅潛”

26、可知，此四句描寫了秋日蕭條肅殺的景色：金風(fēng)蕭瑟，楚木凋零，寒氣凜冽。秋天寥廓，紅 謝綠潛，萬物蟄藏。作者首先為全詩營造了一個苦、傷感的氛圍，蘊(yùn)含了作者懷念親人的感 情，此處是融情于景，將自己對妻子的懷念融入了眼前的秋景當(dāng)中。接著，在中間的六句中，作者寫到“胡燕別主人，雙雙語前檐。三飛四回顧，欲去復(fù)相瞻。 豈不戀華屋，終然謝珠簾、胡燕也要回到南方去了，雙雙在屋檐下呢喃，與主人告別。他 們與主人戀戀不舍，三飛四回頭，眼光里充滿留戀。難道他們不喜歡華美的屋子和精巧的珠 簾？但是，終歸要飛上回南方的路。作者在這六句中詳細(xì)描寫了胡燕告別主人時的戀戀不舍 的情態(tài)，此處是借胡燕來自比，所以是借物抒情，以此來

27、表達(dá)自己對妻子的思念之情。最后四句則是直接抒情，將自己與燕子相比較，“我不及此鳥，遠(yuǎn)行歲已淹”，意即我很慚愧, 我連胡燕都不如，遠(yuǎn)離妻子來秋浦已經(jīng)一年多了。接著寫了自己的神態(tài)、動作，“寄書道中 嘆，淚下不能緘”，一邊寫下書信，一邊感嘆，同時.，思念的淚水打濕了信封，從而讓信封 無法封緘。作者通過比較手法和神態(tài)、動作描寫，寫出自己雖思念不盡但歸無時日的哀傷。 形象生動，感人至深。二、閱讀下面這首詞，完成各題。水調(diào)歌頭江上春山遠(yuǎn)宋葛長庚江上春山遠(yuǎn)，山下暮云長。相留相送，時見雙燕語風(fēng)才嗇。滿目飛花萬點(diǎn)，回首故人千里，把 酒沃愁腸?；匮惴迩奥罚瑹煒湔n蒼。漏聲殘，燈焰短，馬蹄杳。浮云飛絮，一身將影向瀟

28、湘。多少風(fēng)前月下，迤通天涯海角， 魂夢亦凄涼。又是春將暮，無語對斜陽?！咀⑨尅炕匮惴澹涸诤虾怅柺心?，衡山七十二峰之首。傳雁飛至此不再南飛，遇春而回。 5.詞的上闋“”直接點(diǎn)明與友人離別時的難舍難分，”表現(xiàn)了別后獨(dú)處的痛楚。 6.賞析下闋的抒情藝術(shù)?！敬鸢浮?.相留相送 把酒沃愁腸6.借景抒情?！奥┞暁垺薄盁粞娑獭卑凳驹~人經(jīng)歷著一個不眠之夜；“春將暮”“斜陽”描寫晚春 日暮之景，表現(xiàn)詞人漂泊之久、跋涉之遠(yuǎn)及對故人的思念。比喻。用“浮云飛絮”比喻旅人，孤身一人，形單影只趕赴瀟湘，表現(xiàn)旅人的孤寂、愁苦無 依。對比。往日“風(fēng)前月下”的幸福團(tuán)聚與此時的“海角天涯”“魂夢凄涼”形成對比，寫盡離別之 愁與

29、思念之情。第4頁共15頁直抒胸臆?！捌鄾觥薄盁o語”等直接表明離別的傷感。本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力?！跋嗔粝嗨汀睂懠磳㈦x別的兩個人誰也不愿先離開的難舍難分之情；“把酒沃愁腸”，孤零零的我只能整日里借酒來澆灌我的愁腸。用一“沃”字反襯愁腸回繞的痛 楚，極有分量。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。(1)詞中大量攫取景物如漏聲”“燈焰”馬蹄”“斜陽”等景物，可判斷為借景抒情，表現(xiàn)詞人 漂泊之久、跋涉之遠(yuǎn)及對故人的思念。再看修飾漏聲”是殘，“燈焰”是短，表達(dá)了離別的凄 涼哀婉之情?！案≡骑w絮，一身將影向瀟湘”，恍若那漂浮的云朵，飛舞的柳絮，又將拖著孤獨(dú)疲憊 的身子向瀟湘而去。用“浮云飛絮”比喻旅

30、人，孤身一人，形單影只趕赴瀟湘，表現(xiàn)旅人的孤 寂、愁苦無依?！岸嗌亠L(fēng)前月下”，這一生不知有多少風(fēng)前月下的日子。“迤遮天涯海角，魂夢亦凄涼”, 漂泊流離、羈旅天涯，連夢境都是那樣的凄涼。前后形成對比，寫盡離別之愁與思念之情。(4)依“凄涼”“無語”等詞語判斷為直抒胸臆，再從“相送”可知惆悵的原因是離別，直抒離 別之情。三、閱讀下面這首詞，完成下面小題。齊天樂蟬【南宋】王沂孫綠槐千樹西窗悄，厭厭晝眠驚起。飲露身輕，吟風(fēng)翅薄，半剪冰箋誰寄。凄涼倦耳。漫 重拂琴絲，怕尋冠珥。短夢深宮，向人猶自訴憔悴。殘虹收盡過雨，晚來頻斷續(xù)，都是秋意。病葉難留，纖柯易老，空憶斜陽身世。窗明月 碎。甚已絕余音，尚遺枯蛻

31、。鬢影參差，斷魂青鏡里?！咀ⅰ客跻蕦O，字圣與，號碧山，南宋會稽人，宋亡后，任元慶元路學(xué)正。其詞以詠物見 長，多故國之思，辭情哀苦。漫：不要。拂琴絲：后漢書蔡邕傳有“彈琴者見螳螂捕 蟬，而形諸琴”的典故，琴聲中透著殺機(jī)。冠珥：占代官帽上的飾物。古今注：“齊 王后忿而死。尸變?yōu)橄s，登庭樹，噂唳而鳴。王悔恨，故世名蟬曰齊女也。.“綠槐千樹西窗悄，厭厭晝眠驚起“中“”字是全詞的詞眼。總覽全詞，讓詞人 從晝眠中起身的 成為貫穿始終的線索。.陳廷焯說：“詠物詞至碧山，可謂空絕千古，然亦身世之感使然，后人不能強(qiáng)求也?！焙?析這首詞是怎樣借蟬寫人的。第5頁共15頁【答案】7.驚；蟬鳴（蟬聲）8.用蟬的特點(diǎn)喻人

32、的特點(diǎn)，表達(dá)了甘于淡泊和固守高潔的節(jié)操。借蟬的典故抒發(fā)人的 情感，表達(dá)詞人不愿再蹈危機(jī)、再履官場之意。借蟬鳴（擬人）自訴心聲，抒發(fā)自己人生 如夢、凄苦無人說的惶恐和悲涼。以蟬所處的環(huán)境喻人的處境經(jīng)歷，蟬的末日已臨，暗指 自己凄涼的身世。以蟬之死引發(fā)聯(lián)想與想象。樹枯蟬死，枯蛻尚遺，表達(dá)自己的節(jié)操無人 理解、魂斷遺恨無盡之意。.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。這是一首詠蟬詞，“綠槐千樹西窗悄，厭厭晝眠驚起”描寫了詞人從晝眠中起身的動作和心境, 下句“飲露身輕，吟風(fēng)翅薄”描寫蟬的形象和習(xí)性，“短夢深宮，向人猶自訴憔悴借蟬鳴自訴 心聲。讓詞人從晝眠中起身的是蟬鳴（蟬聲），正是這蟬鳴（蟬聲）使詞人心

33、“驚”而起身， 從而借蟬抒情。可見，“驚”字是全詞的詞眼。.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。用蟬的特點(diǎn)喻人的特點(diǎn)?！帮嬄渡磔p，吟風(fēng)翅薄”描寫蟬的形象和習(xí)性，蟬飲露”“吟風(fēng)”的 習(xí)性喻指人的高潔品質(zhì)，表達(dá)了甘于淡泊和固守高潔的節(jié)操。借蟬的典故抒發(fā)人的情感。由蟬引發(fā)聯(lián)想，“漫重拂琴”“怕尋冠珥”兩句用典，“漫”“怕”二 字表達(dá)詞人不愿再蹈危機(jī)、再履官場之意。借蟬鳴（擬人）自訴心聲?！岸虊簟毙稳菹s生命短暫，“訴憔悴”以蟬擬人，形容蟬鳴聲凄切, 以蟬生命的短暫與叫聲的凄切，抒發(fā)自己人生如夢、凄苦無人說的惶恐和悲涼。以蟬所處的環(huán)境喻人的處境經(jīng)歷?！安∪~”“纖柯”“斜陽身世”寫出蟬的環(huán)境凄清，蟬的末日

34、 己臨，暗指自己凄涼的身世。以蟬之死引發(fā)聯(lián)想與想象。“甚已絕余音，尚遺枯蛻”樹枯蟬死，枯蛻尚遺，詞人因此聯(lián)想 到滿懷怨苦化為蟬的女子，“鬢影參差”，獨(dú)對青鏡，表達(dá)自己的節(jié)操無人理解、魂斷遺恨無 盡之意。四、閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。閑居寄端及重陽【唐】韋應(yīng)物山明野寺曙鐘微，雪滿幽林人跡稀。閑居寥落生高興，無事風(fēng)塵獨(dú)不歸。閑居懷舊【唐】顧況日長鼓腹愛吾廬，洗竹澆花興有余。第6頁共15頁 騷客空傳成相賦，晉人已負(fù)絕交書。貧居謫所誰推轂，仕向侯門恥曳裾。今日思來總皆罔，汗青功業(yè)又何如？【注】此詩為詩人辭官閑居長安西郊時寄贈在朝做官的親人而作。鼓腹：袒腹，謂飽食 無所事事。成相賦：荀子篇名，唐人

35、楊掠注為“成功在相，故作成相三章”。推 轂：提攜推薦。.閑居寄端及重陽一、二句借助系列意象，描繪了 的山居圖景；閑居懷舊首聯(lián)敘寫廬中雅事，展現(xiàn)了 的家居生活。.比較兩首詩在“閑居”上寄寓的情感及抒情方式的異同。【答案】9.幽靜（清幽/恬淡/恬靜）悠閑10.同：都運(yùn)用直抒胸臆的方式，表達(dá)對閑居生活的喜愛和對功名仕途的厭倦之情。異： 韋應(yīng)物詩借景抒情，借助雪滿幽林、遠(yuǎn)離世俗的幽靜之景表達(dá)詩人的閑情逸致。（或由景入 情，由情入理，“風(fēng)塵不歸”既是詩人的價值取向，也是在向親人表露自己的隱逸情懷）顧 況詩用典抒情，借用“成相賦”“絕交書”的典故表達(dá)空有凌云之志卻無人舉薦的悲哀與無奈。（或運(yùn)用反問句式，在

36、今昔對照中表達(dá)失意與憤激之情）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力。閑居寄端及重陽中的一二句“山明野寺曙鐘微，雪滿幽林人跡稀”，其中運(yùn)用典型意象“野 寺,，“曙鐘,“雪,，“幽林,，等意象，描繪出了山居生活的幽靜。閑居懷舊首聯(lián)“日長鼓腹愛吾廬，洗竹澆花興有余”中，作者通過對飯后坦腹，“洗竹澆 花的閑情寫出了自己悠閑的家居生活。本題考查學(xué)生詩歌比較閱讀的鑒賞能力。閑居寄端及重陽與閑居懷舊兩首詩都是寫作者的日常生活，二者在情感及抒情方式 上既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。首先在相同點(diǎn)上，二詩都是表達(dá)對閑居生活的喜愛和對功名仕途的厭倦之情，閑居寄端及 重陽中“閑居寥落生高興，無事風(fēng)塵獨(dú)不歸”，寫出了詩人對閑居的清

37、幽深深地喜愛，“風(fēng) 塵不歸”則是表明作者無意仕途的情懷。在閑居懷舊中，“日長鼓腹愛吾廬，洗竹澆花興有余則寫出了飯后洗竹澆花的悠閑，“今 日思來總皆罔，汗青功業(yè)又何如”則是表明自己放棄建功立業(yè)的想法，暗示對對功名仕途的 厭倦之情。兩詩都是運(yùn)用直抒胸臆的方式來表達(dá)這一情緒的。不同點(diǎn)上，雖然兩詩都表達(dá)了對隱逸生活的喜愛之情，但兩人的表達(dá)方式卻不同，在閑居 寄端及重陽中，作者通過一二句“山明野寺曙鐘微，雪滿幽林人跡稀”中“野寺”“曙鐘”“雪”“幽 林”的典型意象，通過借景抒情的手法，表達(dá)詩人對山居生活的閑情逸致。第7頁共15頁 而閑居懷舊的頷聯(lián)“騷客空傳成相賦，晉人已負(fù)絕交書”中，則是借用“成相賦”“

38、絕交書 兩則典故，自比荀子與嵇康，表達(dá)自己空有凌云之志卻無人舉薦的悲哀與無奈。五、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。漁家傲宋圓禪師本是瀟湘一釣客，自東自西自南北。只把孤舟為屋宅，無寬窄，幕天席地人難測。頃聞四海停戈革，金門懶去投書冊。時向灘頭歌月白，真高格，浮名浮利誰拘得！.從字?jǐn)?shù)上看，本詞屬于。詞中的釣客是一個 形象。.結(jié)合全詞分析“自”“懶”字的表達(dá)效果?！敬鸢浮?L中調(diào)隱士（隱者）12.東西南北，任我自由往來，無拘無束，三個“自”字的反復(fù)使用，突出了釣客生活的自 由自在，塑造飄逸不羈的隱士形象，與“孤舟”相呼應(yīng)。戰(zhàn)爭已止，天下太平，我卻無心謀取官爵。“懶”字突出了他不屑仕途的心態(tài)，照應(yīng)結(jié)尾所 傳達(dá)出的不拘于“浮名浮利，超然物外的隱者心聲?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生了解并掌握文學(xué)文化常識（理解詞的體式）及鑒賞人物形象的能力。詞以字?jǐn)?shù)大致可分小令、中調(diào)、長調(diào)。五十八字以為小令，五十九字至九十字為中調(diào)，九十 一字以外為長調(diào)。此詞六十二字，故應(yīng)為中調(diào)。由“釣客,，“把孤舟為屋宅,，“浮名浮利