高一物理教學(xué)計劃集合八篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁高一物理教學(xué)計劃集合八篇高一物理教學(xué)計劃 篇1 一、基本情況分析： 學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進入高中，對于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認識水平。很多學(xué)生因為物理好學(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。 教材分析：我們使用的是人教版高一物理必修一是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化了學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運動學(xué)和靜力學(xué)，是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力，對學(xué)生抽象思維能力、動手能力以及自然

2、唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。 二、教學(xué)目的及任務(wù)： 1.認真學(xué)習(xí)高中物理教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步。 2.認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。 3.對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段

3、轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。 4.加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化學(xué)生的參入意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“我要

4、學(xué)”。 重視實驗，重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。 三、進度安排： 本學(xué)期的教學(xué)時間是從20 xx.9.1日開始到20 xx.1.29日，去掉第一周軍訓(xùn)及國慶長假，共有教學(xué)周19周，教學(xué)內(nèi)容是高中物理必修一模塊。具體教學(xué)安排如下： 時間安排內(nèi)容 20 xx.09.0720 xx.09.2 7 20 xx.09.2820 xx.10.1 8第二章勻變速直線運動的研究第一章運動的描述 20 xx.10.1920 xx.10.3 1 20 xx.11.0120 xx.11.0 8 20 xx.11.0

5、920 xx.11.2 2 20 xx.11.2320 xx.12.2 7 20 xx.12.2820 xx.01.1 7 20 xx.01.1820 xx.01.2 9第三章相互作用13節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)迎考第三章相互作用45節(jié)內(nèi)容第四章牛頓運動定律課題研究復(fù)習(xí)應(yīng)考 四、采取的措施： 1、摸清學(xué)生情況，便于有針對性的進行教學(xué)組織，完成教學(xué)任務(wù)。 2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績。 3、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。 4、做好訓(xùn)練，增強學(xué)生的應(yīng)試能力。 5、

6、加強實驗教學(xué)，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。 6、加強集體備課，群策群力。 高一物理教學(xué)計劃 篇2 一、關(guān)于教學(xué)計劃的說明： 本學(xué)期繼續(xù)使用人教版必修二，共三章，分別為第一章曲線運動、第二章萬有引力與航天、第三章機械能守恒定律。 同時高中物理是普通高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與九年義務(wù)教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識和技能；體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、的興趣和熱情；認識物理學(xué)對科學(xué)進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響；為

7、終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀、價值觀和人生觀打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標： 1。知識與技能： （1）以平拋運動和勻速圓周運動為例，了解物體運動的合成與分解，研究物體做曲線運動的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運動中的應(yīng)用；功和能的概念，以及動能定理和機械能守恒定律。 （2）了解研究物理學(xué)的基本觀點和思想，學(xué)習(xí)研究問題的方法； （3）了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響； （4）能應(yīng)用有關(guān)物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。 2。過程與方法： （1）學(xué)會運動合成和分解的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生體會萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的思路和方法； （2）經(jīng)歷科學(xué)

8、探究過程，認識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律； （3）通過物理規(guī)律和概念的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認識物理實驗、物理模型和物理工具在物理學(xué)中的作用； （4）具有一定的質(zhì)疑能力，信息編寫和處理能力，分析、解決問題能力和交流合作能力。 3。情感態(tài)度價值觀： （1）讓學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心和求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗自然規(guī)律探究的艱辛和喜悅； （2）具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識； （3）有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持自己的正

9、確觀點，具有團隊精神。 三、教材分析： 第一章平拋運動可分為兩個部分： 第一單元第一節(jié)：講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點。 第二節(jié)、第三節(jié)：講述研究曲線運動的基本方法運動的合成和分解，并用這個方法具體研究平拋運動的特點和規(guī)律，這是本章的一個重點內(nèi)容。 第一單元第四節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)：講述勻速圓周運動的描述方法和基本規(guī)律。 分析勻速圓周運動的實例以及離心現(xiàn)象。 第一單元第七節(jié)：講述圓周運動的實例分析。 第二章萬有引力與航天可分為三個部分： 第一節(jié)：學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運動描述的有關(guān)知識； 第二節(jié)和第三節(jié)：學(xué)習(xí)萬有引力定律的知識； 第四節(jié)、第五節(jié)：學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運動中的有關(guān)知識； 第

10、六節(jié)：學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)的局限性。 第三章機械能守恒定律可分為四個單元： 第一、二、三節(jié)：講述功和功率； 第四、五、六、七節(jié)：講述動能和動能定理、重力勢能； 第八、九、十節(jié)：講述機械能守恒定律及其應(yīng)用。 四：具體實施： 基礎(chǔ)+學(xué)法+培養(yǎng)興趣 1。精講 首先，概念的引入和講解務(wù)必要清晰。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進行教學(xué)。其次，把握好進度，不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際，對于大多物理生來講，在高一階段的例題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。對于提高題，由于主要面對的是成績較好的學(xué)生，可以以方法指導(dǎo)為主，而一般的習(xí)題必須考慮到大多數(shù)

11、的普通學(xué)生，并且要結(jié)合精練。 2。及時的反饋 課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課要及時進行反饋性的練習(xí)，以課后習(xí)題為主。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。 3。加強對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo) 其中要求之一是讓學(xué)生重視課本。做法：筆記直接做在課本上，課后習(xí)題都要在課本上有完整的解答，把課本補充成為一本好的學(xué)習(xí)資料。 4。對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施 一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識掌握，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防備，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。 5建立良好的師生關(guān)系

12、良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課；維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要用真誠去關(guān)心每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 6。提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣 （1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從興趣入手； （2）指導(dǎo)他們培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法； （3）幫助他們舉一反三。 5。教師間的合作與交流 在教學(xué)過程中，要多向備課組各位老師請教，尤其要多聽老教師的課。進行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用和整合。 五、教學(xué)進度表 高一物理教學(xué)計劃 篇3 一、教材分析 本章是高中力學(xué)基礎(chǔ)，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點，又是難點。矢量的運算法則，是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，同

13、時，平行四邊形的驗證過程，對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用。 教材是通過演示實驗說明合力與分力的等效代替性質(zhì)，比較直觀，容易接受。而演示生活中常見的幾種現(xiàn)象(提水、拉伸彈簧等等)，可以使學(xué)生對等效代替思想有更深入的體驗。 教材中對于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動手設(shè)計出實驗方案，以探究教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點力與其合力的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過分小組探究、互相交流的形式進行教學(xué)，學(xué)生在探究過程中不僅掌握知識，而且培養(yǎng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在。 二、學(xué)情分析 對力的概念，初中教科書中只給出力的作用效果，沒有給出力的定義，更沒有給出矢量的概念，平行四邊形

14、定則是學(xué)生第一次接觸，對于初上高中的學(xué)生來說，是一個大的飛躍，習(xí)慣于代數(shù)運算的學(xué)生，在接受矢量運算時有一定的困難，根據(jù)學(xué)生的實際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式，根據(jù)問題情景式探究任務(wù)運用適當?shù)乃季S方法。教學(xué)中要注意規(guī)范性，但不必操之過急，本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗證相結(jié)合的模式。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認知水平出發(fā)，注意把握教學(xué)的難度與深度。 三.教學(xué)設(shè)計思想 在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實施往往過于注重知識傳授傾向，學(xué)生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本，在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進

15、行簡單的實驗設(shè)計，親身體驗科學(xué)實驗探究的過程。 通過這種探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象、大膽提出問題、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計劃、進行簡單的實驗設(shè)計和手腦并用的實踐能力;使學(xué)生體會實驗在科學(xué)探究中的重要性，增強學(xué)生的探索意識。 四、教學(xué)目標 (一)知識與技能 1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。 2、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。 3、會用作圖法求解兩個共點力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。 (二)過

16、程與方法 1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則; 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察實驗現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。 (三)情感、態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。 五、教學(xué)重點及難點 重點：滲透等效替代的物理思想，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解。 難點：實驗的設(shè)計;平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);從代數(shù)和思維到矢

17、量和思維的跨越;對合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運用。 六、教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生體會并接納等效觀點，從而得出合力、分力的概念。 2、實踐體驗，實驗探索，歸納總結(jié)，從而得出平行四邊形定則。 七、教學(xué)器材 演示用器材：鉤碼1只(系上細繩套兩根)，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學(xué)用圓規(guī)1只、尺子1根 學(xué)生用器材：按小組：木板1塊;白紙1張;圖釘5枚;橡皮條1根;細繩2根(兩端做好套);彈簧秤2個;鉛筆1只;量角器1只;三角尺12只;圓規(guī)1只。 八、教學(xué)過程的設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計說明 引入新課 前面，我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用

18、的各種表現(xiàn)，如重力、彈力、摩擦力，也知道了如何對物體進行受力分析。那么，當物體的受力情況比較復(fù)雜時，是否存在簡化問題的科學(xué)方法和途徑？現(xiàn)在就來探究這個問題。 請兩位同學(xué)一起提著一個水桶。 提出問題：他們對水桶施加了幾個力？能用一個力來等效替代它嗎？怎樣替代？ 老師一個人提著水桶。 等效思維方法，是科學(xué)研究的一種重要方法。例如剛才的問題，就是讓一個力的單獨作用來等效替代幾個力的共同作用。 追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎？有什么依據(jù)？ 分析回答：受力F1和F2。 學(xué)生回答：讓一位大同學(xué)去提。 分析回答：力F1和F2共同產(chǎn)生的效果與力F產(chǎn)生的效果相同，即均提起了水桶。 創(chuàng)設(shè)情境

19、 引導(dǎo)啟發(fā) 引出等效替代的思想，是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位，即使完成了后面的教學(xué)，學(xué)生對為什么要進行力的合成、為什么可以進行力的合成、怎樣進行力的合成等等問題的理解都是模糊的。所以，等效思想需反復(fù)強調(diào)，以使之深入人心。 進行新課 一、合力、分力與力的合成的概念 如果一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力就叫做這個力的分力。 求幾個力的合力的過程或求合力的方法，叫做力的合成。 同一條直線上的兩個力的合成規(guī)律是怎樣的？ 二、對力的合成法則的探究 （一）提出問題 ：如果兩個同學(xué)施加在水桶上的力

20、都是200N，那么一個人需要施加多大的力才能等效替代？ ：你怎么知道？有科學(xué)依據(jù)嗎？憑直覺得出結(jié)論，像亞里士多德了吧？若是伽利略會怎么做！ ：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個同學(xué)的手)，通過兩個細繩差不多豎直地提起一個鉤碼(這是水桶)，讓學(xué)生讀數(shù)，再用一個彈簧秤提起鉤碼，讓學(xué)生讀數(shù)，結(jié)果基本驗證了合力等于分力大小之和。 提問：兩個同學(xué)在提水時手臂是這樣豎直的嗎？ ：讓兩個提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角 發(fā)現(xiàn)：合力大小不等于分力大小之和，而且隨著兩個分力的夾角增大，兩個分力的大小之和與合力大小的差距越來越大！這是為什么？ 在黑板上從同一點出發(fā)大致畫出兩個分力及一個合力的方向 ：對于標量：例如兩個物體，質(zhì)

21、量都是20kg，求總質(zhì)量只要相加就行，等于40kg；但對于矢量：它們除了有大小之外，還有方向：例如兩個力，當它們的方向互成某一角度時，求合力就沒那么簡單了！ ：今天任務(wù)完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點后，還想到了什么？還做了哪些？我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點后，你還想到什么？還想做些什么？ ：提得很好！力是矢量，我們能否同時考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系？今天我們就來直接體驗一下科學(xué)探索的過程：先從最簡單的兩個力的合力與分力的關(guān)系開始研究。 （二）探究過程(分小組進行) 1、提出問題：互成角度的兩個力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的？ 2、猜想與假設(shè)：同學(xué)們猜測一

22、下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系？ 3、制定計劃與設(shè)計實驗： 對學(xué)生的積極性給予鼓勵，對各方案中的不成熟方面給予說明，對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定 剛才我們隨意地畫了個合力與分力的草圖，稱不上力的示意圖，更談不上力的圖示，可是，要想得到有說服力的結(jié)論，應(yīng)該怎樣做？ 在哪里畫？ 怎樣做實驗才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實地畫到白紙上去？（將水桶、彈簧秤等都處于一個豎直面上？學(xué)生可能提出各種方案，教師一一作出評價，例如將掛水桶的繩子繞過定滑輪后沿水平方向，然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉住）在沒有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎？提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計實驗，強

23、調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進行設(shè)計會體現(xiàn)一種實際工作能力，至于現(xiàn)有條件不足的情況下，若能利用其它器材進行替代來進行實驗，則更能考驗一個人的解決實際問題的靈活性與能力了。（水桶可以用橡皮條替代） 4、進行實驗并編寫數(shù)據(jù)： 可在學(xué)生畫出各力的圖示后告一段落。 5、分析數(shù)據(jù)、進一步猜想、得出結(jié)論： 若有困難則進行引導(dǎo)或暗示：力是矢量，我們進行的是矢量的合成，我們曾學(xué)過哪些矢量的合成？我們學(xué)過哪些矢量？ 分組活動：各自畫圖進行驗證（要求三力畫實線、輔助線畫虛線） 綜合分析：讓某一大組部分小組匯報自己的探究結(jié)果，對比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題。再讓其他組各派一兩個小組匯報，對比在

24、夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題。 (三)歸納得出結(jié)論 力的合成法則平行四邊形定則 用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么，合力F的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來，這就叫做力的平行四邊形定則。 三、力的合成法則的應(yīng)用 1、適用條件 是否任何情況下，物體所受各力都可合成？ 2、動態(tài)分析 當兩個分力的大小一定，而夾角變大或變小時，合力大小會怎樣變化？其變化范圍是怎樣的？ 得出結(jié)論：夾角越小，合力越大，當夾角為0時，合力有最大值FmaxF1F2； 夾角越大，合力越小，當夾角為180時，合力有最小值FminF1F2 即F1F2F1F2 3

25、、例題： 力F145N，方向水平向右。力F260N，方向豎直向上。要求： 先用作圖法求這兩個力的合力F的大小和方向。 能否用計算法求合力F的大小和方向？ ：求合力的方法有作圖法、計算法。在一些角度特殊的問題中計算法較方便。 ：要注意到力是矢量，求大小的同時，還要寫出方向，如何表達方向？(一般可用合力與某分力的夾角來表示) 4、多力合成問題規(guī)律的拓展應(yīng)用： 提問：怎樣求三個力的合力？多個力呢？ 提問：這依據(jù)什么？ 結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié) 、當F1、F2同向時，合力的大小等于兩分力的大小之和，F(xiàn)F1F2，合力的方向跟兩個力的方向相同； 、當F1、F2反向時，合力的大小等于兩分力的大小之差，F(xiàn)F

26、1F2，合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同。 一般回答：400N； 可能回答：小于400N 學(xué)生回答：做實驗 不是 學(xué)生觀察分析 學(xué)生回答 學(xué)生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系。 分組討論： 學(xué)生匯報：方案一，方案二，方案三 實驗參考方案設(shè)計 實驗?zāi)康难芯抗颤c力F1、F2與其合力的關(guān)系。 實驗原理 根據(jù)共點力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同。 實驗器材圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2 個) 、三角板。 實驗步驟 在同一個圖中畫兩個分力及合力的準確圖示 白紙上 認識實驗器材 歸納實驗步驟 了解注意事項 制訂具體的操作方案 為了分析合成情況隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組: 第

27、一組3060、第二組6090、第三組90120 用鉛筆記錄和畫圖。 分小組分析處理，嘗試根據(jù)白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進行探究：合力與兩個分力間有什么幾何關(guān)系？ 學(xué)生：位移的合成 學(xué)生通過閱讀教材P67有關(guān)內(nèi)容，了解了共點力概念，知道力的合成法則適用于共點力問題 學(xué)生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系 練習(xí) 學(xué)生：先求某兩個的合力，再 學(xué)生：因為兩個力的合力可以等效替代那兩個力，所以三個力等效成兩個力，接著，再將這兩個力等效成一個力，這就是原先三個力的合力。三個以上的共點力的合成也是相同的道理 歸納總結(jié) 習(xí)舊引新 在伽利略對自由落體運動的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究

28、方法，在課堂教學(xué)中，只要有機會，就應(yīng)當進一步滲透這些研究方法，以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高實踐能力與科學(xué)素養(yǎng)。 這個問題的提出可以強化學(xué)生對矢量與標量有本質(zhì)區(qū)別的認識，還可以產(chǎn)生懸念，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進行？有了懸疑，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，就會產(chǎn)生探求真知的強大動力。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊，思維被迅速地激活，學(xué)生的求知欲望油然而生。 引發(fā)思考 啟發(fā)思路 若猜想不出可能的關(guān)系，也可先進行探索，科學(xué)研究過程不一定按死板的模式進行。 盡量先讓學(xué)生提出，真有困難時，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實驗方案 通過方案的設(shè)計，提高學(xué)生研究問題的積極性，并

29、使學(xué)生體會科學(xué)探究的基本思路和方法，提高學(xué)生自主設(shè)計、制定方案的能力。通過方案的匯報交流，使學(xué)生體會到集體智慧的力量，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。 發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。 實際操作 學(xué)生動手 教師指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的品質(zhì)和動手操作能力。 通過暗示的手段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率。 歸納討論 總結(jié)分析 學(xué)習(xí)新知 理解識記 體會分析依據(jù) 理解等效原理 思考討論 鞏固新知 通過多力合成問題的分析，再一次強化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對力的合

30、成規(guī)律的理解，也有利于學(xué)生對物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟。 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，力的合成一般不能象標量那樣可以用簡單的加減法進行運算（同一直線上的力的合成除外），通過探究，我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進行，其實，這一運算法則也是所有矢量運算的普遍法則，因此大家要重視理解，學(xué)以致用。1、合力 分力 共點力，力的合成； 2、思維方法等效替代； 3、過程實驗探究過程； 4力的運算遵循平行四邊形定則。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達能力 布置作業(yè) 1、承前啟后的問題 小實驗演示：一根細繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質(zhì)地的細繩代替它，并逐漸增大夾角，當夾角達

31、到一定大小時，繩斷。 課后思考：為什么繩斷？是兩根繩子不如一根繩子嗎？是長的先斷還是短的先斷？為什么？課外研究一下。 2、課后作業(yè)： 問題與練習(xí)2、3、4 觀察、好奇 思考 通過這一小實驗，再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關(guān)系。同時，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個值得研究的活的題材。 九、板書設(shè)計 力的合成 一、合力與分力的概念 二、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點力） 1、兩個力的合力 大?。篎1F2F1F2 方向：180 2、多個力的合力 高一物理教學(xué)計劃 篇4 學(xué)情分析： 學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí)，對物體間的相互作用問題有了定

32、性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，但是，他們并不清楚二者之間究竟有什么區(qū)別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關(guān)系。因此，對牛頓第三定律的深入理解，還需要進行定量地探究。 教材分析： 牛頓第三定律揭示了兩個物體間相互作用力間的關(guān)系，使之成為牛頓運動定律的一個基本組成部分。教材首先通過生活中的實例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的。接著，教材又用實驗探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，形象準確地呈現(xiàn)相互作用力在大小和

33、方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關(guān)系。融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。 教學(xué)目標： 1、知識與技能： (1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念; (2)掌握牛頓第三定律，能準確地表述牛頓第三定律; 2、過程與方法： 經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實驗過程，觀察(或)體會一對作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價值觀： 能運用規(guī)律正確分析說明具體實例，培養(yǎng)將物理知識運用于生活實際的能力。 教學(xué)重點： 探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深入理解牛頓第三定律。 教學(xué)難點： 應(yīng)用牛頓第三定律解決實際問題。 教學(xué)設(shè)計思路： 根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)

34、該首先通過生活中實例的展示，使學(xué)生認識到力總是成對出現(xiàn)的，物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結(jié)出作用力和反作用力的特點。 通過學(xué)生實驗，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，緊接著應(yīng)用傳感器動態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。為了使學(xué)生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過分析幾個實例比如用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件，應(yīng)用牛頓第三定律分析問題。最后，通過幾道趣味性的習(xí)題鞏固深化知識，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。 授課類型： 新授課 授課方法： 科學(xué)探究法 教學(xué)準備： 滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈

35、簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器 課時分配： 1課時 高一物理教學(xué)計劃 篇5 物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好知識基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。所以，高一物理教學(xué)計劃的制定必不可少。要制定切實可行的物理教學(xué)計劃意義非同一般。本學(xué)期將從以下幾方面來完成教學(xué)計劃： 一、做好初、高中物理知識的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階。 學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的.現(xiàn)象比比皆是。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀察、實驗入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實驗的基礎(chǔ)上抽象出

36、理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。 二、教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。 具體做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。習(xí)題講解時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成

37、清晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習(xí)題進行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點在做作業(yè)時同樣適用。另外，例題選取時，盡量用典型、常見的題，特別能同時溫習(xí)舊知識的例題最好。我相信學(xué)生對某一知識點的掌握是需要多次強化的。 三、實施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。 課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起

38、著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組討論?，F(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實現(xiàn)生生互動，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對不足。通過學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)、討論，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價也是以小組作為整體來評價的，無論是平時課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時評價，還是階段單元測驗評價都是以小

39、組為單位進行，以標準參照評價。避開了只對個人的評價給學(xué)生帶來的憂慮。 在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 以上是物理教學(xué)計劃的內(nèi)容，在教學(xué)中還應(yīng)學(xué)生反饋的信息相應(yīng)做出調(diào)整，在實施本計劃時達到更好的教學(xué)效果。 高一物理教學(xué)計劃 篇6 (1)知道時間和時刻的含義及區(qū)別，知道在實驗中測量時間的方法; (2)掌握位移的概念，它是表示質(zhì)點位置變動的物理量，是矢量，可以用有向線段來表

40、示; (3)知道路程和位移的區(qū)別; (4)知道直線運動的位置和位移的關(guān)系。 時間和時刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性、概念。 位移和路程的區(qū)別。 1、時刻和時間間隔 (1)時刻和時間間隔可以在時間軸上表示出來。時間軸上的每一點都表示一個不同的時刻，時間軸上一段線段表示的是一段時間間隔(畫出一個時間軸加以說明)。 (2)在學(xué)校實驗室里常用秒表，電磁打點計時器或頻閃照相的方法測量時間。 2、路程和位移 (1)路程：質(zhì)點實際運動軌跡的長度，它只有大小沒有方向，是標量。 (2)位移：是表示質(zhì)點位置變動的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示，位移的大小等于質(zhì)點始、末位

41、置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決于初、末位置，與運動路徑無關(guān)。 (3)位移和路程的區(qū)別： (4)一般來說，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點做方向不變的無往返的直線運動時位移大小才等于路程。 我為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計劃，大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。 高一物理教學(xué)計劃 篇7 教學(xué)計劃是整個課程教學(xué)標準在具體學(xué)期內(nèi)的具體化，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規(guī)劃。高一物理必修2教學(xué)計劃應(yīng)該怎么設(shè)計? 一、學(xué)生情況簡要分析 高一11、12班，每班64人。11、12班為三類班。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已完成了必修一的學(xué)習(xí)任務(wù)。11、12班學(xué)生學(xué)習(xí)物理中

42、存在以下幾個難點： 矢量的慨念及矢量的運算; 數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系及函數(shù)圖象; 物理慨念和規(guī)律的抽象性和復(fù)雜性; 思維方法的超前性，如極限的方法，空間的關(guān)系等; 邏輯推理能力和綜合分析能力要求較高等。 要解決這些難點，我認為教學(xué)中要注意以下幾點： 把握好進度，寧慢勿快才可能有好的結(jié)果; 加強實驗與觀察，強調(diào)物理慨念和規(guī)律是從實驗中嚴格推導(dǎo)出來的。 教育學(xué)生重在理解，大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背; 不要隨意增加難度，例題和習(xí)題的選擇都要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實際，分層次，有步驟地提出恰當?shù)囊?，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。 二、教材內(nèi)容分析 1.教材的整體框架

43、結(jié)構(gòu) 第一章怎樣研究拋體運動 第二章研究圓周運動 第五章萬有引力與航天 第三章動能的變化與機械功 第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展 2.教材編寫特色分析 教材采用滬科版普通高中課程標準實驗教科書?物理必修第二冊。本教材的插圖明顯增多，所講知識主要來龍去脈與實踐知識相聯(lián)系，注重對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。書后有供學(xué)生選做的研究課題示例，對培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力很有幫助。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目，以開闊眼界，啟發(fā)思考。 3.教學(xué)實施設(shè)計 (1)加強對“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向，推進有效教學(xué)過程管理，整合校內(nèi)一切

44、資源，推動有效教學(xué)的深入開展。 (2)注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實。認真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測“五有效”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 (3)著力研究有效課堂教學(xué)的準備工作，落實集體教學(xué)研究活動制度，強化集體備課，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學(xué)法的研究。 (4)反思、總結(jié)、改進，推進有效教學(xué)活動的深入開展。 4.德育目標設(shè)計 以德治為基礎(chǔ)，以法制為保障，加強和改進學(xué)校思想政治工作和德育工作，以培養(yǎng)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的合格學(xué)生為目標，強

45、化學(xué)生的公民道德意識，“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育。 三、主要的教學(xué)改革方向、重點及措施 (特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用) 物理實驗與多媒體輔助課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。大家都知道，物理的教學(xué)離不開實驗，這里主要是講教師的演示實驗。但常規(guī)的演示實驗往往受到許多條件的制約：如實驗器材太小，過程進行得太快，使得觀察效果不好。而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問題，起到了常規(guī)教學(xué)無法比擬的作用。恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深概念的理解程度，增強知識的記憶效果，有利于教學(xué)難點的突破。通過高一物理新教材的教學(xué)，我感到與原教材相比，難度是提

46、高了，能力要求也高了，教材比過去更有彈性，更有利于因材施教，有利于鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索精神。 四、配合教學(xué)安排的課外活動 (1)小制作、小實驗; (2)課外閱讀; (3)科技講座; (4)知識競賽; (5)趣味游戲; (6)現(xiàn)場參觀; (7)社會調(diào)查。 總之，物理課外活動與物理課堂教學(xué)有著不同的特點和特殊的功能，它是對物理課堂教學(xué)的有力補充，作為一個新鮮事物，教師和學(xué)生都對其具有濃厚的興趣，因此在物理教學(xué)中，一定要努力發(fā)揮其積極作用，避免形式化、任務(wù)化，從而真正做到推動高中物理教學(xué)的改革。 高一物理教學(xué)計劃 篇8 認真落實課改的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，跟上課改發(fā)展的新要求。按照學(xué)校教學(xué)工作計劃

47、的要求，落實學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分層教學(xué)，深化課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、評價、反思，落實教學(xué)設(shè)計的三維目標，落實三講、三不講的教學(xué)原則，使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實到課堂實踐中。參照聯(lián)合校整體高一教學(xué)進度計劃，結(jié)合本屆學(xué)生的實際情況，本學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修31第九章。 本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作： 1、扎扎實實備好每一節(jié)課，落實到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究，進入到課堂實踐、反思提升做好一切準備。 2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實際，做實學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精心設(shè)計學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生

48、樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維能力的實際情況，增設(shè)自我拓展欄目，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。 3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學(xué)水平。加強課堂教學(xué)的常規(guī)管理，密切師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴的知心朋友。加強課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強教學(xué)效果的反饋調(diào)查，及時調(diào)整和彌補教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。 4、強化教學(xué)常規(guī)管理，正確認識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強課堂的設(shè)計和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參與度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增強每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。規(guī)范教學(xué)行為，實行學(xué)案教學(xué)，切實