論工程力學實驗的重要性

1、論工程力學實驗的重要性摘要:提出小班化、層次化、實驗化教學方式,將課堂搬進實驗室,新知識的學習從實驗開場,改變以往“先理論講述,再實驗驗證的傳統(tǒng)形式,提出“實驗理論再實驗“的授課方式。關鍵詞:工程力學實驗職業(yè)教育工程力學是一門理論性較強的土建類、機械類專業(yè)根底課,在工科各專業(yè)教學方案中都占有重要地位。其源于人類長期的生活理論、消費理論與科學實驗,并廣泛應用于各類科學理論中;力學的熟悉遵循著“理論理論再理論“的法那么,理論的最直接、最簡單的手段就是實驗室中的實驗。實驗在工程力學的學習和研究中具有舉足輕重的作用。在職業(yè)教育中理論課時大大縮減的情況下,忽略了實驗課時的增加,許多沿用本科院校甚至中學教

2、育的教學方法達不到良好的教學效果。出現(xiàn)實驗課時缺乏,實驗室得不到充分利用,實驗室成了器材室的資源浪費狀況,因此提出實驗化教學形式。一、工程力學實驗教學改革的必要性和緊迫性,中職教育本身的特色和目的決定了教學實驗改革的必要性和緊迫性,它有自己的特點,主要包括以下幾個方面:一是生源參差不齊,對教學提出新的要求。隨著近幾年來職業(yè)學校錄取分數(shù)的下降,生源素質呈下降趨勢,絕大多數(shù)的學生具有文化根底薄弱、學習愛好不高、學習才能不強的特點,又在現(xiàn)有的招生制度下,造成學生力學根底參差不齊,為了讓更多的學生學到更多的知識,適應社會對技術工人的需求,必須進展課程教學的改革。二是教育目的獨特性,決定教育手段的變通性

3、。對于中職教育而言,其人才培養(yǎng)規(guī)格定位為:培養(yǎng)適應消費、建立、治理、效勞第一線需要的,德、智、體、美等全面開展的中等技術應用性專門人才。這種規(guī)格人才的培養(yǎng)僅僅依靠理論課是遠遠不夠的。要實現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目的,實驗在中職教育中顯得尤為重要。然而,如今大多數(shù)院校仍然注重理論公式的推倒,注重書本上知識的講述,造成學生感覺難學,老師感覺難教,最終學生感到學這門課結果只是記住了幾個公式,僅會套公式解題的情況。這樣的人才到工作崗位以后不會應用力學的方法處理問題,更不會自己設計實驗研究問題,動手才能及應用才能沒有很好的鍛煉,達不到職業(yè)教育的目的。三是中職教育現(xiàn)存的實驗教學形式影響教學的效果,阻礙了學生才能的

4、培養(yǎng)。如今職業(yè)教育的力學實驗仍采取統(tǒng)一的、大班式的“先學習理論,后理論驗證的傳統(tǒng)形式,這種形式不利于培養(yǎng)學生的學習愛好,影響學生才能的培養(yǎng)。同時力學實驗在教學方案中占有很少的一局部,凸顯其不被重視,筆者認為這是教學誤區(qū),需要改革。二、實驗化教學改革詳細內容工程力學實驗教學改革是必要的、緊迫的。要注重實驗、加大實驗在教學中的力度,在教學環(huán)節(jié),實驗方法上作出大膽創(chuàng)新,針對職業(yè)教育的特點,提出以下教學改革:(一)實驗化教學有兩層含義:一是上課的地點:在實驗室中上課:另一種就是上課的方法:遵循“實驗理論再實驗的順序。即改變傳統(tǒng)的理論教學和實驗教學相別離、先課堂講解理論再實驗進展理論驗證的方式,將課堂搬

5、進實驗室,使理論教學和實驗教學互相浸透,交互進展,先實驗操作,再理論講解。筆者認為在理論講解之前的實驗應采取演示的形式,以老師演示、學生觀察為主;在學生學完理論知識后,對知識有了一定的理解,要求學生自己動手設計或驗證實驗,實驗中復習穩(wěn)固已經學過的知識,發(fā)現(xiàn)新問題,鍛煉發(fā)現(xiàn)問題自我解決問題的才能,使教學到達事半功倍得效果,到達教是為了不教的目的。(二)小班化、層次化教學小班化教學是實驗化教學對教學規(guī)模提出的新要求。實驗室兼做教室,空間受到限制。同時為了到達較好得教學效果,為了使盡可能多的學生得到鍛煉,要求一個班的人數(shù)盡量的少。層次化教學,即根據學生高中階段所學科目,分成文科班和理科班,根據學生力

6、學根底的好差分成不同的層次,制定不同的教學方案,分成各個小班進展教學。層次化教學表達了教學的人道主義,滿足每個學生獲得新知識的欲望,防止出現(xiàn)學生饑飽不均的現(xiàn)象。同時,層次化教學是分班的根據,也是實驗化教學獲得理想效果的有力保證。三、實驗化教學詳細保證新時期對職業(yè)教育開展的要求,以及充足的資源為工程力學實驗化教學提供強有力的保證(一)硬環(huán)境建立力度大國家大力開展職業(yè)教育的方針,使職業(yè)教育資源相對穩(wěn)定,并不斷擴大優(yōu)質資源規(guī)模,要求各級人民政府加強對職業(yè)教育開展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌治理,為職業(yè)教育提供強有力的公共效勞和良好的開展環(huán)境。同時資金的支持為實驗化教學提供了充足的硬件環(huán)境

7、,表達在大力建立實驗室、更新實驗器材、購置實驗設備等為實驗化教學提供了強有力的物質基矗(二)軟環(huán)境資源豐富,開展硬環(huán)境的同時,軟資源也不斷豐富。老師的資源是教學改革的關鍵,是教育開展的決定條件。(三)爭創(chuàng)示范性學校的大好形式,為改革提供了平臺我國現(xiàn)有的職業(yè)教育程度及現(xiàn)狀,已經不符合我國經濟開展的需要,國家提倡大力開展職業(yè)教育,施行職業(yè)教育示范性學校建立方案,在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機制的根底上,重點建立高程度的培養(yǎng)高素質技能型人才的1000所示范性中等職業(yè)學校。大力提升這些學校培養(yǎng)高素質技能型人才的才能,促進他們在深化改革、創(chuàng)新體制和機制中起到示范作用,帶動全國職業(yè)學校辦出特色,進步程度。為到達創(chuàng)立示范性學校的目的,鼓勵教學改革,尋找合適職業(yè)教育迅速開展的道路,為中職工程力學實驗化教學形式提供了精神上的鼓勵與支持。四、結語小班化、層次化、實驗化教學形式沖破了以理論為主教學的束縛,引導學生從實驗中學習理論知識,使學生的學習由被動轉為主動,注重培養(yǎng)學生