高中物理第二課堂活動(dòng)的研究

1、高中物理第二課堂活動(dòng)的研究【摘要】第二課堂活動(dòng)是相對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)而言的，它是一種輔助手段和溝通渠道，提倡師生共同參與，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，師與生的雙向交流互動(dòng)。開(kāi)展物理第二課堂應(yīng)有目的性，針對(duì)性，要因地制宜、因材施教，按照新課程改革的要求,給學(xué)生構(gòu)建文明，安康，科學(xué)，和諧的個(gè)人成長(zhǎng)空間?！娟P(guān)鍵字】高中物理；第二課堂；興趣與愛(ài)好；培養(yǎng)才能；以學(xué)生為本；遵循原那么在現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和高考的指揮棒下,學(xué)校一般更強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,教師的教學(xué)按部就班，學(xué)活力械式套用定理、定義和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂與宿舍之間，大局部時(shí)間沉淪于題海中不能自拔。這就是當(dāng)代高中生的真實(shí)寫(xiě)照。總之，一切為了高考，一切為了

2、分?jǐn)?shù)。即便如此，其結(jié)果也常常是事與愿違。據(jù)資料顯示，我省自實(shí)行3+綜合考試以來(lái),物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大關(guān)。因此，在這樣的形勢(shì)下，物理第二課堂還有沒(méi)有必要開(kāi)展下去？又如何開(kāi)展呢？其實(shí)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，在高考成績(jī)的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學(xué)不可缺少的一局部，它既能解決一些物理課堂的教學(xué)問(wèn)題，又能補(bǔ)充物理課堂的教學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維和動(dòng)手才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓機(jī)械般的解題成為研究的過(guò)程，讓重復(fù)的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開(kāi)展已經(jīng)顯得越來(lái)越重要，它的作用甚至是常規(guī)的物理課堂教學(xué)所無(wú)法替代的。一、充分認(rèn)識(shí)高

3、中物理第二課堂的地位與作用第二課堂活動(dòng)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑。第二課堂活動(dòng)古已有之?學(xué)記?中：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)就能說(shuō)明中國(guó)古人既強(qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)，又有課余活動(dòng)。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)定第二課堂是學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的一個(gè)重要條件，他認(rèn)為只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意支配57個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面開(kāi)展的人來(lái)。我們常常遇到這樣的情況：有些同學(xué)認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有人反映在課堂上教師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來(lái)很難。而物理第二課堂正好解決這一問(wèn)題，假設(shè)我們用多媒體課件以動(dòng)畫(huà)的形式將物理概念表現(xiàn)出來(lái)，那么枯燥的物理概念會(huì)變得生動(dòng)；假如給予

4、學(xué)生一定的條件讓他們?nèi)?dòng)手完成預(yù)期的目的，那么學(xué)生就會(huì)調(diào)用他們腦中現(xiàn)有的知識(shí)，使腦中煩亂的物理公式重新整理后進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用，不但讓學(xué)生的思路變得明晰，更穩(wěn)固了他們的知識(shí)。這樣，應(yīng)用中逐步發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，從而主動(dòng)尋求知識(shí)，有效的進(jìn)步了學(xué)習(xí)的積極性，也彌補(bǔ)了課堂知識(shí)的局限性。那么對(duì)于以后教師在課堂上所講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去理解和吸收。二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇1.針對(duì)物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精練概括，物理概念不能只是記下來(lái)，還需要真正的理解。如動(dòng)摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區(qū)別，左右手定那么的運(yùn)用，楞次定律的理解和應(yīng)用，如磁感線在磁體外

5、由南指向北，而在磁體內(nèi)部那么由北指向南，以及動(dòng)量，沖量等等一大堆讓人撓頭的物理問(wèn)題?？梢?jiàn)物理概念的理解和應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)難點(diǎn)。然而課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量的再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過(guò)物理第二課堂活動(dòng)針對(duì)學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念利用多媒體課件或師生共同討論的方式，大量的重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對(duì)于物理概念的理解到達(dá)舉一反三和熟能生巧的地步。2.針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容首先物理實(shí)驗(yàn)是物理的根底，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注重程度，這對(duì)于學(xué)生將

6、來(lái)深造是非常不利的。所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問(wèn)題，物理第二課堂可選取如制作模型、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問(wèn)答等類(lèi)型的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性。其次，利用物理第二課堂的開(kāi)放性和靈敏性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)牛頓第三定律時(shí)，讓學(xué)生到多媒體教室觀看火箭發(fā)射的過(guò)程，組織學(xué)生課外制作水火箭，加深對(duì)作用力與反作用力的理解；在學(xué)習(xí)日光燈原理的時(shí)候，教師在課堂上將日光燈發(fā)光的過(guò)程進(jìn)展演示，而在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生沒(méi)有得到親歷，因此對(duì)于氖管和鎮(zhèn)流器的工作原理還是處在一知半解的狀態(tài)。于是我們就可以通過(guò)物理第二課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)展拆裝，理解各原件的構(gòu)造，再比照上課所學(xué)的知識(shí)，

7、從而真正理解日光燈的發(fā)光原理。3.針對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用選擇活動(dòng)內(nèi)容物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，物理知識(shí)的運(yùn)用是整個(gè)物理教學(xué)的重中之重。然而物理課堂以學(xué)為主，課堂上運(yùn)用知識(shí)以考試為主要方式，這會(huì)讓學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主，很難讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合真正到達(dá)學(xué)以致用。如在運(yùn)用安培定那么也叫右手螺旋定那么中，既可讓拇指指向電流方向那么四指彎曲的方向就為磁感線方向，也可讓拇指指向磁感線方向那么四指彎曲的方向就為電流方向，學(xué)生往往只是記得一個(gè)斷定的方法而忘記另外一個(gè)斷定方法，在學(xué)習(xí)了左手定那么和右手定那么之后，更會(huì)把它們混淆起來(lái)，導(dǎo)致斷定錯(cuò)誤。所以，物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇就可以針對(duì)這一方面，開(kāi)展

8、一些深化課本的動(dòng)手制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)展理論判斷而最后得出結(jié)論。三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組織1.物理第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的主要組織形式物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。物理第二課堂活動(dòng)形式主要有以下幾種形式：1開(kāi)展科技制作活動(dòng)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)展小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好的素質(zhì)教育活動(dòng)。2開(kāi)展社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大局部的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，他們所面對(duì)的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí)。要進(jìn)

9、步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好方法。學(xué)?？梢岳煤罴贂r(shí)間，組織學(xué)生建立社會(huì)調(diào)查小組，以假設(shè)干人為一組，挑選一個(gè)社會(huì)課題課題可以由教師提供或由學(xué)生自己開(kāi)發(fā)感興趣的課題，比方可以針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，分發(fā)一些調(diào)查問(wèn)卷，采訪一些周邊的人，搜集一些信息，最后對(duì)所調(diào)查的課題做一個(gè)總結(jié),提出一些可行的解決方法或建議，讓學(xué)生融入社會(huì),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。2.高中物理第二課堂活動(dòng)遵守的原那么為了保證物理第二課堂有序、有效的進(jìn)展。應(yīng)遵守以下原那么。1理論性強(qiáng)的原那么在物理第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生提供理論的時(shí)機(jī)。有方案、有步驟的進(jìn)展理論活動(dòng)能很好地促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H才能的轉(zhuǎn)化。2促進(jìn)教學(xué)的原那么物理第二課堂它不能替代課堂教學(xué)；所以教師在開(kāi)展物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該太注重它傳授知識(shí)的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用。3因地制宜的原那么如在開(kāi)展幾何光學(xué)的物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，常會(huì)需要一些比擬精細(xì)的實(shí)驗(yàn)儀器，而在一些條件較差的學(xué)校是沒(méi)有這些儀器的，我們就可以尋找不同的方法自己制作一些力所能及的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)開(kāi)展物理第二課堂，既到達(dá)了完成實(shí)驗(yàn)的目的又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。4因材施教的原那么學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)的施行都會(huì)圍繞著學(xué)生進(jìn)展開(kāi)展，物理第二課堂也應(yīng)如此。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培養(yǎng)成績(jī)好的學(xué)生或只注重進(jìn)步成績(jī)差的學(xué)生?？傊?/p>