芻議大學(xué)生的英語翻譯及能力的培養(yǎng)方法

1、芻議大學(xué)生的英語翻譯及才能的培養(yǎng)方法芻議大學(xué)生的英語翻譯及才能的培養(yǎng)方法外語教育工作者有必要對我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)展審視與反思，對翻譯教學(xué)改革的對策進(jìn)展深化考慮。本文結(jié)合教學(xué)理論，試圖對大學(xué)英語中翻譯教學(xué)進(jìn)展探析。1.翻譯在大學(xué)英語教學(xué)的地位莫言榮獲2022年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的消息，就像一股颶風(fēng)席卷了中華大地，國人歡欣鼓舞，紛紛通過各種途徑向莫言表示祝賀，連中央指導(dǎo)也公開向他表示了祝賀。中國當(dāng)代優(yōu)秀作家那么多，為什么是莫言獲獎(jiǎng)？驚喜之余，很多人也發(fā)出了這樣的疑問。對于這個(gè)問題，作家姚魯?shù)拇鸢甘擒姽φ掳∮凶骷业囊话?，也有翻譯家的一半。英語聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能中，翻譯技能占有相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

2、高校外語教學(xué)的目的是使學(xué)生最終能以英語為工具閱讀國外各類參考文獻(xiàn)，獲取先進(jìn)的科技信息并參與國際交流。因此，外語翻譯才能的培養(yǎng)是非常重要的。翻譯是學(xué)生穩(wěn)固與進(jìn)步自身知識程度的過程。翻譯工作要求學(xué)生調(diào)動(dòng)其全部潛能，包括語言才能和非語言才能。語言才能指英漢兩種語言的詞匯、語法、語義、語篇知識等。最新的?大學(xué)英語課程教學(xué)要求?規(guī)定：大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用才能，使學(xué)生在今后的工作及社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)展口頭和書面的信息交流。培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用才能，即培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的綜合運(yùn)用才能。其中聽、說、讀是語言根底，寫和譯是語言運(yùn)用才能的核心。由此可見，翻譯教學(xué)

3、在大學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。翻譯同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生漢語程度的進(jìn)步。就漢譯英而言，學(xué)生的漢語程度越高，語義辨析和綜合分析才能就越強(qiáng)，對原文的理解就越透徹和準(zhǔn)確。在英譯漢中，厚實(shí)的漢語功底使學(xué)生可以在選詞、語體和文化色彩方面找到最正確的漢語本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理表達(dá)形式，使譯文到達(dá)信、達(dá)、雅的境界。2.大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀大學(xué)英語翻譯教學(xué)從解放初期到如今走過了一條坎坷曲折的道路。解放初期，由于人們對翻譯的工具性和實(shí)用性認(rèn)識缺乏，造成了翻譯教學(xué)受輕視的場面。在大學(xué)英語日常教學(xué)中，譯被長期忽略：教師把精力主要放在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的才能上。大部分教師尤其是年輕教師趨向于全英教學(xué)，試圖創(chuàng)

4、設(shè)一個(gè)全英文的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)方法幾乎被全盤否認(rèn)，翻譯教學(xué)和訓(xùn)練似乎與守舊等同，甚至將其與學(xué)生交際才能的培養(yǎng)對立起來。結(jié)果翻譯只能處于被動(dòng)地位。這種輕視翻譯才能的培養(yǎng)的狀況直接導(dǎo)致學(xué)生翻譯才能普遍較低的嚴(yán)重后果。近20年來，隨著我國改革開放政策的貫徹施行，我國在各個(gè)領(lǐng)域的對外交流與合作日漸增多。大專院校外語系開始增設(shè)了翻譯課程，社會(huì)上也陸續(xù)出現(xiàn)了譯協(xié)組織、翻譯中心?？偟膩碚f，英語專業(yè)本科生的雙語才能程度最高，其次為工具才能、翻譯知識才能、語言外才能和策略才能。通過對學(xué)生這些才能程度的進(jìn)一步分析，我們得出當(dāng)前英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)中存在以下問題：無視社會(huì)需求，教師素質(zhì)間隔 很好地指導(dǎo)學(xué)

5、生還有一定的差距，翻譯教學(xué)材料局限性比較大，教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。然而，由于受課時(shí)、教材內(nèi)容、師資力量等客觀因素的制約，翻譯教學(xué)仍存在諸多不盡如人意之處。從大學(xué)英語課程的整體設(shè)置來看，聽、說、讀、寫占有很大的比重：每周五節(jié)英語課中專門撥出一個(gè)課時(shí)用于聽力，其余四節(jié)用于精讀和泛讀，而翻譯技能的講授與練習(xí)幾乎被全部擠占。全國性的?大學(xué)英語?教學(xué)研討班中所進(jìn)展的書面調(diào)查結(jié)果顯示，大專院校非英語專業(yè)一、二年級的英語課程中均未專門設(shè)置翻譯課，翻譯融入精讀教學(xué)過程中。在教材內(nèi)容方面，各類教材中沒有根本的翻譯理論，涉及翻譯的內(nèi)容僅局限于每單元的漢譯英和英譯漢練習(xí)。漢譯英練習(xí)需要上交教師修改，學(xué)生比較重視，而

6、英譯漢練習(xí)無須交作業(yè)，有時(shí)教師念一念答案，有時(shí)念答案也被省略掉了。許多畢業(yè)生無法適應(yīng)工作需要，不會(huì)翻譯簡單的商業(yè)信函和業(yè)務(wù)合同。鑒于以上原因，大學(xué)英語翻譯教學(xué)效果實(shí)在令人擔(dān)憂。翻譯教學(xué)跟不上我國經(jīng)濟(jì)開展的速度和需求，改革勢在必行。3.大學(xué)英語翻譯教學(xué)詳細(xì)方法傳統(tǒng)的翻譯教科書中無論是譯例還是練習(xí)都以文學(xué)作品為側(cè)重點(diǎn)，這種現(xiàn)象已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科技與經(jīng)濟(jì)的開展。因此，翻譯教材應(yīng)在內(nèi)容上具有時(shí)代氣息，譯例和練習(xí)應(yīng)包羅萬象，應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用親密結(jié)合。例如，有關(guān)當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、法律、商貿(mào)等領(lǐng)域都應(yīng)是翻譯學(xué)與練的內(nèi)容。此外，翻譯教學(xué)還應(yīng)緊跟時(shí)事，抓住現(xiàn)實(shí)生活中的熱門話題以及一些重大的政治事件展開學(xué)練活動(dòng)

7、，這樣既練習(xí)了翻譯技能，又滿足了學(xué)生不斷獲取新信息、新知識的求知欲望。教師可以從課本中精心挑選一些疑難冗長、構(gòu)造復(fù)雜的句子為例，適當(dāng)有效地傳授一些根本翻譯理論和技巧如翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、常用的方法、如何忠實(shí)于原文、什么是可承受譯文等，對翻譯中普遍出現(xiàn)的問題有針對性地進(jìn)展分析。例Itisarevealingfatabuturlanguageandulturethatsenedediatedtpursuitfknledgeisparedtsuhafreak.翟象俊等，125這是Itis+n.+thatlause的機(jī)構(gòu)，that從句實(shí)為主語從句，因較長而后置，it為形式主語，此構(gòu)造使得句子整體平衡。長句翻譯

8、常用的方法有順譯法、分譯法和換序譯法。由于英漢語法構(gòu)造上的差異，在翻譯此句時(shí)需要更換原文詞語的前后次序，將其譯為：把專心致志追求知識的人比作這樣一種怪人，這一事實(shí)突出地反映了我們語言和文化的現(xiàn)狀。然后，教師可以給出類似的例子讓學(xué)生進(jìn)展雙語互譯，從而學(xué)會(huì)舉一反三。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用翻譯才能也是培養(yǎng)學(xué)生翻譯才能的內(nèi)容之一，如商業(yè)翻譯、公共事務(wù)翻譯、傳播媒介翻譯等。教師應(yīng)做到對東、西方翻譯理論、翻譯史以及筆譯、口譯、節(jié)譯、編譯、同聲翻譯等技巧都有所理解。此外，外語教師的漢語程度也有待進(jìn)一步的進(jìn)步。不少教師教授英語游刃有余，而遇到英語長句、難句或應(yīng)用文的翻譯時(shí)，卻常常是捉襟見肘。翻譯是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)英語教師除具備英漢雙語的造詣外，還應(yīng)加強(qiáng)對世界各國文化異同的理解，應(yīng)具有廣博的知識面。還應(yīng)掌握電腦技術(shù)，會(huì)用電子郵件發(fā)送文稿，能用因特網(wǎng)查閱資料，能進(jìn)展電腦自動(dòng)化翻譯等。高等教育倡導(dǎo)在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、分析、歸納、總結(jié)的才能以及表達(dá)才能。因此，對研究方法、公眾演說、辯論技能、交際技能等知識都應(yīng)有所理解。同時(shí)，悟性與表達(dá)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于口譯、筆譯、機(jī)譯和寫作等課程之中。4.結(jié)語翻譯本身就是一種表達(dá)的工具，它是兩種語言的恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，涉及的知識面也很廣。在忠實(shí)于作者的思想、情感、寫作風(fēng)格的根底上，把一種語言符號轉(zhuǎn)換成另一種語言符號，使