(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系2

1、(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系2(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系24/4(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系2分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系授課內(nèi)容第44-45頁(yè)例6及相應(yīng)的“試一試”、“練執(zhí)教日期月日，星期一練”，練習(xí)八第1-5題。知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)合詳細(xì)情境，研究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)單位換算的結(jié)果。三維2.能力目標(biāo)：能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)詰問(wèn)目標(biāo)題3.感情目標(biāo)：在研究分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)察看、比較、解析、推理等思想能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。授課重研究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

2、，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除。會(huì)用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)單位換算的結(jié)果能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分點(diǎn)難點(diǎn)之幾的簡(jiǎn)單實(shí)詰問(wèn)題。授課學(xué)生每人準(zhǔn)備3個(gè)同樣的圓形紙片。資源預(yù)習(xí)作預(yù)習(xí)內(nèi)容：書(shū)本第44頁(yè)例6預(yù)習(xí)要求：仔細(xì)閱讀例6，理解題目意思。業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：能說(shuō)出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)整反省一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）板塊一1.察看情況圖，提出問(wèn)題。一、創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入。2.學(xué)生提出問(wèn)題：每人分得多少1.教師出示例題情境塊？并作出回答圖。講話：出示情境圖，把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友，二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)15分鐘）你能提出哪些問(wèn)題？1.學(xué)習(xí)例6。板塊二學(xué)生回答老師所提的問(wèn)題。授課

3、例62.把剛才表現(xiàn)的題目學(xué)生操作，教師巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生是改為：把3塊餅干平均分給4個(gè)小朋友怎樣分和怎樣想的。組織溝通，學(xué)生的分法可能有：提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)（1）一塊一塊的分，先把每個(gè)圓片題？怎樣列式？依據(jù)學(xué)生平均分紅4份，每人每次分得1/4塊，的回答，板書(shū)算式：34。引導(dǎo)：把3筷餅干平均結(jié)果每人分得3個(gè)1/4塊，也就是3/4塊。分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣（2）一塊一塊地分今后，把12個(gè)想的？1/4塊合在一同平均分紅4份，每份是3個(gè)1/4塊，再把3個(gè)1/4塊拼在一同，聯(lián)合學(xué)生的回答，指每人分得3/4塊。出：每人分得的不滿1塊，（3）把3個(gè)圓疊在一同，平均分結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。

4、成4份，每份是3個(gè)1/4，也就是3個(gè)提出要求：那么，可以用怎1/4塊，在把3個(gè)1/4塊餅拼在一同，每樣的分?jǐn)?shù)表示34的商人分得3/4塊。呢？請(qǐng)大家拿出3張同樣的圓形紙片，把他們看作3塊餅，依據(jù)題目的要求分一學(xué)生口述算式。分，看結(jié)果是多少？學(xué)生在小組里溝通后再試一試練習(xí)，聯(lián)合學(xué)生的溝通，表現(xiàn)牢固新知。教材中相應(yīng)的表示圖，幫助學(xué)生理解分法。分法：（1）和分法（2）是：一塊一塊地分，每人分得3個(gè)1/4塊，3個(gè)1/4塊是3/4塊，分法（3）是：3塊一同分，每人分得3個(gè)1/4，3塊的1/4是3/4塊。小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得3/4塊。達(dá)成板書(shū)：34=3/4（塊）2.教師把題目改為：把3

5、塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊？教師板書(shū)：35提問(wèn)：3除以5，商是多少？三、多層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)13分鐘）怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請(qǐng)大家（1）出示“試一試”學(xué)生試一試填空，小把自己的想法在小組里交組溝通：你是怎樣想的？流。指名口答：把7分米改寫(xiě)成米做單指名說(shuō)說(shuō)，位的數(shù)，可以怎樣列式？710的商用分達(dá)成板書(shū)：35=3/5（塊）數(shù)怎樣表示？23分改寫(xiě)成用時(shí)做單位的總結(jié)概括數(shù)，可以怎樣列除法算式？2360的商講話：請(qǐng)大家察看上面用分?jǐn)?shù)怎樣表示？?jī)蓚€(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商法有什么關(guān)系？板書(shū)課題：時(shí)，可以分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系（2）做“練一練”的第1題學(xué)生填寫(xiě)后，學(xué)生

6、溝通后，教師小引導(dǎo)比較，上下兩行題目有什么不同樣？結(jié)：被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，要用除數(shù)做母，并板書(shū)：被除數(shù)除數(shù)分母，被除數(shù)做分子。反過(guò)來(lái)，一個(gè)分=被除數(shù)/除數(shù)。數(shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除，分?jǐn)?shù)的分子提問(wèn)：假如用a表示被相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)。算式可以怎樣寫(xiě)？板書(shū)：a（3）做“練一練”的第2題。b=a/b學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，要求說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)時(shí)討論：b可以是0嗎？是怎樣想的？依據(jù)學(xué)生的討論，教師小結(jié)：在除法中，0不可以作除四、當(dāng)堂檢測(cè)，討論反?。A(yù)設(shè)10分鐘）數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于

7、1.做練習(xí)八的第1題。除法中的除數(shù)，所以分母不先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名口能是0。答。板塊三2.做練習(xí)八的第2題。教師作合適地解說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再查對(duì)，學(xué)生各自校訂。3.做練習(xí)八的第3題學(xué)生看圖填寫(xiě)后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。追問(wèn)：把1米長(zhǎng)的彩帶平均分紅3份，求1份有多長(zhǎng)，可以列怎樣的除法算式？把2米長(zhǎng)的彩帶平均分紅3份，求1份有多長(zhǎng)，可以列怎樣的除法算式？做練習(xí)八第4題學(xué)生填寫(xiě)后，提問(wèn)：這道題中的兩個(gè)問(wèn)題有什么不同樣？聯(lián)合學(xué)生回答，指出：每人分得這袋糖果的幾分之幾，是把單位“1”平均分紅5份，列式是15=1/5；每人分得幾分之幾千克，是把2千克平均分紅5份，列式是25=2/5（千克）做練習(xí)八的第5題，讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫(xiě)出得數(shù)。四、講堂總結(jié)。提問(wèn)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還