農(nóng)村幼兒園小班閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)的探究課題

1、類別 學(xué)前 農(nóng)村幼兒園小班閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)的探究 一,課題提出的背景及意義 （一）課題爭論背景 區(qū)域活動是西方訓(xùn)練的產(chǎn)物,自 20 世紀(jì) 90 歲月初開頭不斷地介紹到國內(nèi), 1996 年國家頒布的幼兒園工作規(guī)程和 2022 年頒布的綱要都強(qiáng)調(diào)幼兒園 訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)“以幼兒為基本活動” ,“寓訓(xùn)練于各項(xiàng)活動中” ；盡管以兒童為本的教 育理念已經(jīng)深化人心, 但在訓(xùn)練實(shí)踐中, 以集體活動為主要活動模式的農(nóng)村幼兒 園一日生活中,敬重幼兒的愛好和需要,敬重幼兒的進(jìn)展差異很難落到實(shí)處； （二）現(xiàn)狀分析 在農(nóng)村,許多幼兒園區(qū)域活動經(jīng)常成為應(yīng)對檢查一種的“呈現(xiàn)” ； 1,區(qū)域活動指導(dǎo)缺乏藝術(shù)性,老師介入幼兒的活動太多硬性

2、干預(yù),有些教 師對于區(qū)域活動指導(dǎo)的特殊性缺乏熟識, 往往把指導(dǎo)變成小組教學(xué), 有違區(qū)域活 動的自由,自主和自選的本質(zhì)特點(diǎn)； 2,在實(shí)踐中許多老師不重視對幼兒區(qū)域活動的觀看,也不知道該如何開展 有效的活動指導(dǎo)以及爭論幼兒的進(jìn)展,幼兒活動主動性,積極性,長期性不高； 3,農(nóng)村幼兒留守兒童比例很高, 大部分在家父母也由于訓(xùn)練觀念相對落后, 很少進(jìn)行親子閱讀, 剛進(jìn)入幼兒園的小班孩子往往由于閱讀體會匱乏而對閱讀不 感愛好, 幼兒園閱讀區(qū)存在材料種類單一, 數(shù)量嚴(yán)肅不足, 有些幼兒園投放的書 質(zhì)量太差, 孩子們一翻就破了, 有些甚至投放有關(guān)奧特曼等暴力內(nèi)容的圖書等問 題,小班的閱讀區(qū)往往成為區(qū)域活動中的

3、“冷門區(qū)” ； （三）課題爭論的意義 優(yōu)化閱讀區(qū)環(huán)境, 激發(fā)小班幼兒的閱讀愛好, 提高其語言進(jìn)展水平, 可以促 進(jìn)幼兒社會性和認(rèn)知水平進(jìn)展； 同時, 通過一系列的實(shí)踐探究, 將會提高老師對 對閱讀區(qū)活動組織與指導(dǎo)的才能,提升老師訓(xùn)練教研水平； 二,課題的界定和爭論目標(biāo) 第 1 頁,共 3 頁（一）課題的界定 閱讀區(qū)的定義： 什么是區(qū)域活動？迄今為止并沒有一個精確的科學(xué)定義； 如 果要給它一個描述性定義,簡言之,就是幼兒在老師預(yù)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由, 自主,自選的活動；區(qū)域活動開展的前提是有一個特定的“有預(yù)備的環(huán)境” ,幼 兒在老師有目的,有方案創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由交往,自主操作,獵取體會,獲得發(fā)

4、展；常規(guī)區(qū)域有角色玩耍區(qū),閱讀區(qū),美工區(qū),表演區(qū),建構(gòu)區(qū),益智區(qū)等； （二）爭論的目標(biāo) 1,探究優(yōu)化小班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法,激發(fā)幼兒的閱讀愛好,培養(yǎng)幼兒 良好的閱讀習(xí)慣,提高幼兒的閱讀才能； 2,提高老師對小班閱讀區(qū)活動組織與指導(dǎo)的才能,總結(jié)形成一套有效的小 班閱讀區(qū)活動的指導(dǎo)方法； 三,爭論的內(nèi)容 （一）小班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 營造一個什么樣的閱讀環(huán)境是老師最先考慮的問題, 它準(zhǔn)備著區(qū)域活動質(zhì)量 的高低乃至活動的成敗,是老師面臨的最實(shí)際的工作任務(wù)； 1,閱讀區(qū)的布置要安靜溫馨 第一,由于辦園條件存在差異, 不同條件的幼兒園在進(jìn)行區(qū)域空間的規(guī)劃和 創(chuàng)建時, 應(yīng)依據(jù)各自的實(shí)際情形綜合考慮, 合理取

5、舍； 比如我們幼兒園有獨(dú)立寢 室,就可以考慮把寢室利用起來, 活動室和寢室正好分割為動靜兩個大區(qū), 將寢 室空出一小塊布置成閱讀區(qū)；爬行墊是特殊好的“地毯” ,既簡潔清洗,也不容 易損壞；再放幾個布制靠墊,就是一個特殊溫馨的閱讀區(qū)了； 其次,顏色的選擇要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)； 顏色是人的視覺最敏捷的東 西,不僅具有象征性,仍會讓人產(chǎn)生明顯的心理感覺；因此,區(qū)域空間顏色的選 擇對于空間的整體和諧具有舉足輕重的作用； 比較適用于小班閱讀區(qū)的主色調(diào)有 藍(lán)色,粉色等；藍(lán)色能調(diào)劑身體內(nèi)的環(huán)境平穩(wěn),排除緊急心情,使人在不知不覺 中感到文靜和安靜；粉紅色就是小班幼兒特殊寵愛的顏色,紅色和白色想混合, 明朗

6、而亮麗是溫存的正確詮釋； 2,規(guī)章的制定要簡潔易操作 區(qū)域活動的基本規(guī)章,是指保證區(qū)域活動順當(dāng)開展的,適用于各個區(qū)域的, 最基本的規(guī)章； 一般包括： 進(jìn)區(qū)規(guī)章, 區(qū)域活動開展過程中的規(guī)章以及區(qū)域活動 第 2 頁,共 3 頁終止后整理整理的規(guī)章；要依據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),規(guī)章的制定要簡潔易操作, 接受圖畫形式,不給孩子太多限制； 3,老師的態(tài)勢語言要親切溫存 老師要給孩子樹立良好的榜樣, 經(jīng)過閱讀區(qū)要盡量不發(fā)出聲音, 對幼兒的指 導(dǎo)要親切溫存,聲音輕柔；供應(yīng)孩子相對安靜的環(huán)境,盡量削減干擾,保證幼兒 自主閱讀； 4,閱讀材料的投放要有美感 材料投放要與小班幼兒的年齡特點(diǎn), 思維特點(diǎn), 愛好愛好,進(jìn)

7、展水平向適宜, 能引發(fā)幼兒的閱讀愛好；比如可以選擇一些文字較少,圖案較大,畫面簡潔,篇 幅較短的繪本,比如洞洞書,抽拉書,旋轉(zhuǎn)書,立體書,木質(zhì)書,布偶書等；仍 可以依據(jù)主題內(nèi)容發(fā)動家長自制圖書； 總之,老師在選擇圖書是確定要留意圖書 要制作精良,去功利化,圖書的種類要齊全； （二）小班閱讀區(qū)活動指導(dǎo) 1,區(qū)域活動指導(dǎo)重點(diǎn) （ 1）激發(fā)幼兒的閱讀愛好 老師可以通過投放或直接舉薦適宜的圖書, 也可以通過在閱讀區(qū)為幼兒講故 事來激發(fā)幼兒的閱讀愛好； （ 2）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 老師要準(zhǔn)時提示幼兒保持正確的坐姿,特殊要留意幼兒眼睛與書本的距離, 一般保持在一尺左右為宜； 要指導(dǎo)幼兒學(xué)會用食指和拇指一頁一頁地翻書, 幫忙 幼兒懂得閱讀時保持安靜,不吵鬧,不打擾別人；對于閱讀習(xí)慣不太好的孩子, 老師可實(shí)行陪伴閱讀或?yàn)槠渲v讀的方式賜予指導(dǎo)； 2 ,區(qū)域活動指導(dǎo)方法 （ 1）區(qū)域活動指導(dǎo)留意事項(xiàng) 區(qū)域活動強(qiáng)調(diào)的是幼兒在有預(yù)備的環(huán)境中的自由, 自主,自選的活動, 要避 免干預(yù)過多；老師在對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時要留意以下幾點(diǎn)： 依據(jù)觀看,確定指導(dǎo)的必要性和指導(dǎo)時機(jī) 并不是