課堂觀察研究

1、課堂觀察研究摘要：在新課改逐步施行的過(guò)程中，老師不再是單一課本知識(shí)的灌輸機(jī)，而是教育教學(xué)的研究者；學(xué)生也不再是知識(shí)的被動(dòng)承受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探究者。因此在新課改的課堂上，學(xué)生成為了課堂的主體，為了使學(xué)生在課堂上保持濃重的學(xué)習(xí)興趣及探究知識(shí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力就顯得更加的至關(guān)重要。良好的觀察力是思維才能的前奏，是實(shí)驗(yàn)才能的基石，觀察才能的進(jìn)步，有助于其他才能的開(kāi)展和進(jìn)步。在化學(xué)教學(xué)理論中多對(duì)課堂觀察進(jìn)展研究，學(xué)習(xí)，不斷豐富教學(xué)的手段和才能，是當(dāng)前形勢(shì)下老師的必修課。關(guān)鍵詞：觀察力；探究；培養(yǎng)；指向；課堂構(gòu)造觀察是探求的開(kāi)場(chǎng)，觀察是最根本的智力品質(zhì)之一。同時(shí)，觀察也是一切知識(shí)的

2、門戶，因此，我們?cè)谶M(jìn)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，要從激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察的習(xí)慣；提供豐富的素材，擴(kuò)大觀察的范圍；培養(yǎng)觀察方法等方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察才能，如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過(guò)程中對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。觀察力的敏銳程度決定了從一個(gè)人或事物身上得到的信息的多寡。也就是說(shuō)，只有敏銳的觀察力才能盡可能多地將一個(gè)初次見(jiàn)面的人或者事物的信息更好地把握祝良好的觀察力引導(dǎo)人們的猜想與創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生留下一個(gè)較大的觀察和考慮的空間。具有審美直覺(jué)的問(wèn)題情境是開(kāi)發(fā)學(xué)生觀察力的良好契機(jī)。在課堂上，不要交給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

3、復(fù)雜的問(wèn)題需要設(shè)計(jì)觀察程序。以下談?wù)勎以诨瘜W(xué)教學(xué)理論中對(duì)課堂觀察研究方面的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。一、擯棄傳統(tǒng)注入式的滿堂灌，把課堂還給學(xué)生在日常教學(xué)中，部分老師已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展填鴨式、注入式的教學(xué)形式。但是在新課改的要求下，老師都應(yīng)該逐步且快速的擯棄傳統(tǒng)注入式的滿堂灌，把課堂還給學(xué)生。盡快順應(yīng)新課改的要求，在進(jìn)展教學(xué)時(shí)多探求、多引導(dǎo)、多互動(dòng)，讓課堂真正屬于學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的分析、理解，得出科學(xué)的結(jié)論。比方：在學(xué)習(xí)價(jià)層電子對(duì)互斥理論模型時(shí)，老師盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自己想象各種情況下價(jià)層電子對(duì)互相排擠時(shí)，在空間最穩(wěn)定的分布是哪種構(gòu)型。老師再利用氣球等教具引導(dǎo)學(xué)生考慮、分析、總結(jié)。讓學(xué)生在老師的引

4、導(dǎo)中，自己考慮得出正確結(jié)論。這樣的教學(xué)，在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的分析、想象才能，并對(duì)各種觀察、感悟做出總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅順應(yīng)了新課改把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體的要求，而且也增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的興趣性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容理解掌握的更加全面結(jié)實(shí)。像這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，學(xué)生的觀察力也得到強(qiáng)有力的培養(yǎng)。老師僅作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生真正成為課堂的主體，把課堂還給了學(xué)生。二、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣良好的觀察習(xí)慣是觀察成功的根底，是觀察才能形成的保證。良好的觀察習(xí)慣可以使學(xué)生的注意力集中，目的性明確，觀察時(shí)細(xì)致，可以在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重

5、要階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣是中學(xué)老師教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，課堂上大致從以下三點(diǎn)去做：一切忌教給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)知識(shí)分為兩大部分，一部分是元素化合物知識(shí)，另一部分是化學(xué)理論知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)很多，教學(xué)內(nèi)容很生動(dòng)、很有興趣性。當(dāng)老師并不急于把結(jié)論教給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生便有了更多的時(shí)機(jī)去觀察、考慮與感受。切忌教給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論。比方：學(xué)習(xí)氨氣的性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氨氣的狀態(tài)，聞氣味，觀察噴泉實(shí)驗(yàn)等演示實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)出氨氣的物理性子，通過(guò)氨水中滴酚酞變紅，氯化銨受熱分解等實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論總結(jié)出氨氣的化學(xué)性質(zhì)。老師通過(guò)對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)，在每節(jié)課

6、都盡可能的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，討論，匯總，最后得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)課堂，不僅學(xué)生興趣高，而且效率也高，學(xué)生記憶的會(huì)更加結(jié)實(shí)持久。切忌剛上課先板書(shū)個(gè)結(jié)論或者圖表，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中已經(jīng)知道了答案。二明確問(wèn)題的指向課堂上的時(shí)間非常珍貴，我們老師的提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的一把把小鑰匙，我們要進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，必須非常重視提問(wèn)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的指向性非常重要。曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：老師講鈉的物理性質(zhì)時(shí)，拿著一塊鈉問(wèn)學(xué)生你觀察到了什么？學(xué)生的興趣瞬間下降，不知應(yīng)如何答復(fù)。這樣的觀察就是缺乏明確的指向。學(xué)生不知道要從中看出點(diǎn)兒什么，已熟悉的是一目了然，不熟悉的仍看不出來(lái)。明確的指向引導(dǎo)了學(xué)生的

7、觀察目的：金屬鈉的狀態(tài)、顏色、硬度等。這樣可以準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象及規(guī)律。三復(fù)雜的情境要設(shè)計(jì)觀察的程序假如在課程內(nèi)容講授時(shí)遇到化學(xué)現(xiàn)象不鮮明或者概念方法理論聯(lián)絡(luò)比擬曲折隱蔽的時(shí)候，學(xué)生容易對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生畏懼，從而更加難以理解。這個(gè)時(shí)候需要設(shè)計(jì)觀察的程序，讓整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)層次清楚，難度遞進(jìn)，更有利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。比方，在觀察鈉與水的反響時(shí)涪游、熔、響、紅，老師事先設(shè)計(jì)好觀察的程序，讓學(xué)生在觀察時(shí)按照設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)逐個(gè)進(jìn)展觀察和討論。這樣一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，在老師的設(shè)計(jì)下變得富有層次，復(fù)雜的現(xiàn)象變得明晰。學(xué)生的觀察力在這個(gè)過(guò)程中將得到很大的展現(xiàn)和提升。在學(xué)生把各自的結(jié)論匯總后，把鈉的性

8、質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面做出總結(jié)。學(xué)生在觀察過(guò)程中對(duì)看到的現(xiàn)象及所產(chǎn)生疑問(wèn)也有了考慮的方向，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程顯得輕松愉快。三、優(yōu)化課堂構(gòu)造在課堂教學(xué)中，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，如：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、疑問(wèn)式教學(xué)法、分層教學(xué)法及暗示法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的欲望與才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。同時(shí)，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是電腦多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)聲音、圖片等多種表現(xiàn)形式，不僅能增大課堂教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)資源共享，還能增強(qiáng)學(xué)生興趣，激發(fā)探究精神。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的觀察才能，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)才能培養(yǎng)的目的中，也是至關(guān)重要的。良好的觀察力是思維才能的前奏，是實(shí)驗(yàn)才能的基石，觀察才能的進(jìn)步，有助于其他才能的開(kāi)展和進(jìn)步。老師在日常教學(xué)工作中，要重視觀察才能的培養(yǎng)，不斷掌握并探究培養(yǎng)觀察才能的途徑和方法。使學(xué)生的觀察才能