聲樂(lè)教學(xué)中歌曲演唱的藝術(shù)處理

1、聲樂(lè)教學(xué)中歌曲演唱的藝術(shù)處理聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)集藝術(shù)性、知識(shí)性、技術(shù)性和理論性于一體的學(xué)科，需要在理論中反復(fù)體驗(yàn)積累，形成可操作的詳細(xì)指導(dǎo)方式，才能在教學(xué)中有效地應(yīng)用。筆者認(rèn)為，歌曲演唱的情感處理、歌曲演唱聲音的變化比照處理、歌曲速度的變化比照處理、歌曲演唱韻味處理等等都是聲樂(lè)教學(xué)中必須加倍重視的環(huán)節(jié)。假設(shè)能處理得當(dāng)，就能較好地提醒歌曲的思想性和藝術(shù)性，促使學(xué)生有感情地表現(xiàn)歌曲，并受到歌曲藝術(shù)感染，進(jìn)展審美教育。一、歌曲演唱的情感處理聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的一種重要形式，它以歌聲為主要手段，表達(dá)人的內(nèi)心情感。聲樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)在于通過(guò)美妙聲音，明晰的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的情感，扣動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，引起感情共鳴。因此，正確

2、把握歌曲演唱中的情感表達(dá)，是歌唱藝術(shù)的重中之重。1創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情感的處理生活是一切藝術(shù)的源泉。聲樂(lè)教學(xué)中要求學(xué)生做到在演唱中表達(dá)情感，必須有生活體驗(yàn)。例如教唱歌曲?生死相依我苦戀著你?這首歌，為了幫助學(xué)生找到作品中的情感，筆者專門(mén)從音響公司租借電視片?共和國(guó)之戀?播放給學(xué)生欣賞。劇中科學(xué)家們放棄了國(guó)外的優(yōu)越的條件，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，就是為了回到祖國(guó)，為祖國(guó)建立奉獻(xiàn)力量這種愛(ài)國(guó)主義的精神，深深感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生。這時(shí)再讓她們唱這首歌，學(xué)生自然做到“傳情，歌聲也動(dòng)人。2以情帶聲，聲情并茂的處理“聲是歌唱的根底，“情是建立在物質(zhì)的“聲根底之上的。通過(guò)優(yōu)美的聲音，表達(dá)豐富的情感。在聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用掌

3、握發(fā)聲技術(shù)，從聲音“庫(kù)中調(diào)動(dòng)恰當(dāng)?shù)穆曇艉透璩绞?，唱出歌曲所需要的?tīng)覺(jué)效果。貼切地表現(xiàn)作品的情感。例如：表現(xiàn)快樂(lè)歡樂(lè)情緒，聲音要有光榮、流暢生動(dòng)，聲音位置較高，音量不必太強(qiáng)，如?節(jié)日歡歌?；表現(xiàn)強(qiáng)烈悲哀情緒，可以用較少氣息、較強(qiáng)力量加強(qiáng)聲音力度，而不使聲音全部出來(lái)，產(chǎn)生一種壓抑、強(qiáng)忍的聽(tīng)覺(jué)效果，如?松花江上?；?草原之夜就應(yīng)在平靜氣息上用較高的聲音位置柔和、抒情、輕松地演唱。由此可見(jiàn)，以情帶聲，做到聲情并茂，才是理想的歌唱。二、歌曲演唱的聲音變化比照處理在聲樂(lè)教學(xué)中，變化聲音的藝術(shù)處理是常用的一種手段。這種變化，一般表現(xiàn)為聲音的上下、強(qiáng)弱以及色彩的變化。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，首先要學(xué)生理解，強(qiáng)的聲

4、音表達(dá)強(qiáng)烈、熾熱的思想感情；中強(qiáng)的聲音表現(xiàn)情緒明朗、抒情的情感歌曲；中弱和弱的聲音常常用來(lái)表達(dá)歌曲中的寧?kù)o、深藏心底的內(nèi)在情感等。1聲音力度的強(qiáng)弱比照處理力度對(duì)歌曲情感表達(dá)有著重要的作用，不容無(wú)視。老師不但要強(qiáng)調(diào)不同節(jié)拍所表達(dá)的周期性強(qiáng)的規(guī)律，而且要提醒學(xué)生注意曲譜中出現(xiàn)的臨時(shí)強(qiáng)的記號(hào)。例如歌曲?唱支山歌給黨聽(tīng)?中段，是通過(guò)對(duì)舊社會(huì)的痛苦回憶和悲憤的控訴，轉(zhuǎn)而唱出跟著黨去鬧革命，奪過(guò)鞭子抽敵人的情景的。情緒由悲憤逐漸轉(zhuǎn)向激昂。因此，在處理中出現(xiàn)由中弱(f)到強(qiáng)(f)到很強(qiáng)(ff)的遞增變化，使前后形成了鮮明的比照，從而有效地表現(xiàn)了歌曲的思想感情。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2聲音色彩的變化比照處理演

5、唱時(shí)聲音色彩是情緒和情感的表現(xiàn)，不同的聲音色彩表現(xiàn)不同的情緒。歌聲的色彩就是歌聲的表現(xiàn)力，歌聲色彩越豐富就越感人。從某種意義上說(shuō)，這實(shí)際上是演唱形成的變化處理，歌曲的演唱形式有許多處理手法。一般來(lái)說(shuō)，除齊唱形式外，還有獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、合唱等。這些不同的演唱形式，主要根據(jù)歌曲的內(nèi)容和曲調(diào)特點(diǎn)來(lái)處理，它可以使歌曲在音量、音色及情緒等方面產(chǎn)生比照和變化。例如演唱分節(jié)歌時(shí)，音色可處理為男聲、女聲、混聲的輪換。對(duì)稱的樂(lè)句、對(duì)唱形式的樂(lè)句，可由女聲分別擔(dān)任。如歌曲?牧羊姑娘?，抒情性強(qiáng)，可安排音色美、樂(lè)感好的學(xué)生領(lǐng)唱，副歌局部齊唱或合唱，使音色豐富起來(lái)。筆者認(rèn)為，但凡合適輪唱的歌曲，老師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教

6、材，對(duì)學(xué)生進(jìn)展輪唱的訓(xùn)練。適當(dāng)運(yùn)用各種音色變化比照，變換演唱形式，不僅能使歌聲富有變化、悅耳動(dòng)聽(tīng)，而且使課堂氣氛更加活潑，學(xué)生的審美素質(zhì)會(huì)大有進(jìn)步。三、歌曲演唱速度變化比照的處理歌曲演唱速度變化、比照，對(duì)演唱者至關(guān)重要。速度是聲樂(lè)作品的心跳、脈搏，就像人的心跳和脈搏一樣，不能亂跳。音樂(lè)的速度要穩(wěn)定，不能隨意變化，要做到快而不搶，慢而不拖。速度快慢和歌曲的情緒表現(xiàn)有很大關(guān)系。例如：歡快活潑的歌曲，演唱速度較快；哀痛而憂傷的歌曲那么用沉重而緩慢的速度；堅(jiān)決而有力的情緒用進(jìn)展速度。速度反映情緒和情感，情緒和情感決定速度。例如，表現(xiàn)悲傷和怨恨的情緒和情感的歌曲?黃河怨?決定了演唱的速度是稍慢的，表現(xiàn)愉

7、快和歡樂(lè)情緒的?越來(lái)越好?決定了演唱速度是稍快的。此外，在演唱中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一首歌中的速度比照，樂(lè)句中的速度變化，甚至一個(gè)字中的速度變化，這些處理可由演唱者在理解作品的寓意的前提下自由處理。如歌曲?巖口滴水?中的A段，中速優(yōu)美抒情、抑揚(yáng)起伏；B段稍快，歡快而熱情；A(再現(xiàn))中速，完畢句安排了輝煌的高音，“如花開(kāi)三個(gè)字安排了漸慢回到原速，這樣處理使這首歌更完美、更動(dòng)人、更具藝術(shù)感。四、演唱韻味的處理語(yǔ)調(diào)表如今聲音上就是韻味。各民族的語(yǔ)言具有各自不同的韻味。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，筆者特別注意追求歌曲的韻味處理。歌曲韻味藝術(shù)處理主要是運(yùn)用波音、裝飾音、滑音、重音、頓音、變化音等來(lái)表現(xiàn)的。如新疆歌曲較多運(yùn)

8、用波音和裝飾音，具有強(qiáng)烈的流動(dòng)感和舞蹈性。例如歌曲?克拉瑪依之歌?，在“當(dāng)年我趕著馬群找草地和“到這里勒住馬我了望過(guò)你兩個(gè)樂(lè)句中“趕“我“勒“過(guò)這幾個(gè)字經(jīng)過(guò)波音處理，給歌曲帶來(lái)獨(dú)特的韻味，每個(gè)字好似在心弦上顫抖，魅力無(wú)窮。又如歌曲?花兒為什么這樣紅?中的“花兒為什么這樣紅和?高原之歌?中“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)水晶般的冰山這兩個(gè)樂(lè)句中“花“什“樣“見(jiàn)“冰都運(yùn)用了變化音，正是由于變化音，恰好突出了新疆歌曲獨(dú)特的韻味。在演唱這兩首歌時(shí)，筆者要求學(xué)生細(xì)致入微地反復(fù)潤(rùn)飾、精雕細(xì)琢，使歌曲演唱得有聲有色，有韻有味?？傊?，一首歌曲在演唱時(shí)，必須作適當(dāng)合理的處理，方能到達(dá)歌曲作者的創(chuàng)作意圖和歌曲本身所表達(dá)的藝術(shù)形象。我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中，除了