幼兒園制度建設(shè)

1、幼兒園制度管理.問(wèn)題思索：1、作為園長(zhǎng)，在管理要素中，他以為那一種是中心要素?為什么？他平常最關(guān)懷的問(wèn)題是什么？最感興趣的問(wèn)題是什么？2、作為中層干部，他了解園內(nèi)的管理制度、規(guī)范、程序、規(guī)范都是什么？為什么我們的制度與要求執(zhí)行不下去？3、作為教師，我有把先進(jìn)的教育理念變成幼兒園現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行力嗎？這個(gè)行業(yè)經(jīng)常運(yùn)用的術(shù)語(yǔ)是什么？. 提 綱一、管理戰(zhàn)略開(kāi)展規(guī)劃 二、管理戰(zhàn)略制度執(zhí)行 三、心態(tài)管理有效鼓勵(lì). 園長(zhǎng)從上任的第一天起就要思索把幼兒園辦成什么樣子幼兒園的總目的是什么？幼兒園開(kāi)展規(guī)劃長(zhǎng)期、中期、短期目的是什么？硬件部分的目的是什么？規(guī)劃后勤管理軟件部分的目的是什么？規(guī)劃師資培育、教育科研為了到達(dá)

2、這些目的應(yīng)采取什么措施等等。 一、管理戰(zhàn)略開(kāi)展規(guī)劃 .能正確分析本園及兄弟園開(kāi)展的現(xiàn)狀。找出存在的問(wèn)題及開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)本人的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展本人的優(yōu)勢(shì)。制定長(zhǎng)久的戰(zhàn)略開(kāi)展規(guī)劃。引領(lǐng)教師制定個(gè)人職業(yè)開(kāi)展規(guī)劃。.戰(zhàn)略比較方向目的理想向上努力規(guī)范消除差別先進(jìn)本園制造差別落后.我們是什么樣的幼兒園呢？新建園抓 “規(guī)范工程；規(guī)范生長(zhǎng)園抓 “特征工程；特征薄弱園抓 “自信心工程；自信心示范園抓 “名園工程。理念 論語(yǔ)故事“職業(yè)與專(zhuān)業(yè).二、管理戰(zhàn)略制度執(zhí)行力一什么是制度? 1、含義：制度是指幼兒園對(duì)教學(xué)及相關(guān)配套活動(dòng)所制定的各種規(guī)章、規(guī)定、條例及實(shí)施細(xì)那么的總稱(chēng)，它是調(diào)理與控制學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系和

3、部門(mén)及個(gè)人行為的規(guī)范。. 2、制度制定的程序A 自上而下的提出制度的內(nèi)容B 自下而上的反響對(duì)制度的意見(jiàn)C 教代會(huì)的討論D 指點(diǎn)班子和園務(wù)委員會(huì)討論經(jīng)過(guò)E 公布實(shí)施.經(jīng)討論構(gòu)成的制度，須由園長(zhǎng)在會(huì)議上向全體教師正式公布，并從正式公布之日起開(kāi)場(chǎng)實(shí)施；經(jīng)討論廢止的制度也需求管理者向全體教師明確廢止制度的時(shí)間。.3、制度的特性制度實(shí)施的強(qiáng)迫性;制度建立的目的性;制度操作的規(guī)范性;制度實(shí)行的穩(wěn)定性;制度管理的動(dòng)態(tài)性;故事4：一個(gè)炮兵的故事. 二幼兒園制度包括哪些內(nèi)容？ 1、根本制度根本制度是幼兒園的憲法，它是制度規(guī)范中帶有根本性的、決議幼兒園性質(zhì)的根本制度，包括、等。.2、管理制度管理制度是比根本制度層

4、次略底的制度規(guī)范。它是約束集體性行為的規(guī)范，主要針對(duì)集體而非個(gè)人。例如，人事制度、財(cái)務(wù)制度、信息制度、教工代表大會(huì)制度等等。.3、業(yè)務(wù)制度 業(yè)務(wù)制度是專(zhuān)門(mén)規(guī)定特定范圍內(nèi)業(yè)務(wù)活動(dòng)規(guī)范的制度。 如 教學(xué)業(yè)務(wù)制度：備課制度、教科研制度、保教雙常規(guī)制度、環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度、外教管理制度、老帶新制度、外出開(kāi)放制度、親子制度、藝校管理制度等. .美國(guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克說(shuō)：“一位指點(diǎn)者的勝利，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行，沒(méi)有執(zhí)行，一切等于0、“勝利不在于技術(shù)，而恰恰是執(zhí)行力。.三、幼兒園執(zhí)行力一什么是執(zhí)行概念：執(zhí)行就是將想法變成方案、目的和戰(zhàn)略，并將其落到實(shí)處、變成結(jié)果的過(guò)程。.二什么是幼兒園執(zhí)行力 是指幼兒

5、園作為一個(gè)集體組織，整體呈現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒園各類(lèi)規(guī)章制度、義務(wù)、方案等執(zhí)行的態(tài)度、速度、廣度和深度的綜合表達(dá)，是幼兒園中心競(jìng)爭(zhēng)才干最直接、最籠統(tǒng)、最顯性的表達(dá)。 中心價(jià)值： 快執(zhí)行的速度； 準(zhǔn)執(zhí)行的尺度； 狠執(zhí)行的力度。.后勤業(yè)務(wù)制度衛(wèi)生保健制度、食堂管理制度、平安管理制度、消防制度、維修制度、采購(gòu)、驗(yàn)收制度、庫(kù)房管理制度、固定資產(chǎn)管理制度等.4、行為規(guī)范行為規(guī)范是專(zhuān)門(mén)針對(duì)個(gè)人行為制定的規(guī)矩。例如，教師職業(yè)行為規(guī)范、教師禮儀規(guī)范、教師的適宜言語(yǔ)與不適宜言語(yǔ)、幼兒在園行為規(guī)范、家長(zhǎng)在園行為規(guī)范等。行為規(guī)范是一切對(duì)個(gè)人行為起制約作用的制度規(guī)范的統(tǒng)稱(chēng)。它是幼兒園制度體系中層次最低，但約束范圍最寬，最具

6、根底性的制度規(guī)范。 .四制度建立與執(zhí)行力教師招聘制教師培訓(xùn)制教工聘任制績(jī)效工資制擇師選班制層級(jí)帶教制師德考評(píng)制 家長(zhǎng)任務(wù)制 .制度建立與執(zhí)行力平安風(fēng)險(xiǎn)制首問(wèn)擔(dān)任制責(zé)任清查制檔案管理制量化考評(píng)制差別獎(jiǎng)勵(lì)制五常法管理制等等.五制度管理的四大關(guān)鍵要素全面民主平等獎(jiǎng)懲.故事課件：四件無(wú)可挽回的事.1、四個(gè)關(guān)注：關(guān)注需求關(guān)注人本任務(wù)和生活關(guān)注心態(tài)關(guān)注心思三、心態(tài)管理有效鼓勵(lì) .馬斯洛的需求層次實(shí)際： 科學(xué)管理方格圖： 過(guò)嚴(yán)：關(guān)懷任務(wù)/關(guān)懷生活=9/1 過(guò)松：關(guān)懷任務(wù)/關(guān)懷生活=1/9 最正確管理：關(guān)懷任務(wù)/關(guān)懷生活=5/51 自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要2 尊重的需要3 歸屬感和愛(ài)的需要4 安全需要5 基本生理需

7、要.心思調(diào)控心思咨詢(xún) “挨打的故事)心思調(diào)控培訓(xùn)；感受論語(yǔ)心得；(“釘釘子的故事)定期組織教師文娛健身.鼓勵(lì)是整個(gè)管理任務(wù)不可獲缺的成分，管理者必需采取行動(dòng)，不止是改良員工的表現(xiàn)，更要讓員工繼續(xù)表現(xiàn)應(yīng)有的任務(wù)程度。贊譽(yù)他人分工授權(quán)尊重信任寬榮接納溝通協(xié)調(diào)2、注重有效鼓勵(lì).管理格言尊重、了解、信任、支持尊重情為先、理貫穿、法才嚴(yán)；了解換位思索、行先言后。信任明確原那么、量才運(yùn)用；支持整合資源、合理授權(quán)。慎獨(dú)、忠恕、仁忍、合和。.亞里士多德說(shuō)：生命的本質(zhì)在于追求高興使生命高興的途徑有兩條： 第一、發(fā)現(xiàn)使他高興的光陰，添加它； 第二、發(fā)現(xiàn)使他不高興的光陰，減少它。.一心態(tài)及心態(tài)管理 心態(tài)就是指對(duì)事物

8、開(kāi)展的反響和了解表現(xiàn)出不同的思想形狀和觀念。 心態(tài)管理就是讓教師的積極心態(tài)成為主導(dǎo)，讓消極心態(tài)經(jīng)過(guò)一個(gè)不損害他人的方式疏通掉，或者經(jīng)過(guò)“修身律己而變小。 寓言故事6：青蛙爬梯.1、對(duì)本身開(kāi)展現(xiàn)狀不稱(chēng)心 目的不同，失去方向認(rèn)識(shí) 職務(wù)不同，缺乏責(zé)任認(rèn)識(shí)。 成就不同，缺乏規(guī)范認(rèn)識(shí)。二 教師心態(tài)的現(xiàn)狀及分析.三教師心態(tài)與任務(wù)的關(guān)系1、心態(tài)影響態(tài)度2、心態(tài)決議才干發(fā)揚(yáng)3、心態(tài)影響執(zhí)行力4、心態(tài)影響成就案例：火一樣的青春.認(rèn)識(shí)本人，融入群體本人究竟是一個(gè)什么樣的人？本人最需求什么？什么對(duì)于本人最重要？什么事情讓本人最輕松、開(kāi)心？什么時(shí)候本人的形狀郁悶？ 論語(yǔ)故事：抑郁癥病人.四有效鼓勵(lì)萊珀繪畫(huà)興趣實(shí)驗(yàn)19

9、73概念性定義：促使兒童自覺(jué)地從事繪畫(huà)活動(dòng)的一種推進(jìn)力。操作性定義：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓兒童自在活動(dòng)，從事繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，我們以為他的繪畫(huà)興趣越濃。.1什么叫鼓勵(lì)鼓勵(lì)指的是喚起、指向并維持人們的行為以到達(dá)某種目的的一系列過(guò)程。 尊重信任：故事：團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練 “背摔p18 愛(ài)和寬容：故事：“好心的謊言 贊譽(yù)他人：故事“用生命捍衛(wèi)公司利益p268 .鼓勵(lì)的組成要素 喚起：與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力或能量有關(guān)。如，“我想給主管留個(gè)好印象。指向：與個(gè)體選擇、表現(xiàn)什么樣的行為有關(guān)。如，“我要多給指點(diǎn)拍馬屁，“我要把任務(wù)做好。維持：與行為堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間有關(guān)。如，“我做了任務(wù)也得不到指點(diǎn)的認(rèn)可，算了。.任務(wù)場(chǎng)所中鼓勵(lì)的重要性 個(gè)體的任務(wù)績(jī)效通常有三項(xiàng)要素決議：鼓勵(lì)情愿完成任務(wù)才干有才干完成任務(wù)任務(wù)環(huán)境有資源用于完成任務(wù)。.人類(lèi)需求層次實(shí)際的啟示足夠的薪水休憩時(shí)間從事體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)物質(zhì)條件上的平安心思上不受脅迫員工俱樂(lè)部非物質(zhì)鼓勵(lì)與認(rèn)可自主開(kāi)展.心 態(tài) 調(diào) 控向心思咨詢(xún)師進(jìn)展心思咨詢(xún)；組織全園教師心思調(diào)控培訓(xùn)；感受傳統(tǒng)儒家文化精神陶冶；帶著教師外出學(xué)習(xí)觀賞交流組織教師文娛健身放松心境。 論語(yǔ)