《錢塘湖春行》和《天凈沙·秋思》教學教案

1、PAGE7PAGE7錢塘湖春行和天凈沙秋思教案【教學目標】1.知識與能力：美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美.這也是教學重點初步掌握詩歌欣賞的一般方法，并運用此方法自學一首詩歌.這也是教學難點背誦詩歌.2.過程與方法：朗讀法.“教學千法讀為先”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學詩氣氛，讓學生在反復朗讀中體悟詩文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法.這兩首作品，語言清淡而意境悠遠深邃，因此理解內(nèi)容及欣賞意境上，都在教學設(shè)計上重視設(shè)置情景、拋出問題，以學生的主動學習、合作探究為主，展開聯(lián)想，老師只做一點啟發(fā)

2、和點撥。3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對中國古詩這顆璀璨明珠的熱愛，自覺走進詩歌的殿堂,進而培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。【教學安排】一課時【課前準備】課前預習指導：布置學生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠的生平的簡介及.寫作背景資料搜集。（學生自己收集，能激發(fā)他們學習詩歌的興趣，也能夠縮減與詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達形式的限制而形成的許多空白，助于學生準確理解詩歌內(nèi)容，展開聯(lián)想的翅膀）老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂等，并制成.課件【教學過程】：導入新課：前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空，

3、去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來感受一下這季節(jié)更換時乍見的喜悅。（.課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景）整體感知詩文（朗讀法）(1)自由朗讀.現(xiàn)代作家梁曉聲說:讀書是一種幸福，現(xiàn)在我們就來享受這種幸福。同學們自由的大聲朗讀。（老師請同學讀兩個易讀錯的字:沒馬蹄m白沙堤d）（2）聽詩朗頌.學生聽范讀時老師作要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓(3)模仿齊讀。請同學們模仿齊讀本詩，讀完后同學們進行自評，老師進行總評：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想感情，我們朗讀時，要用情去讀，用心去悟。同學們

4、剛才朗讀時重讀、停頓、語速讀得都不錯但感情不飽滿，或者沒有感情，這是因為對文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審美的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象畫面。理解內(nèi)容，想象畫面.（1）老師引導同學們理解幾個重點詞：初平云腳低漸欲才能沒馬蹄（不求字字句句統(tǒng)一答案，為學生欣賞詩歌提供想像的空間）（2）在理解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩中畫面.一提供參考的方法：(聯(lián)想法)A.勾勒形態(tài)B.染上色彩C.使畫面動起來D.讓畫面更鮮艷、更逼真引導學生結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來二設(shè)置情境，播放的古箏曲，讓學生進入詩的意境中。欣賞詩歌，體會詩歌情景交融

5、的形象美、情感美.(啟發(fā)式、合作探究式)A齊讀全詩，找一找全詩圍繞哪個字展開描寫的（春）B圍繞詩眼“春”，詩中勾畫了哪些早春特有的景物(水、云、鶯、燕、花、草等)C通過對這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表達了詩人對西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情）D朗讀詩歌，體會其中的喜悅和恬靜之情E詩中的春景本是一些零散的片斷，詩人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫面？(詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點采用“游蹤”的手法組織畫面，詩歌結(jié)構(gòu)嚴密)F古詩的煉字.分小組議一議詩中哪些字或哪些詞用得妙，簡單的說明原因。學生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處

6、處、誰家也許會忽略“最愛湖東行”中“最”的賞析老師講這個典故：有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來,在堤上走著走著,不覺詩興大發(fā),當即吟成了一首這首錢塘湖春行,這時,有一個老婆婆也在白沙堤上看風景,白居易就走上前去,對老婆婆說:“我剛才做了一首詩,念給你聽聽,好不好”于是就把這首詩吟頌了一遍.老婆婆聽后說道:“這詩好啊!”，之后提了一個建議，能否把“我愛湖東行不足”中的“我”字換成“最”因為白沙堤不是只你一人最愛,這也是我們?nèi)贾莸淖類?，這樣就吟出了許多人的心思了。引導同學們研討歸納欣賞詩歌一般的方法一、抓詩眼二、尋景物。（根據(jù)“詩眼”，尋讀詩歌中的景物，想像詩中畫面）三、悟詩情。（根據(jù)詩中的景物，

7、體會詩人寄寓其中的情感，與詩人同悲共喜。）運用剛才歸納的詩歌欣賞方法自學天凈沙秋思A.在交流中學生應(yīng)該較容易的找到詩眼“秋思“二字，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。B.可能會對“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭議，老師鼓勵同學們各抒已見，最后作.總結(jié)：用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。C.對于“想像曲中的畫面，體會曲中情感。”這個環(huán)節(jié)提供一幅與內(nèi)容相同的一幅畫，配上低沉的塤這種音樂，請一位同學根據(jù)自己對詩文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像，來描述這個畫面，其它同學隨他的描述來體悟詩情。嘗試當堂背頌這兩首古詩。結(jié)束語：同學們，詩是文學的最高形式，如果把

8、文學比作連綿的群山，那詩歌就是群山之峰。中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學養(yǎng)修。雖然剛學的兩首只不過是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩歌欣賞的一般方法，我國的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學一些名篇，繼承發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化，我們有著責無旁貸的責任作業(yè)設(shè)計(積累詩句)：（1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩句。例如關(guān)于西湖：欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜飲湖上初晴后雨蘇軾接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅曉出凈慈寺送林子方楊萬里疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏山園小梅林逋關(guān)于小草：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(初春)天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊(夏季)木落秋草黃，登高望戎虜(秋季)歲暮百草零，疾風高岡裂(冬季)【板書設(shè)計】：選擇兩幅畫作為板書背景，一幅與意境相同，另一幅意境與相同錢塘湖春行賞析方法天凈沙秋思春行抓詩眼-秋思春水春云、早鶯新燕枯藤