對待特殊兒童應(yīng)多關(guān)注心理健康2

1、對待特殊兒童應(yīng)多關(guān)注心理健康 愛是一個永恒的話題，教師對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。對四肢健全的孩子，我們要保護，對身體有缺陷的孩子，我們更要倍加呵護。 我們幼兒園有一個孩子名叫陳小寶，患上先天性白色病，皮膚是不同常人的白色、白天眼睛怕見光。他的父母擔(dān)心在幼兒園里不適應(yīng)（怕其他人的眼光）。鑒于這種情況，我們在生活上對他傾注了更多的關(guān)愛。戶外活動時特別關(guān)

2、注他、上下樓梯因為常瞇著眼（有時戴眼鏡）我們扶著他，玩兒游戲時，讓著他我們無微不至的關(guān)懷與照顧，踐行著規(guī)程中 “對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧”的指導(dǎo)精神,努力為他創(chuàng)造我們認(rèn)為最安全的環(huán)境。 一天午飯后，小朋友們?nèi)ナ彝馍⒉?，由于小寶沒戴眼鏡，我照常讓他站在隊伍旁邊，以免影響大家整體行進的節(jié)奏。出人意料的是，他一反常態(tài)的站到了隊伍中間，并試探性的看著我，我努力把到了嘴邊的話語咽了下去，只是輕聲叮囑他小心點兒，又叮囑帶隊的孩子走慢點兒。從教室到寢室的短短一段路，我發(fā)現(xiàn)小寶比任何時候都開心。我深深感到，他在集體中走的這一段路，讓他覺得自己和其他小朋友一樣了，他獲得了一種從未有過的成就感。那個時候，

3、我認(rèn)識到，他渴望像正常兒童一樣游戲、生活。 這件小事引起了我的深思。過去，我們只注重去保護孩子的安全，給予他特殊的照顧，而完全忽視了孩子的心理渴求。老師的過度呵護同時意味著時時在提醒孩子：你的腿是殘缺的！給他的心理造成了負(fù)面影響，使他感到了自卑，這給孩子增添了多么沉重的心理負(fù)擔(dān)?。〖偃邕@個孩子還沒有意識到自己是殘缺的，那么，我們的老師就是一個自卑兒童的塑造者，這是教師的悲哀，更是，教育的悲哀。再者，我們過多的保護和包辦代替，會導(dǎo)致孩子膽小、嬌氣、任性、依賴性強、不尊重別人，甚至易發(fā)生攻擊行為。這些不良的個性因素也會影響孩子的健康成長。因此，我們在“高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要”的同時

4、，“又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試”。 此后，我改變了對他的照顧方式，少了往常那些過多的保護，多了一些暗中的適時幫助。吃飯、喝水讓他自己端；上下樓梯，不去扶他；戶外活動時讓他和大家一起追逐嬉戲開運動會時，操場上跳躍著他積極自信的身影，那條殘缺的腿也不再那樣顯眼了，在幼兒園這個集體中，誰也不再在意那條有缺陷的腿。 小寶的事使我想到：工作中，我們往往只注重了狹義的安全，而忽略特殊孩子的心理安全。幼兒園教育指導(dǎo)綱要要求教師：樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。其實，在身體不完美的情況下，健康的心理、健全的人格對孩子們來說，顯得尤為重要。身殘志堅的故事在我們身邊比比皆是，像張海迪，像桑雪，他們用自己的行動向世界宣布：我們能行！ 如果我們能從自身做起，從點點滴滴做起，引導(dǎo)所有家長與學(xué)校教育同步，真切關(guān)注特殊兒童的身心健康，教育他們?nèi)绾闻c同年兒童相處，消除自卑，極力營造出