眼神在課堂教學(xué)中的作用

1、僅供個(gè)人參考Forpesnauseonysudyandresachnofrcm眼神在課堂教學(xué)中的作用莈羃（發(fā)表于寧夏教育2011年第4期）薂紅寺堡區(qū)第二小學(xué)白俊蘭蒀“眼睛是心靈的窗戶?！睆囊粋€(gè)人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。在教學(xué)中，教師一個(gè)贊賞鼓勵(lì)的眼神可以讓一個(gè)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生樹立信心；教師一個(gè)輕含責(zé)備的眼神可以讓調(diào)皮的學(xué)生行為收斂；教師一個(gè)真誠關(guān)懷的眼神可以打開一扇封閉的心門；教師一個(gè)平和友好的眼神可以增進(jìn)師生的感情。由此可見，眼神的表達(dá)運(yùn)用是師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。他是溝通師生心靈、建立和維持師生關(guān)系的窗戶和紐帶。眼神在課堂教學(xué)中的作用概括

2、起來有以下幾點(diǎn)：襖一、暗示的眼神有利于組織教學(xué)羄在課堂教學(xué)中，教師的眼神可以起到暗示、喚醒、警示的作用。上課鈴聲響過之后，學(xué)生的情緒不會立即穩(wěn)定下來，甚至?xí)掷m(xù)到教師走進(jìn)教室之后。這時(shí)教師站在講臺上，可以用鎮(zhèn)靜、期待的目光環(huán)視教室一周，默默地注視這學(xué)生，學(xué)生得到教師目光的暗示會迅速安靜下來，并做好上課的準(zhǔn)備。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考老師在很短時(shí)間內(nèi)又環(huán)視一周，好像在說：現(xiàn)在老師要上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？這時(shí)學(xué)生抬頭挺胸，用目光回答老師：準(zhǔn)備好了。這短暫的環(huán)視不僅起到了集中學(xué)生注意力的作用，而且對鎮(zhèn)定學(xué)生情緒產(chǎn)生了獨(dú)特的效應(yīng)，這種暗示的眼神勝過說教，更勝過訓(xùn)斥，能夠達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的作

3、用。蟻二、鼓勵(lì)的眼神有利于樹立信心衿教師要以鼓勵(lì)，欣賞，信任的眼神來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是那些學(xué)困生，尤其需要老師的鼓勵(lì)、欣賞。在課堂提問中，當(dāng)學(xué)生很好地回答問題后，教師要及時(shí)投去欣賞的目光，并提出更高、更難的目標(biāo)，讓他們面對新的挑戰(zhàn)；當(dāng)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言時(shí)，教師就要對學(xué)生不時(shí)投以贊許、激勵(lì)的目光，這種無聲的稱贊使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭倍增。當(dāng)學(xué)生回答問題猶猶豫豫，害怕答錯(cuò)時(shí)，你向他投去信任鼓勵(lì)的目光，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言。教師在課堂上應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，有時(shí)一個(gè)微不足道的眼神，它卻能成為一把開啟智慧之門的鑰匙，可以使學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。薄三、批評的眼神有利于調(diào)控課堂螂根據(jù)兒童的心理特征和年齡

4、特征，小學(xué)生的注意力一般只能保持1015分鐘，再加之種種外因的影響和干擾，在課堂教學(xué)中難免會出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽講，甚至擾亂課堂秩序的違紀(jì)行為。教師如果當(dāng)堂對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行批評、即會耽誤教學(xué)時(shí)間，又影響了學(xué)生學(xué)生的思維，還容易讓違紀(jì)學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，反而把事情搞得更糟。這時(shí)，教師可以一邊講課一邊輕輕地走到學(xué)生身旁，給他一個(gè)嚴(yán)中有愛的注視。教師用這樣的目光在他們身上多不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考留一會，他們就會意識到：老師沒有批評他，是給他留面子，頓感內(nèi)疚，會立即改正不良行為。這樣做能制止學(xué)生的不良行為，另一方面又給學(xué)生留了面子，不會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生萌生改正錯(cuò)誤行為的決心，確保課堂教學(xué)

5、有秩序地進(jìn)行。四、慈愛的眼神有利于增進(jìn)情感蝿如果教師不愿把對學(xué)生的關(guān)懷總是掛在嘴上，那不妨用眼神來告訴他們。特別是現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都很強(qiáng)，也很有主意，說多了還可能招致反感。老師時(shí)常用眼神鼓勵(lì)、關(guān)心學(xué)生，也會取得意想不到的效果。當(dāng)教師步入教室，用慈祥的目光環(huán)視全班同學(xué)時(shí)，將勝過冗長累贅和喋喋不休的勸告，使幾十雙眼睛都放射出滿懷信任的光芒；當(dāng)教師走上講臺，以傳神的目光講授著新的教學(xué)內(nèi)容，又以和諧的目光捕捉著學(xué)生的視線時(shí)，學(xué)生會感到教師在時(shí)刻關(guān)心、著自己。教師的眼神可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。艿五、詢問的眼神有利于反饋、調(diào)節(jié)教學(xué)蒞教師可以從學(xué)生的眼神變化中看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。

6、例如，在課堂教學(xué)中有些學(xué)生目光呆滯、面無表情，那表明他們有可能開了小差；有些學(xué)生的眼睛里放射出興奮的光芒，則表明他們完全沉浸于學(xué)習(xí)中，其樂無窮；還有些學(xué)生眉頭緊皺，眼神困惑，說明他們對所講內(nèi)容存在疑問，遇到了困難。這時(shí)教師及時(shí)向?qū)W生投去詢問的眼神，使開小差的學(xué)生得到鼓勵(lì)和信任，使后進(jìn)的學(xué)生受到鼓舞而努力，也使遇到困難、思路受阻的學(xué)生看到希望而增添力量。講完一個(gè)問題后，教師最好目視全班，用眼睛詢問他們是否聽懂了，同時(shí)也從中收集學(xué)生反饋來的信息。是一清二楚?是一知半解?還是茫然不解?一望便知，然后“對癥下藥”，解決問題。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考袃通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我越來越深刻地體會到，教師眼

7、神中流動(dòng)著的鼓勵(lì)和肯定能溫暖學(xué)生的心靈，使學(xué)生更有信心；教師嚴(yán)肅中透漏著慈祥的眼神能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；教師平靜中透漏著期盼的眼神能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的眼神就如春風(fēng)化雨，雪落無聲，充溢著師愛的眼神與學(xué)生清澈明亮的眸子交流、融合，美好的情感就會貯藏于學(xué)生心中?？傊處熢谡n堂上巧妙的運(yùn)用眼神，既能捕捉到課堂上的各種信息，又能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，還及時(shí)制止學(xué)生不規(guī)范的課堂行為，收到了意想不到的效果。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfrdenpersnlichenfrStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourltudeetlarechercheuniquementdesfinspersonnelles;pasdesfinscommerciales.,.以下無正文不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfrdenpersnlichenfrStudien,Forschung,zuk