第三小組研修匯報(bào)

1、第三小組研修匯報(bào)1第三組基本情況2專題報(bào)告學(xué)習(xí)心得系列文件學(xué)習(xí)建議院校長(zhǎng)們的述求4123本次研修班的評(píng)價(jià)3專題報(bào)告學(xué)習(xí)心得服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)是職業(yè)教育體系建立的大背景。世界各國(guó)職業(yè)教育體系是我國(guó)職業(yè)教育體系建立的參照系。適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交是我國(guó)職業(yè)教育體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。4專題報(bào)告學(xué)習(xí)心得中、高職教育的“十個(gè)銜接”是我國(guó)職業(yè)教育體系建立的切入點(diǎn)。中職、高職、四年制本科、專業(yè)碩士是我國(guó)職業(yè)教育體系的架構(gòu)圖用10年時(shí)間，到2020年完成是我國(guó)職業(yè)教育體系建立的時(shí)間表。5專題報(bào)告學(xué)習(xí)心得政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方合作是我國(guó)職業(yè)教育體系建立的主體力量。產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)鏈、利

2、益鏈?zhǔn)俏覈?guó)職業(yè)教育體系建立的內(nèi)在機(jī)制。中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)是我國(guó)職業(yè)教育體系建設(shè)的終極目標(biāo)。6系列文件學(xué)習(xí)建議“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”建議（四）完善制度建設(shè) 形成政策合力 從措施保障角度，可行性值得商榷。 原因：配套政策是教育部單獨(dú)制定，還是聯(lián)合其他行政參與，咋統(tǒng)一執(zhí)行問(wèn)題。 比如：提到“推行職業(yè)資格證書(shū)和勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度“，誰(shuí)去推行？應(yīng)該充分考慮。7系列文件學(xué)習(xí)建議關(guān)于加快發(fā)展繼續(xù)教育的若干意見(jiàn)的修改意見(jiàn) 第九條重視掃盲教育：這個(gè)“盲”，不知是文字盲還是功能盲，是否應(yīng)與“十一五”期末來(lái)比為好。與2000年相比，已過(guò)去十年有余。8系列文件學(xué)習(xí)建議關(guān)于建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)經(jīng)

3、濟(jì)方式轉(zhuǎn)變的決定的修改意見(jiàn) “產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”產(chǎn)業(yè)文化、工業(yè)文化這種提法不恰當(dāng)。“逐步推廣國(guó)家示范性高等職業(yè)學(xué)校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)”的做法。后可否添加“省級(jí)示范高職生均撥款略低于國(guó)家示范院校”。9系列文件學(xué)習(xí)建議教育部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見(jiàn) 意見(jiàn)中應(yīng)著重提出幾項(xiàng)促進(jìn)地方、行業(yè)企業(yè)踴躍參與的措施（在政策、資金支持的同時(shí)，加上提供優(yōu)秀人才、設(shè)立學(xué)校參與的企業(yè)技改基金、持證上崗、提升社會(huì)榮譽(yù)等等）。 10系列文件學(xué)習(xí)建議校企合作促進(jìn)條例 建議：幾部委共同出臺(tái)，調(diào)動(dòng)各方面積極性，會(huì)有更多的促進(jìn)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容。11系列文件學(xué)習(xí)建議中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法

4、： 建議：第六章 經(jīng)費(fèi)與扶持，要比照高等教育和義務(wù)教育。應(yīng)明確高職經(jīng)費(fèi)不低于同地區(qū)普通高校生均標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有足夠的自己保障，辦學(xué)者沒(méi)有信心，受教育者沒(méi)有尊嚴(yán) 中外合作辦學(xué)應(yīng)突破國(guó)外院校層次限制。12系列文件學(xué)習(xí)建議 職業(yè)學(xué)校中，要對(duì)醫(yī)學(xué)、師范、司法等面對(duì)人的職業(yè)教育學(xué)校，在制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、實(shí)踐基地、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面要有所區(qū)別； 為了使校企合作更加規(guī)范有序，應(yīng)將職業(yè)教育的職能作為企業(yè)的自身職能，也就是有些和企業(yè)緊密的學(xué)?？苫貧w行業(yè)管理，這樣有些問(wèn)題會(huì)迎刃而解，教育部門(mén)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理。13研修班在職業(yè)教育進(jìn)入系統(tǒng)化建設(shè)、整體性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期舉辦，恰逢其時(shí)。研修班以職業(yè)教育體系建立為主題，

5、主題鮮明。研修班有清華、人大等頂級(jí)院校學(xué)者的觀點(diǎn)，有國(guó)家級(jí)研究機(jī)構(gòu)專家的成果，有中職、高職、應(yīng)用性本科的實(shí)踐，有北京市教委系統(tǒng)研究，內(nèi)容充實(shí)。本次研修班的評(píng)價(jià)14本次研修班的評(píng)價(jià)研修班更有魯昕副部長(zhǎng)的報(bào)告，直接聆聽(tīng)教育部領(lǐng)導(dǎo)的聲音，資訊權(quán)威。學(xué)員們?cè)谵D(zhuǎn)變觀念、拓寬視野、增強(qiáng)信心方面達(dá)到了預(yù)期目的，效果良好。建議院領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手一年培訓(xùn)一次，形成制度。研修班管理嚴(yán)格，評(píng)價(jià)具體。但對(duì)本次研修方式比較單一，個(gè)別報(bào)告內(nèi)容浮淺，表示遺憾。15院校長(zhǎng)們的述求希望教育部加大組織高職院校教師的能力及學(xué)歷提高培訓(xùn)，提高教師的能力和學(xué)歷水平。希望教育部加強(qiáng)對(duì)省市等地方政府的指導(dǎo)和教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，督促他們提高對(duì)職業(yè)教育的重視程度。希望教育部加快職業(yè)教育體系建立工作的步伐，明后年解決中、高職