集體備課實(shí)施方案

1、電市中學(xué)集體備課實(shí)行籌劃（試行）為進(jìn)一步構(gòu)建有用教室，實(shí)行本質(zhì)教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)教授教養(yǎng)質(zhì)量周 全晉升，根據(jù)縣教導(dǎo)局課改精力指點(diǎn)，聯(lián)合賞舍現(xiàn)實(shí)情形，特制訂我校集 體備課實(shí)行籌劃：一.對(duì)集體備課的根本熟習(xí).集體備課是指同窗科或相干學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)教授教養(yǎng)目標(biāo)和 完成教授教養(yǎng)義務(wù)，經(jīng)由過(guò)程互相評(píng)論辯論.集體研究等情勢(shì)制訂教授 教養(yǎng)籌劃和籌劃的一種備課情勢(shì) .集體備課的優(yōu)勢(shì)重要表如今三個(gè)方面：一是集體備課可以有用凝集合體的聰明.因?yàn)榻處煹慕淌诮甜B(yǎng)年限.營(yíng)業(yè)程度.學(xué)科特長(zhǎng)和教授教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)各有不合，組織開(kāi)展集體備課經(jīng)由過(guò)程同科教師的積極評(píng)論辯論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在評(píng)論辯論的進(jìn)程中互相啟示，在思惟的碰撞

2、中擦出聰明的火花 .二是集體備課有利于配合進(jìn)步教導(dǎo)教授教養(yǎng)程度.集體備課請(qǐng)求同科教師人人介入，所以每人都要精心預(yù)備，經(jīng)由過(guò)程互相交換與商討， 介入集體備課的教師既可以進(jìn)修到他人的長(zhǎng)處，又可以找到本身的缺少經(jīng)由過(guò)程揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)配合進(jìn)步，同時(shí),集體備課的開(kāi)展，一方面促使 青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也讓老教師加倍嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).三是集體備課可以或許更好地辦事于教授教養(yǎng)，集體備課的目標(biāo)是優(yōu)化教授教養(yǎng)設(shè)計(jì)，包管教室教授教養(yǎng)的規(guī)范，從而進(jìn)步教授教養(yǎng)質(zhì) 量，經(jīng)由過(guò)程集體備課形成的教授教養(yǎng)籌劃是集體聰明的結(jié)晶，它與小我備課比擬，對(duì)教材的掌控加倍精確，對(duì)學(xué)情的分析加倍過(guò)細(xì)，對(duì)教室教 授教養(yǎng)進(jìn)程的設(shè)計(jì)加倍規(guī)范，是

3、以，集體備課的教案會(huì)更符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)須要，更有利于進(jìn)步教室教授教養(yǎng)后果.建立健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化治理進(jìn)程.為加強(qiáng)引誘，包管集體備課運(yùn)動(dòng)的順?biāo)扉_(kāi)展，簧舍成立集體備課工 作引誘小組：組長(zhǎng)：趙米柱（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：梁新周（教務(wù)主任）文科組長(zhǎng)：梁改霞（文科教研組長(zhǎng)）理科組長(zhǎng)：趙保國(guó)成員：全部教師.集體備課人員的職責(zé)和義務(wù).備課組長(zhǎng)的職責(zé)和義務(wù)（1）備課組長(zhǎng)要根據(jù)教材的常識(shí)構(gòu)造.學(xué)科特點(diǎn)和教師的現(xiàn)實(shí)情形 將備課義務(wù)提前合理地分派2組內(nèi)成員一一主備人 ，并督促主備人做好 預(yù)備.（2）賣(mài)力組織開(kāi)好議課會(huì).議課會(huì)由備課組長(zhǎng)主持，主持人談話后， 即由主備人（中間談話人）陳述教材及設(shè)計(jì)思緒等有關(guān)情形.接著集體議課.質(zhì)詢(xún).

4、最后主持人小結(jié).議課會(huì)要做好記載.議課會(huì)記載包含集體 備課實(shí)行細(xì)則（含備課籌劃）.議課會(huì)時(shí)光.地點(diǎn).主備課人.參備人.備 課內(nèi)容.談話記載.（3）把議課會(huì)開(kāi)成學(xué)術(shù)研究會(huì).對(duì)主備人的談話及設(shè)計(jì)思緒，要讓 參備人提出問(wèn)題和補(bǔ)改看法，每小我都要有本身的不雅點(diǎn)，不克不及吠 形吠聲.(4)負(fù)責(zé)對(duì)集體備課的考勤.監(jiān)控與治理.集體議課時(shí),參備人不得無(wú)故缺席.主備人(中間談話人)的職責(zé)和義務(wù)(1)分析教材.要在新的教導(dǎo)理念指點(diǎn)下，賣(mài)力瀏覽課標(biāo).教材，搞 清所備內(nèi)容在教材系統(tǒng)中的地位 ，即縱.橫向接洽，縱向看是給什么內(nèi)容 作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有接洽.(2)提出教授教養(yǎng)目標(biāo).即：常識(shí)與才能.進(jìn)程與辦法.情

5、緒立場(chǎng)和 價(jià)值不雅三維教授教養(yǎng)目標(biāo).(3)精確掌控所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn).(4)備教法和學(xué)法.教師采納的教法必須有用，學(xué)生的學(xué)法諸如小 組進(jìn)修法.商量法等必須相符教授教養(yǎng)現(xiàn)實(shí).(5)備教具及多媒體.根據(jù)賞舍現(xiàn)實(shí)，查找或克己教.學(xué)具，搜尋. 設(shè)計(jì)制造多媒體課件.(6)設(shè)計(jì)教授教養(yǎng)運(yùn)動(dòng).教授教養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，諸如新 的教導(dǎo)不雅.教師不雅.學(xué)生不雅的表現(xiàn)，行之有用的教授教養(yǎng)辦法的運(yùn) 用，教授教養(yǎng)重難點(diǎn)的沖破，教授教養(yǎng)時(shí)光的分派，學(xué)生課表里功課和測(cè) 試演習(xí)題的設(shè)計(jì)，教具.多媒體課件運(yùn)用的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都 必須斟酌周全.(7)編制教授教養(yǎng)簡(jiǎn)案和學(xué)案并在議課會(huì)前下發(fā)全部參評(píng)人員.各備課組可

6、根樨本組現(xiàn)實(shí)情形，肯定一位幫助備課人，協(xié)助主備課 人工作.參備人(本學(xué)科組教師)職責(zé)和義務(wù)參備人除賣(mài)力實(shí)行好主備人的職責(zé)外 ，還必須做到：(1)賣(mài)力進(jìn)修課標(biāo)，通讀教材，懂得全冊(cè)教材的內(nèi)容.構(gòu)造.常識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏不雅上掌控教材，微不雅上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的義務(wù)的部 分.(2)集體議課時(shí)，參備人要以積極的立場(chǎng)介入，賣(mài)力聽(tīng)取主備人的 談話，質(zhì)詢(xún)主備人的不雅點(diǎn)和設(shè)計(jì)思緒，列出填補(bǔ)和修正看法，不當(dāng)“局 外人”.(3)賣(mài)力修正教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，搞好復(fù)案補(bǔ)改.參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn) 案和學(xué)案后，要聯(lián)合班情，對(duì)教授教養(yǎng)目標(biāo).重難點(diǎn).教法學(xué)法及教授教 養(yǎng)運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié).內(nèi)容等進(jìn)行修正.填補(bǔ)，寫(xiě)出本身的教案詳案.四.集體備課

7、的步調(diào).合理安插，落實(shí)分工.備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組該年級(jí)學(xué)科集體備課的組織實(shí)行.義務(wù)分化.教授教養(yǎng)設(shè)計(jì)(或其他研究問(wèn)題)審核等工作，并督促每一位教師實(shí)時(shí)撰寫(xiě) 教授教養(yǎng)設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)籌劃，實(shí)時(shí)交換.列位教師必須根據(jù)各學(xué)科備課組長(zhǎng)安插的義務(wù)內(nèi)容，深刻研讀課標(biāo).教材，研究教參，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)精心撰寫(xiě)相符新課標(biāo)理念的教授教養(yǎng)設(shè) 計(jì)或教授教養(yǎng)中某一問(wèn)題的解決籌劃，在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)交給備課組長(zhǎng).集體研究，完美籌劃.備課組長(zhǎng)召集本組全部科任先生針對(duì)本單元各備課人供給的教授教 養(yǎng)設(shè)計(jì)及相干假想進(jìn)行研究，備課人在賣(mài)力聽(tīng)取本組先生談話的基本上 進(jìn)行二次備課，對(duì)教授教養(yǎng)設(shè)計(jì)等進(jìn)行完美，定稿后將紙質(zhì)稿復(fù)印交備課組長(zhǎng)（紙張頁(yè)面右邊留

8、有空白，供本身和他人修正時(shí)運(yùn)用），備課組長(zhǎng) 再下發(fā)相干賞舍和先生.備課組長(zhǎng)要安插專(zhuān)人記載，形成集體備課記載.合理借鑒，有用創(chuàng)新.每位教師在本身充分研讀課標(biāo).吃透教材的基本上聯(lián)合本身的教授 教養(yǎng)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，在主備人的籌劃中填補(bǔ)內(nèi)容，編寫(xiě)出共性化教 授教養(yǎng)設(shè)計(jì)籌劃，為上好課做好預(yù)備.教室落實(shí)，教后反思.各年級(jí)學(xué)科教師要在教室教授教養(yǎng)中靈巧運(yùn)用教授教養(yǎng)設(shè)計(jì) ，明白 教授教養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)運(yùn)用教法，進(jìn)步教室教授教養(yǎng)效力.同時(shí)針對(duì)教室中 產(chǎn)生的現(xiàn)象實(shí)時(shí)記下修正建議以及亮點(diǎn)分析 ，實(shí)時(shí)書(shū)寫(xiě)教授教養(yǎng)跋文或 教授教養(yǎng)反思.教授教養(yǎng)跋文要做到課課記.實(shí)時(shí)記.每個(gè)教師每個(gè)月至 少要寫(xiě)一篇教授教養(yǎng)反思（漫筆）交教

9、科室 ，以便擇優(yōu)交換.五.集體備課的流程和運(yùn)作辦法.介入人員揭蕖填補(bǔ)看法，配合從以下幾個(gè)方面分散研究備課：A.備教授教養(yǎng)理念.即明白教授教養(yǎng)指點(diǎn)思惟，要用理念指點(diǎn)實(shí)踐.B.備教材.每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，列位先生必定要賣(mài)力研究教材，對(duì)本學(xué) 期的課程進(jìn)行整體籌劃，在第一次集體備課時(shí),扼要寫(xiě)出本學(xué)期的教授 教養(yǎng)籌劃，并制訂好單元教授教養(yǎng)籌劃，對(duì)教材要有宏不雅上的掌控，做 到心中稀有.同時(shí)更要從微不雅著手，踏扎實(shí)實(shí)，力圖實(shí)效.C.備學(xué)生.學(xué)生是進(jìn)修的主體，要讓學(xué)生施展主不雅能動(dòng)性去進(jìn)修，就必須充分地“備學(xué)生”.要具體分析學(xué)生進(jìn)修現(xiàn)實(shí)，在哪些方面會(huì)消失問(wèn)題，如何講更易于讓學(xué)生懂得.融會(huì)和運(yùn)用.要充分斟酌到學(xué)生

10、的心 理特點(diǎn).興致快活?lèi)?ài)好，從其感興致的方法.辦法入手.D.備教法.學(xué)法.“教無(wú)定法，貴在得法.”教法得當(dāng)，教授教養(yǎng)后果 可以事半功倍.反之，則事倍功半.集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的現(xiàn)實(shí) 情形，聯(lián)合不合的教授教養(yǎng)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕淌诮甜B(yǎng)辦法，同時(shí)，對(duì)學(xué) 生要進(jìn)行學(xué)法指點(diǎn).E.備教授教養(yǎng)重.難點(diǎn).摸準(zhǔn)學(xué)生已有的常識(shí)程度是上好一節(jié)課的 基本.精確掌控教材的重.難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的常識(shí)程度之上 ，它是上 好一節(jié)課的癥結(jié).就學(xué)生已有常識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，班與班之間整潔不齊，學(xué)生 與學(xué)生之間整潔不齊.在平凡的教授教養(yǎng)中消失兩種晦氣現(xiàn)象：一是教 師為完成教授教養(yǎng)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容 ，在學(xué)生已控制常識(shí)要點(diǎn)的情形下 仍

11、誨人不倦地重復(fù)講授該常識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正須要教師講授.加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)光不敷而耽擱，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)；二是過(guò)于嚴(yán)厲區(qū) 分課時(shí)目標(biāo)，當(dāng)然，目標(biāo)本身設(shè)置沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情形不 合.教師要根據(jù)所教班級(jí)的具體學(xué)情 ，恰當(dāng)調(diào)劑課時(shí)目標(biāo)，防止消失第 一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象.集體備課時(shí),應(yīng)充分評(píng)論辯論生 情,班情，學(xué)情，在此基本上確立教授教養(yǎng)重 .難點(diǎn)，合理劃分課時(shí),使教 室教授教養(yǎng)密度平衡.F.備進(jìn)修方法.積極建議自立.合作.商量的進(jìn)修方法.當(dāng)然，自立. 合作.商量的進(jìn)修方法不該是獨(dú)一的教室進(jìn)修方法，它應(yīng)與有意義的接收進(jìn)修有機(jī)聯(lián)合，互為填補(bǔ).我們要出力防止把進(jìn)修方法“自立”

12、變成“自由”的現(xiàn)象的消失.集體備課時(shí),應(yīng)商量教材中哪些常識(shí)是可以讓學(xué)生本身進(jìn)修控制的，哪些是須要教師講授的，教師應(yīng)講到什么程度.要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)消失什么問(wèn) 題，教師該采取什么情勢(shì)幫忙學(xué)生解決問(wèn)題.賞舍請(qǐng)求每節(jié)課至少要給學(xué)生15分鐘閣下的自學(xué)時(shí)光.G.備學(xué)案和功課設(shè)計(jì).學(xué)案包含課時(shí)目標(biāo).重難點(diǎn).課前預(yù)習(xí)（功課）. 教室功課.課后功課和單元.章節(jié)測(cè)試演習(xí)題.學(xué)生對(duì)常識(shí)的控制是經(jīng)由過(guò)程“學(xué)得”和“習(xí)得”而來(lái)的，無(wú)論課內(nèi)照樣課外，“學(xué)得”與“習(xí)得”應(yīng)并存 .教師要把功課設(shè)計(jì)成為懂得. 控制學(xué)生進(jìn)修情形一把尺子 ，教師應(yīng)如何用好這把尺子，集體備課時(shí)要 重點(diǎn)商量?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：一是功課的量.不管教室功課，照樣家庭功

13、課，都應(yīng)嚴(yán)厲控制學(xué)生功 課的數(shù)目，包管學(xué)生在必定的時(shí)光內(nèi)完成功課 .可以因人而異，對(duì)不合進(jìn) 修層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題 ，以知足不合學(xué)生的須要.二是功課的質(zhì).這是教師備課評(píng)論辯論的重點(diǎn) .功課的設(shè)計(jì)應(yīng)既是 對(duì)教室進(jìn)修的鞏固，也是對(duì)教室進(jìn)修的反饋.功課題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固 定，也應(yīng)有所變更.功課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基本常識(shí)和基本性力的鞏固與 控制放在首位.2,修正教授教養(yǎng)簡(jiǎn)案和學(xué)案，在教案本上撰寫(xiě)教案詳案和打印學(xué) 案.根據(jù)集體評(píng)論辯論的看法，參備人修正教授教養(yǎng)簡(jiǎn)案和學(xué)案，要充 分表現(xiàn)“五同一”的原則：教授教養(yǎng)目標(biāo) ,教授教養(yǎng)進(jìn)度.重難點(diǎn)處理. 功課練習(xí),檢測(cè)評(píng)估必須同一，同時(shí)提出改良教授教養(yǎng)辦法的建

14、議 ,可根 樨各班的學(xué)情，在不分開(kāi)“五同一”的前提下，施展大家特長(zhǎng)，在教案本 上撰寫(xiě)教案詳案.集體備課既要強(qiáng)調(diào)配合研究，同一熟習(xí)，又要凸起共性 特點(diǎn)和自立施展.3.信息反饋.教師特別要在教案跋文錄好課后反思 ，下一次分散時(shí),把前次教案實(shí)行時(shí)反應(yīng)出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供今后借鑒.六.集體備課必須保持“三性”原則.同一性原則.集體備課的本質(zhì)是同步教授教養(yǎng)，具體實(shí)行中教授教養(yǎng)目標(biāo) .教授教養(yǎng)進(jìn)度.功課練習(xí).材料運(yùn)用.檢測(cè)評(píng)估必須同一.特別是教授教養(yǎng)進(jìn) 度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦掉去了同一，就不克不及在集體評(píng)論辯論中獲得精 確的信息和實(shí)時(shí)改正教授教養(yǎng)實(shí)踐 .超前性原則分派撰寫(xiě)教初案的義務(wù)和供給教初案要有必定的

15、超前性，任課教師的教初案預(yù)備義務(wù)在制訂學(xué)期教授教養(yǎng)籌劃時(shí)一并分派，便于教師早作預(yù)備，收集材料，研究大綱和教材.教初案的評(píng)論辯論一般要超前一周 .完全性原則規(guī)定備課義務(wù)應(yīng)斟酌到教材內(nèi)容的內(nèi)涵接洽 ，保持其內(nèi)容的完全性 一般根據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較適合 ，切忌工資地將教材割裂開(kāi) 來(lái).七.集體備課必須精確處理好“三個(gè)關(guān)系”.精確處理好小我研究與集體評(píng)論辯論的關(guān)系.集體備課，不但僅是分散評(píng)論辯論，一般采納分散評(píng)論辯論與小我 研究相聯(lián)合的情勢(shì).假如僅僅依附聽(tīng)中間談話人的說(shuō)課，評(píng)論辯論是不克不及成功的.要?jiǎng)訂T全構(gòu)成員賣(mài)力研究大綱和教材，評(píng)論辯論的時(shí)刻才可能暢所欲言，百花怒放.所以，小我研究是前提.這

16、精確就是“工夫 在詩(shī)外”.分散評(píng)論辯論時(shí)，組長(zhǎng)要擅長(zhǎng)引誘，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起 來(lái).還要擅長(zhǎng)總結(jié)，歸納大家的長(zhǎng)處，指點(diǎn)中間談話人整頓教 （學(xué)）初案.精確處理好備課與講課的關(guān)系.備課是講課的基本，講課以教案為指點(diǎn).集體備課之后，由教師進(jìn)行 講課.執(zhí)教者要充分施展本身的特長(zhǎng) ，上出本身的作風(fēng).備的內(nèi)容同一， 教的作風(fēng)可以百花齊放，辦法可以各有不合.歸納綜合地說(shuō)，備課要同一 上課在不分開(kāi)教案的情形下 ，可以百花齊放，萬(wàn)萬(wàn)不克不及消失“千人 一面”的局勢(shì).精確處理好主干領(lǐng)路與造就新教師的關(guān)系.集體備課的中間談話人一般遴選本組主干.備課是貫串于每學(xué)期的全進(jìn)程，從造就新教師的角度動(dòng)身，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)

17、子，讓新同志來(lái) 當(dāng)“中間談話人”，同時(shí)采納“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的辦法 ，然后慢慢撒手，如許 可以一舉數(shù)得.教師在集體備課時(shí)要建立以下幾個(gè)意識(shí)：.合作意識(shí)合作是進(jìn)行集體備課的前提前提.集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等.平 易近主，互相尊敬.互相合作的氣氛.對(duì)每一階段的工作，備課組教師都 要有明白的分工.在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)溫習(xí)時(shí)，要根據(jù)列位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng) 指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，預(yù)備各板塊演習(xí)材料.整體意識(shí)集體備課時(shí),教師要有整體意識(shí).例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全 局，制訂全部學(xué)期或全部學(xué)年的教授教養(yǎng)籌劃 ；同時(shí)，還要留意教材各章 節(jié)之間的內(nèi)涵接洽.超前意識(shí)教師超前集體備課，不但能加強(qiáng)教授教養(yǎng)的目標(biāo)性和針對(duì)性，并且有利于將

18、問(wèn)題祛除于萌芽狀況.在制訂好整體教授教養(yǎng)籌劃后，集體備 課時(shí)最好能提前預(yù)備一.兩個(gè)單元的課.反思意識(shí)經(jīng)由過(guò)程對(duì)教授教養(yǎng)行動(dòng)的反思來(lái)進(jìn)步教授教養(yǎng)才能是教師成長(zhǎng) 的重要門(mén)路.浩瀚在教授教養(yǎng)上獲得成功的教師都是十分看重寫(xiě)教授教 養(yǎng)反思的.有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思.教師只有經(jīng)由過(guò)程不 竭反思自身的教授教養(yǎng)行動(dòng) ，才干揚(yáng)長(zhǎng)避短.寫(xiě)教授教養(yǎng)跋文是教師反 思自身教授教養(yǎng)行動(dòng)的行之有用的辦法.教師介入集體備課，將教授教養(yǎng)籌劃付諸教室實(shí)踐，并對(duì)本身的教授教養(yǎng)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析 研究并總結(jié)出最根本的教授教養(yǎng)原始材料，可為積聚教授教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)奠基基本.九.集體備課成果的展示集體備課的最終成果表現(xiàn)于教案

19、和學(xué)案.而若何運(yùn)用教案以實(shí)現(xiàn)集 體備課的最終目標(biāo)一一進(jìn)步教室教授教養(yǎng)效益 ，進(jìn)而進(jìn)步教授教養(yǎng)質(zhì)量 就顯得尤其重要.在教案的編寫(xiě)和運(yùn)用上要留意以下幾個(gè)方面：（一）留意教案的預(yù)習(xí)功效：學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要尋求“實(shí)效”. 要學(xué)生預(yù)習(xí)什么，應(yīng)當(dāng)達(dá)到如何的后果，都必須明白.（二）留意教案的載體功效：教案是集體聰明的分散表現(xiàn)，是集體備課成果的展示.是以，教案必須精心選材，并留意以下幾個(gè)原則：.邏輯性原則.選材要重視學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，由易到難，然后由一般 到特別.層次性原則.教案的編寫(xiě)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生 ，讓每個(gè)學(xué)生都 有所得.多樣性原則.教案的題型應(yīng)多樣性，形形色色. “教”.“考”不分別原則.教什么，

20、就考什么.目標(biāo)明白，針對(duì)性 強(qiáng).便于實(shí)時(shí)反饋信息，懂得學(xué)生對(duì)所教常識(shí)的控制情形 ，以采納響應(yīng)補(bǔ) 漏措施.十.集體備課應(yīng)正直的幾點(diǎn)熟習(xí)受傳統(tǒng)教授教養(yǎng)不雅念的影響 ，集體備課還消失一些熟習(xí)上的誤 區(qū),也還消失著各種名不符實(shí)的情勢(shì)主義做法.在集體備課問(wèn)題上，須要正直以下幾點(diǎn)熟習(xí)：.集體備課？輪流備課.集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體介入，配合研究， 決不克不及把它懂得成為備課構(gòu)成員間的輪流備課或分工備課.假如備課構(gòu)成員采取“值日”式的輪流備課或協(xié)作式的分工備課 ，這完滿(mǎn)是一 種不負(fù)義務(wù)的投契取巧，其后果與小我備課比擬，只會(huì)差不會(huì)好.集體備課？同一教案.集體備課請(qǐng)求在教授教養(yǎng)思惟.教授教養(yǎng) 進(jìn)度.重難點(diǎn)處理.教法學(xué)法.練習(xí)檢測(cè)等方面做到根本同一 ，但這其實(shí) 不料味著從備課情勢(shì)到教案內(nèi)容都高度一致.集體備課既要強(qiáng)調(diào)配合研究，同一熟習(xí)，又要凸起共性特點(diǎn)和自立施展.假如同組教師都抱著同一 版本的教案走進(jìn)教室去照本宣科，那則是對(duì)集體備課的曲解.集體備課？