平安校園反校園欺凌（暴力）主題班會模板

1、匯報(bào)人:XXX時(shí)間:201X年X月平安校園本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)容詳實(shí)，稍作修改可直接使用反校園欺凌（暴力）主題班會導(dǎo)讀基本數(shù)據(jù)中國青少年研究中心一項(xiàng)針對10個省市中小學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)。典型案例4月1日，初中女生弄壞男同學(xué)手機(jī)，賠償時(shí)拿一疊現(xiàn)金扇其臉的視頻在網(wǎng)上流傳。視頻中，一個女學(xué)生手持一沓百元現(xiàn)金使勁抽打一男生臉部，男生則不敢還手。這一視頻的流傳引發(fā)了我們對“校園欺凌（暴力）”的深思。什么是校園欺凌（暴力）1引發(fā)校園欺凌（暴力）的原因2欺凌同學(xué)所付出的“代價(jià)”3學(xué)生應(yīng)對校園欺凌（暴力）4預(yù)防和制止高中校園暴力事件的建議和對策

2、5目 錄CONTENTPART 1什么是校園欺凌（暴力）？ 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。校園欺凌（暴力）的概念校園欺凌（暴力）的主要行為對受害者進(jìn)行拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒，拉扯頭發(fā)及其他的身體傷害。辱罵、譏諷、貶低、言語中傷受害者的體貌、性格取向、家人或其他。干涉、損壞受害者的個人財(cái)產(chǎn)、書本、衣裳等。恐嚇威脅受害者做他不愿意做的事情。在學(xué)?；蛘呔W(wǎng)絡(luò)傳播關(guān)于受害者的消極或者是不實(shí)的謠言，進(jìn)行人身攻擊。老師和家

3、長應(yīng)注意的跡象1、身體傷痕孩子身體表面無辜出現(xiàn)淤痕、抓傷等認(rèn)為傷痕，大熱天穿長袖遮掩。2、物品丟失或損壞孩子衣物鞋子、手飾、文具時(shí)常損壞丟失。3、如廁習(xí)慣改變非要回家上廁所，很有可能學(xué)校的廁所是暴力場所。4、性格改變回家后沮喪，傷心，自閉等。5、有自我傷害的傾向孩子存在自我傷害或者自殺行為，更應(yīng)高度重視。6、睡眠問題失眠，噩夢，尿床等。7、不愿上學(xué)裝病，逃學(xué)，要求轉(zhuǎn)學(xué)等不愿上學(xué)的行為。 PART 2引發(fā)校園欺凌（暴力）的原因因老師體罰或變相體罰學(xué)生或?qū)W校處罰違紀(jì)學(xué)生不當(dāng)而引發(fā)的過激行為與外校學(xué)生發(fā)生沖突，引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間的相互群毆;高年級的同學(xué)恃強(qiáng)凌弱，欺負(fù)低年級的同學(xué)，尋釁滋事，索要

4、錢財(cái);同學(xué)之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;爭奪校園“老大”，聚眾斗毆;為講哥們義氣，拉幫結(jié)派;校園暴力的誘因因?yàn)樵鐟僖l(fā)糾紛;幫朋友 有矛盾 向同學(xué)要錢 不良文化影響 看對方不順眼 打抱不平 欺強(qiáng)凌弱 認(rèn)為校園暴力事件發(fā)生的原因調(diào)查心理學(xué)家說從學(xué)生自身的角度來看：法制觀念淡薄，缺乏遵紀(jì)守法的習(xí)慣現(xiàn)階段的教育體制下，學(xué)校缺失法制教育。青少年的課程比較緊張，所以，許多學(xué)校缺失對高中生的法制教育，甚至有些學(xué)生因?yàn)樾@暴力被學(xué)校開除甚至被判刑入獄，還不知道自己是違法違紀(jì)行為。對情緒自我管制能力的欠缺在青春期有一個普遍的特征，從兒提時(shí)期的伙伴關(guān)系過度到成人世界的社會關(guān)系，孩子們會建立一些游戲規(guī)則，比如模仿

5、。青少年習(xí)慣以自我為中心，特別自尊，自己又不能夠正確估計(jì)行為的后果，容易采取一些非常過激的行為。搞“暴力崇拜”，以身體力量的博弈來解決問題。她們肆意踐踏別人的尊嚴(yán)和身體，并以此為樂，將暴力、野蠻當(dāng)時(shí)髦，在是非顛倒的意識環(huán)境里集體狂歡。性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生心理學(xué)家說從學(xué)校的角度來看：老師威嚴(yán)的降低，“震”不住學(xué)生現(xiàn)在國家的法律、法規(guī)明令禁止老師體罰或變相體罰學(xué)生，對于某些比較調(diào)皮的學(xué)生，老師也無計(jì)可施。在發(fā)生校園暴力的時(shí)候，在安全沒有保證的情況下，高中老師只能撥打110，請求司法機(jī)關(guān)介入，不少老師趨于“麻木”，對于學(xué)生的暴力事件睜一只眼閉一只眼，聽之任之，只要課堂45分鐘不出事

6、就行。大多數(shù)采用的是寄宿式，封閉式管理模式，由于平時(shí)只注重學(xué)習(xí)，而忽視了同學(xué)之間的人際交流與溝通，相互之間難免會有摩擦、糾紛，如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，很可能就會引發(fā)校園暴力事件。同時(shí)，有些施暴的學(xué)生很有社會背景，學(xué)校出于某些部門領(lǐng)導(dǎo)的說情，外界的壓力，同時(shí)又擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校聲譽(yù)，出了事則能捂則捂，息事寧人，沒有采取嚴(yán)厲的處罰措施。高中學(xué)校存在管理不嚴(yán)，教育不力的問題成績不理想的學(xué)生面對家長、老師、成績優(yōu)異同學(xué)的壓力，在情感的沖動之下，積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發(fā)泄?！俺煽兾ㄒ徽摗薄拔ǚ?jǐn)?shù)論”主導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)心理學(xué)家說從家長的角度來看：心理學(xué)家說家長過度溺愛孩子，導(dǎo)致其任性，驕

7、橫，做事不顧后果家長不良的教育方式讓許多學(xué)生是非不分，自私、冷酷。難以經(jīng)愛挫折和打擊，心理素質(zhì)差，遇事好沖動，走極端。不良的家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過多而催生心理障礙有的單親家庭，父母的離異使其缺少父愛或母愛，性格變得孤僻、扭曲，人格分裂;有些留守兒童由于長期脫離父母的有效監(jiān)管，過早的接觸社會的不良行為。一些學(xué)生的家庭長期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求，就會遭到一頓毒打，幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影。心理學(xué)家說從社會的角度來看：心理學(xué)家說在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場面。網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，

8、其中的暴力和色情因素對缺乏辯認(rèn)和識別能力的青少年造成的負(fù)面影響巨大。青少年缺乏對自身行為的清醒認(rèn)識和評判，加上模仿欲極強(qiáng)，在校園生活中體會到了校園暴力解決問題的快感，以后就更容易采取這種極端的方式解決問題。PART 3欺凌同學(xué)所付出的“代價(jià)”2016年5月，最高人民法院對2013-2015年各級法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進(jìn)行了梳理故意傷害罪性侵最侵財(cái)罪尋釁滋事罪聚眾斗毆罪校園暴力年齡分布34.59%未滿16周歲占比校園暴力力學(xué)齡段分布33.96%判刑情況宣告緩刑67.86%致被害人重傷致被害人死亡超過80%需要被判刑欺凌同學(xué)后的1個賬單欺凌成本=+直接成本本人5-15日的拘留500

9、元-2000元的罰款至少2000以上的醫(yī)療費(fèi)刑事責(zé)任（幾年的不見天日的牢獄生涯/少管所生涯）附加成本心情沮喪,家人朋友的擔(dān)心名譽(yù)受損,他人的鄙視自己內(nèi)心恐懼,學(xué)習(xí)生活受損未來就業(yè)生活有隱性的損失風(fēng)險(xiǎn)成本受害人輕傷/重傷/致殘/死亡3年以下有期徒刑、拘役或者管制3年以上有期徒刑或者死刑父母親屬需支付的高額賠償金法律代價(jià)一18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力的人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力的人。民法通則第11條規(guī)定：治安管理處罰條例第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日

10、以上十日以下拘留，并處兩百元以上五百元一下的罰款；情節(jié)較輕的，處五日一下的拘留或者五百元一下的罰款。有以下情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下的罰款：結(jié)伙毆打、傷害他人的；毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；多次毆打、傷害他人或者一次毆打傷害多人的。法律代價(jià)二法律代價(jià)三第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。根據(jù)中華人民

11、共和國刑法第十七條之規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，才對全部的犯罪負(fù)責(zé)，屬于完全刑事行為能力人。 已滿十四周歲不滿十六周歲的人，只對以下八類犯罪承擔(dān)責(zé)任：故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒。刑法條文：PART 4如何應(yīng)對校園欺凌（暴力）依靠法律依靠老師依靠智慧依靠群眾學(xué)生應(yīng)對原則拖延時(shí)間，沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。方法一方法二方法三方法四安全第一，不要意氣用事，學(xué)會忍耐。緩解氣氛，順從對方，獲取信任，爭取時(shí)間應(yīng)對。呼救求助，必要時(shí)向周圍的群眾或者其他的人求救。面對欺凌怎么辦？振作精神，自強(qiáng)不息團(tuán)結(jié)同學(xué)，理解幫助學(xué)會自衛(wèi)策略上下學(xué)的路上和和在學(xué)校

12、最好不落單面對有暴力傾向的同學(xué)，不能太軟弱選擇合適的問題活動，原來社會不良青年，謹(jǐn)慎交友學(xué)生如何防范校園暴力？孩子有暴力傾向，家長如何引導(dǎo)？一、避免孩子暴露于暴力環(huán)境下家長做好榜樣，不用暴力解決問題。父母不要當(dāng)著孩子的面爭吵甚至動手，要營造輕松和諧、充滿愛意與溫情的家庭氛圍。二、不要溺愛并縱容孩子的不當(dāng)行為孩子出現(xiàn)對他人的言語或人身攻擊、故意傷害小動物的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止糾正。中國有句古語“毋以惡小而為之”改變他的不良習(xí)慣.三、家長經(jīng)常保持跟孩子的溝通關(guān)注孩子的內(nèi)心需求善于發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心疑惑與問題；碰到一些社會暴力事件與孩子分享，聽聽他的觀點(diǎn)與看法；鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)；聆聽孩子的真實(shí)想法。

13、四、不要唆使孩子以打的方式解決問題家長要引導(dǎo)孩子選擇科學(xué)的方式宣泄自己的情緒。而且，當(dāng)孩子有暴力傾向時(shí)，父母要以溫柔的態(tài)度告訴他這樣不對，千萬不要訓(xùn)斥他，強(qiáng)化他的暴力意識。孩子遭遇暴力，家長如何做？給孩子創(chuàng)造足夠的安全感孩子遭受暴力后要穩(wěn)定孩子的情緒，理解和同情孩子。同時(shí)家長要抽出時(shí)間多多陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。鼓勵孩子勇敢面對有時(shí)孩子遇到校園暴力事件后，在心理上會出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門、交友焦慮等情況，家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行開導(dǎo)，告訴孩子遭遇校園暴力不是孩子本身的錯誤，不要害怕，更不要自卑，家長和老師是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，不要向暴力屈服。尋求專業(yè)人士幫助當(dāng)孩子出現(xiàn)失眠、噩夢等問題，或者有任何形

14、式的自我傷害甚至自殺行為時(shí)，家長都要高度重視，需要及時(shí)與專業(yè)人士交流，從心理層面給予專業(yè)指導(dǎo)和幫助。運(yùn)用法律手段遇到情節(jié)特別嚴(yán)重，不要屈服和妥協(xié)，運(yùn)用法律武器維護(hù)孩子的權(quán)利。PART 5預(yù)防和制止高中校園暴力事件的建議和對策每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，樹立正氣，養(yǎng)成自尊自愛，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品格。學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為：遵守校規(guī)校紀(jì)謹(jǐn)防自身“小人”增強(qiáng)防范意識慎重往來交友。學(xué)生應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤一強(qiáng)化法制教育，聘請司法部門、社會法律援助等機(jī)構(gòu)相關(guān)人員擔(dān)任本校的法律顧問和法制輔導(dǎo)

15、員。定期開展法制宣傳活動： “模擬法庭進(jìn)高中”“以案說法”“法制宣傳日”等讓大青少年樹立法制意識，自覺遵紀(jì)守法，不因法律的無知而違法亂紀(jì)，甚至走向犯罪深淵。加強(qiáng)法制教育，使廣大高中生能夠?qū)W法、知法、懂法、守法二所有的學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機(jī)制，設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)中心，配備專職的心理輔導(dǎo)教師，增開心理健康課程，全方位的預(yù)防因?yàn)樾睦砑膊∫l(fā)的校園暴力事件。經(jīng)常性的開展集體娛樂活動，幫助同學(xué)之間建立友誼，在愉悅的氣氛中開導(dǎo)學(xué)生，釋放心中煩悶的情緒。設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)中心，密切關(guān)注高中生的心理健康三進(jìn)一步加強(qiáng)門衛(wèi)管理制度，堅(jiān)決杜絕校外無業(yè)不良青年進(jìn)入校園;嚴(yán)禁學(xué)生私自攜帶管制刀具器械，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)沒收;組織保安人員定時(shí)在校園巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)校園暴力事件要及時(shí)的制止；對參與校園暴力事件的人員，區(qū)分不同情況給予批評教育或者給予嚴(yán)厲的處分。加強(qiáng)學(xué)校日常管理制度，堅(jiān)決預(yù)防治理高中校園暴力事件四家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注孩子的心理健康，要與孩子多保持溝通與交流，以主流的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo);要言傳身教感化孩子，孩子犯了錯以后，要以“真善美”進(jìn)行人格教育，切忌使用家庭暴力，一打了之，更不能溺愛，護(hù)短，一味的縱容其犯錯。加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督和教育五各級人民政府在加大打擊黑惡勢力的同時(shí)，應(yīng)最大限度地切斷學(xué)生與黑惡勢力的聯(lián)