遲開的花朵也需要愛的澆灌

1、遲開的花朵也需要愛的澆灌吳忠一中 馬旭輝在教育教學(xué)過程中，我們喜歡教乖巧、聽話的孩子，欣賞聰明，積極的學(xué)生我們總是把更多的目光投向那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，把更多的關(guān)愛給予他們，這是很多老師一貫的做法。作為教師，你是否曾想過，將你那關(guān)愛的目光給予那些后進生呢？其實，他們更需要你的關(guān)愛，愛會給他們異常的動力；愛會讓他們更加自信；愛會點燃他們內(nèi)心久違的渴望成功學(xué)規(guī)律的作者拿破侖希爾說過：“人和人之間的差異其實很小。而這種很小的差異卻造成了巨大的差異很小的差異是人生的結(jié)果?！焙筮M生，這個處在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的弱勢群體，在此比拼學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)的環(huán)境里，遭受著過多的心理挫折，承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)信心嚴重不足。教師

2、如果要提高后進生學(xué)習(xí)成績，就要從改變他們的心態(tài)做起，想方設(shè)法激起他們的心里動力，讓他們樹立起學(xué)習(xí)信心。由于這部分學(xué)生情況特殊，因此，在教育教學(xué)中教師也就要采用特殊的辦法。首先，教師要放低學(xué)習(xí)要求。讓后進生體驗到成功的樂趣。當(dāng)后進生面對較高的學(xué)習(xí)要求時，眼前的困難猶如一座大山，抬頭看不見峰頂，看不到希望，這勢必會打擊他們學(xué)習(xí)的自信心。在他們感覺到無能為力時，妥協(xié)、放棄是他們無奈的選擇。就干脆不學(xué)了，如果把完成目標(biāo)比作摘桃子，要讓矮個子也能摘到桃子，就必須把樹枝壓低，他才能摘得到，才能嘗到收獲的滋味，才更樂于摘桃。根據(jù)后進生的實際提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求，讓他能夠完成。比如一般學(xué)生學(xué)會10個詞語，后進生

3、學(xué)會5個；一般學(xué)生做5道應(yīng)用題，后進生可以選擇兩道他們完成了少量的學(xué)習(xí)任務(wù)，也同樣應(yīng)當(dāng)給予肯定，加以鼓勵。當(dāng)然，放低要求并不是目的，而是讓其發(fā)現(xiàn)自己的努力有了收獲，有了進步，看到成績，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會對自己充滿信心。其次，教師要多給予表揚。你在盯著一個人缺點的時候，對他的優(yōu)點就視而不見了，沒有任何長處的學(xué)生是不存在的，后進生也只是在學(xué)習(xí)方面比一般學(xué)生落后而己。老師尤其不該以偏見的眼光對待他們，多尋找他們身上的閃光點，進行表揚是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力最行之有效的方法。學(xué)習(xí)中，后進生很少能夠享受到表揚的待遇，一受到表揚，就會重新認識自己，也就會渴望重新改造自己的形象。表揚會讓后進生學(xué)心熱情倍增，

4、形成良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。其實老師表揚學(xué)生是很平常的一件事，為什么我們不能多給后進生一些呢？表揚既然會給后進生如此動力，我們何樂而不為呢？第三，教師要寬容后進生學(xué)習(xí)中的錯誤。對學(xué)習(xí)中的錯誤批評得過多，學(xué)生為了使心理免受傷害，就變得保守了，就會阻礙未來的進取心。有人在魚缸中間加一塊玻璃擋板，金魚游動中多次碰壁后就變乖了，撤下玻璃板也不再游到中間區(qū)域了。后進生己經(jīng)很自卑了，再經(jīng)受批評只會雪上加霜，變得處處謹小慎微。其實錯誤不過是認識過程中的正常現(xiàn)象?？偨Y(jié)出“瘋狂英語”學(xué)習(xí)法的李陽說過：“你犯的錯誤越多，你的進步就越大，如果你想一輩子不犯錯誤，那么結(jié)果只有一個，當(dāng)你80歲的時候，你仍然只會講，我的英語很糟糕?！碑?dāng)然，寬容錯誤也不是無原則的遷就，要在多傾注關(guān)心與尊重的情況下，幫助他們分析原因，讓其避免同樣的錯誤。要鼓勵學(xué)生不怕犯錯誤，進而增加信心，更有效地學(xué)習(xí)。 后進生，一個學(xué)習(xí)中的特殊群體，但當(dāng)我們用一份平等的愛對待他們時，你會發(fā)現(xiàn)，其實他們和那些優(yōu)