關(guān)于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生點滴談2

1、一、熱愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。我熱愛學(xué)生，最根本的是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，并貫穿于教育工作的全過程。還要面向全體學(xué)生，不因個人的好惡或?qū)W生的優(yōu)劣而影響自己對全體學(xué)生的關(guān)懷愛護(hù)。尤其對那些受到過“病蟲害侵襲的花朵”后進(jìn)生，更需傾注熱情，倍加愛護(hù)，悉心為之“除蟲去病”，精心培育。任何諷刺、挖苦等侮辱學(xué)生人格的言行，都是與教師的職業(yè)道德不相容的。熱愛學(xué)生就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生和信任學(xué)生，相信學(xué)生有接受教育和進(jìn)行自我教育的自覺性、主動性。當(dāng)然，愛學(xué)生不能對學(xué)生無原則地放任和遷就，而要把熱愛同嚴(yán)格要求結(jié)合起來，做到愛之深、求之嚴(yán)。熱愛學(xué)生是人民教師愛祖國、愛社會主義的具體體現(xiàn)，也是人民教師對社會主義教育事業(yè)

2、的高度責(zé)任感和事業(yè)心的集中表現(xiàn)。因此，這種情感是一種高尚的無私的情感，也是人民教師的崇高美德。托爾斯泰曾經(jīng)說：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”在這教育教學(xué)改革日新月異的新時代，我將桶中之水換成常流常新的源頭活水，不斷進(jìn)行知識的更新，成為學(xué)生暢游知識海洋的領(lǐng)航人。為了幫助后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)上的障礙，建立良好的心理機(jī)制，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我將心理學(xué)家所講的“霍桑效應(yīng)”引入課堂。“霍桑效應(yīng)”就是：當(dāng)自己的工作或?qū)W習(xí)受到社會

3、或他人關(guān)注的時候，被關(guān)注者往往會以積極的態(tài)度做出反應(yīng)，從而提高工作或?qū)W習(xí)的效率。貫徹以表揚為主的原則，實施鼓勵性評價，注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力，幫助他們每一個人都認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點，并以優(yōu)點作為一種激勵，經(jīng)常地、及時地給予學(xué)生以熱情的關(guān)注和肯定，從而把蘊藏在學(xué)生心中的理想之火和求知欲望點燃，使學(xué)生看到希望和光明，看到人生的價值及意義，讓學(xué)生相信：經(jīng)過努力，在原來的基礎(chǔ)上都會有所發(fā)展和提高，都能達(dá)到新的成功。如后進(jìn)生王家文同學(xué)，上課的時候，家文總是愛搗蛋，他不象別的同學(xué)那樣遵守課堂紀(jì)律，總是在課堂上大喊大叫，憑自己的心情去捉弄同學(xué)，我覺得他的性格有些特別，有時把我氣得七竅生煙，但我還

4、是按奈住了。課后找他談心，對于這個受到病蟲害侵襲的后進(jìn)生，我精心培育、陪加愛護(hù)，且把熱愛尊重和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，指出他的不足，尊重他的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對他獨特個性行為表現(xiàn)的接納，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓他自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，使他曉之以理、動之以情，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。而我意識到，家文對美術(shù)有點興趣，常言道，興趣是最好的老師，興趣源于熱愛。只有充分調(diào)動學(xué)生家文對美術(shù)的熱愛之情，激活學(xué)生的內(nèi)在情感因素，才能在教學(xué)中全面提高教育學(xué)生的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生被束縛在教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步。家文創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中我必須清醒

5、地認(rèn)識到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我為家文巧設(shè)學(xué)美術(shù)的環(huán)境和條件，每期的黑板報，我都讓他參加，激發(fā)他創(chuàng)新的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他克服困難，勇于創(chuàng)新的精神。在出黑板報的過程中，我積極培養(yǎng)家文的創(chuàng)造性思維，正確的審美觀點，首先讓家文開動腦筋，積極思考?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。家文有了疑問才會去思考，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。在出黑板報過程中，如果不能啟發(fā)學(xué)生提問，家文不會找疑、不會問“為什么”，不會解疑，即使教學(xué)手段再先進(jìn)，形式再新穎，也難免從中培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性。正所謂，得法于課內(nèi)，成效于課外。即使出黑板報時，家文對某一知識學(xué)習(xí)理解得不很深刻，問題回答得不夠準(zhǔn)確，我除了

6、給予補充完善外，還要給家文適當(dāng)?shù)目隙?、鼓勵，甚至，有時家文對某一問題回答完全是錯誤的，但只要他努力思考，我也要對這種精神給予肯定，并聯(lián)系他在聽課、作業(yè)等環(huán)節(jié)中的每一點進(jìn)步給予表揚，使家文感受到老師的關(guān)注及熱愛，從而把蘊藏在家文心中的理想之火和求知欲望點燃，使家文看到希望和光明，看到人生的價值及意義，讓家文相信：經(jīng)過努力，在原來的基礎(chǔ)上都會有所發(fā)展和提高，都能達(dá)到新的成功。在我的教導(dǎo)下，他的學(xué)習(xí)成績比以前有了很大的提高，增強了自己的自信心，并帶動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，成為班中的好學(xué)生。由此可見，充分說明了在教育中教師必須以深厚的感情熱愛尊重年輕一代，并從熱愛、尊重出發(fā)，逐步提出嚴(yán)格要求，做到以理服人、以情感