北京招聘考試試題練習(xí)

1、- 北京教師招聘試題】 TOC o 1-5 h z 一、選擇題（25 ）1、開(kāi)展教育工作，首先需要（）。A、確立教育目的B、設(shè)計(jì)課程體系C、加強(qiáng)德育工作D、選擇教學(xué)方法2、教師提高研究技能的三種途徑是（）。A 、自主、合作、探究B 、閱讀、合作、行動(dòng)研究C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（ ）。A 、雙重抑制B 、單一抑制C、前攝抑制 D、倒攝抑制4、 “君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話文是 “君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥” ，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（ ）。A、大學(xué)B、中庸 C論語(yǔ)

2、D孟子5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖 ” ，是指教師要有（ ）。A 、針對(duì)性B 、邏輯性C 、知識(shí)性 D 、創(chuàng)造性6、三角函數(shù)的值是（）。A、一個(gè)分?jǐn)?shù)B、一個(gè)無(wú)理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)” ，這一思維過(guò)程屬于（）。A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ ）。A、有意注意B、無(wú)意注意C、興趣 D、知覺(jué)9、“其身正，不令而行；其身不正， 雖令而不從 ” ，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（ ） 。A 、陶冶教育法B 、說(shuō)服教育法C、榜樣示

3、范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育法10、某教師講授“價(jià)格由 6 元變?yōu)?2 元 ”的數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（ ）。A 、原來(lái)一條圍巾賣6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍B 、原來(lái)一條圍巾賣6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二C、原來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低到三分之二D 、原來(lái)一條圍巾賣 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍” 教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍11、 “明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）。A 、自覺(jué)性 B 、果斷性 C 、堅(jiān)持性 D 、自制性12、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）。A 、因地制宜舉一反三聲名

4、狼籍怨天尤人B 、荼毒生靈為富不仁安然無(wú)恙變本加利C、走投無(wú)路漫不經(jīng)心川流不息 千頭萬(wàn)序D 、隨機(jī)應(yīng)變 因材施教 再接再厲 相提并論13、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？ 與之 ”銜接最合理的是（ ） 。A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的C、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題 D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題14、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說(shuō)明人的情緒的兩極（ ） 。A、是對(duì)立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制D 、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的15、 對(duì)話式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其

5、他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題， 而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。這類問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（ ） 。A 、平等民主性B 、多元互動(dòng)性C、自主探究性D、開(kāi)放創(chuàng)新性16、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)： “不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的。 ”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（ ） 。A 、單向性B 、雙向性C 、多向性 D 、成員性17、屬于意義識(shí)記的行為是（） 。A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B 、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后 9 位數(shù)字C、小明采用歷史的

6、先后順序記住了許多歷史事件的年月日D 、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞18、古漢語(yǔ)形容“多”或 “少”時(shí)常用 “三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（ ） 。A、三心二意 B、三令五申C、三言兩語(yǔ)D、三番五次19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子 凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成； 每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言， 老師真為你高興； 帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)， 又讓老師為你擔(dān)心； 每次看到你難受的樣子， 老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（ ） 。A、結(jié)果評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、定性評(píng)價(jià)20、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)

7、展 “小博士 ”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（ ）教學(xué)原則。A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則二、填空題（10 ）國(guó)際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出： “終身學(xué)習(xí)是21 世紀(jì)人的通行證。 ”終身學(xué)習(xí)又特指 “學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事， （ ） ，學(xué)會(huì)做人。”這是 21 世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路” ，這句話反映的教學(xué)原則是（ ）。3、用表示實(shí)心圓，用 O示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：000000000000000000在前 2003 個(gè)圓中，有（ ） 個(gè)實(shí)心圓。4、教師的能力素質(zhì)主要包括（），語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。）。5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 ”意思是說(shuō)（ ） 。7、文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫春夜喜雨中的（ ）詩(shī)句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。8、現(xiàn)代教