五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.4 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ︳西師大版_第1頁(yè)
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.4 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ︳西師大版_第2頁(yè)
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.4 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ︳西師大版_第3頁(yè)
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1、 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 學(xué)習(xí)目的: 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并能對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。 感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。難點(diǎn):感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的關(guān)系。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 互動(dòng)新授 1、(出示主題圖)你能從這幅圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?這些小報(bào)所占的面積大小是 一樣的嗎? 2、從第二幅圖中,你能觀察到哪些特點(diǎn)?小組交流。分子分母擴(kuò)大的倍數(shù)是一樣的,大小相等。3.你是根據(jù)什么填空的? 揭示課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 二、合作探索 1、按要求涂色 ,說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?= 說(shuō)明他們的

2、大小是 一樣的。追問(wèn):為什么大小是一樣的 ?學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.自學(xué)例2,繼續(xù)探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用。 例2 把 43,24 15分別化成分母是8而大小不變的分?jǐn)?shù) 讓學(xué)生審題,明確題目要求:“化成分母是8而大小不變的分?jǐn)?shù)” 引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路:先考慮怎樣使分母變?yōu)?,再考慮怎樣變分子,使分?jǐn)?shù)的大小不變。 (3)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化(4)用商不變的性質(zhì)化簡(jiǎn) 議一議:從上面兩種解法中你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況。 在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分小組用兩種方法分別把 43,24 15化成了分母都是8而大小不變的分?jǐn)?shù)。之后再比較一下這些化法,有什么發(fā)現(xiàn)?先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

3、兩點(diǎn): 把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)大小不變的分?jǐn)?shù)時(shí),可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化,也可以用商不變的規(guī)律來(lái)化。 (2)對(duì)于兩個(gè)分母不一樣的分?jǐn)?shù),可以通過(guò)一些方法把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)。 3、小結(jié):因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法里的被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù),所以分?jǐn)?shù)與除法有聯(lián)系,這樣分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就與商不變的規(guī)律有聯(lián)系了。所以我們?cè)诎岩粋€(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)與它等值的分?jǐn)?shù)時(shí)既可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化,也可以用商不變的規(guī)律來(lái)化。 4、完成第16頁(yè)“試一試”把 31,36 22化成分母是18而大小不變的分?jǐn)?shù)。 三、課堂檢測(cè): 3、判斷 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 (2)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),分

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