人教版八年級地理下冊第九章第二節(jié) 高原濕地三江源地區(qū)教案

1、第 頁第二節(jié)高原濕地三江源地區(qū)教材分析本節(jié)教材介紹的是三江源地區(qū)，這是一個特殊而重要的地區(qū)，說其特殊，它包括長江源、黃河源和瀾滄江源三個地區(qū)，位于青藏高原的東南部、青海省的南部；說其重要，這里為長江、黃河和瀾滄江提供了豐富的水源，直接影響到河流中下游地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，被稱為“中華水塔”。教材又介紹了三江源地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題，主要包括濕地萎縮和生態(tài)環(huán)境的惡化，其中水土流失加劇、草地沙化嚴重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出，然后提出了幾項治理的措施，包括退耕還草（林）、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護工程等，提高學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識。學情分析學生在前一章西北地區(qū)學

2、習了塔里木盆地的內(nèi)容，和本節(jié)內(nèi)容比較相似，都是重點學習的生態(tài)環(huán)境問題。雖然內(nèi)容不同，但是學習的方法相似，因此學生可以順利地學習三江源地區(qū)，但是本節(jié)內(nèi)容知識比較抽象，學生對三江源地區(qū)在全國生態(tài)環(huán)境中起到的作用不容易理解到位，對于治理生態(tài)環(huán)境的措施也是紙上談兵，不可能真正理解，所以在教學過程中要注意資料的引用和學生活動的開展，讓學生通過合作探究等形式獲得新知。教學目標教學目標知識與技能1.通過閱讀教材P92圖9.18和文字資料，了解三江源地區(qū)的構成和在全國水源供給方面的作用。2通過閱讀教材P93文字資料，理解三江源地區(qū)河流水源的來源及湖泊和沼澤在河流調蓄方面起到的作用。3.通過閱讀教材P9496圖

3、文資料，結合相關實例了解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境面臨的問題及保護措施。過程與方法通過圖文資料及相關活動，理解三江源地區(qū)近年來出現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問題的原因及其解決的措施。情感態(tài)度與價值觀增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。教學重點三江源地區(qū)的位置及其重要地位、生態(tài)環(huán)境保護的措施。教學難點結合地圖，使學生形成地理區(qū)域的空間觀念。教學建議本節(jié)內(nèi)容主要講述三江源地區(qū)的位置及其重要地位、生態(tài)環(huán)境問題的原因及其解決的措施，要充分利用三江源地區(qū)的特色景觀，深入對該區(qū)域的學習。教學步驟過程與方法設計意圖導入新課教師展示則材料：據(jù)青海省環(huán)境保護廳2019年度遙感

4、監(jiān)測結果顯示，青海境內(nèi)三江源區(qū)域的生態(tài)環(huán)境較此前有改善跡象，這得益于近年來圍繞該區(qū)域實施的一系列生態(tài)保護工程，目前已顯效益。教師：同學們了解三江源地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題嗎？今天我們就走進三江源地利用時事材料導入新課，一方面能夠引起學生的興趣，另一方面也說明地理和日常生活密切相關，引導學生關注時事，關區(qū)，全面了解這里面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出適當?shù)闹卫泶胧?。注生活。教學步驟過程與方法設計意圖江河的源地教師（展示三江源地區(qū)的地形圖）：請同學們閱讀地圖，獨立完成下列問題。（1）找出三江源地區(qū)位于哪個省份？（2）三江源地區(qū)主要包括哪幾條主要河流？學生（自主學習，獨立完成）：（1）三江源地區(qū)位于青海省的南

5、部。（2）三江源地區(qū)是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。教師（精講點撥）：三江源地區(qū)通過長江、黃河和瀾滄江三條大河，把水資源源源不斷地輸送到下游地區(qū)，長江總水量的25%、黃河總水量的49%，瀾滄江總水量的15%均來自三江源地區(qū)，因此三江源地區(qū)被譽為“中華水塔”。教師（設問）：我們通過上節(jié)課的學習知道，三江源所在的青藏地區(qū)降水不多，為什么能夠提供如此巨大的水資源？學生（思考討論）：三江源地區(qū)冰川廣布，水資源來自冰雪融水。教師（總結點撥）：雪山和冰川融水是江河的最初水源，每至溫暖的季節(jié)，冰雪融水便源源不斷地進入河流，經(jīng)過湖泊和沼澤的調蓄，匯入大江大河，滋潤中下游地區(qū)的大地，為人類的生產(chǎn)、生活提

6、供便利。教師：請同學們閱讀教材P93“閱讀材料”，了解湖泊和沼澤的作用。學生：獨立閱讀，相互討論。教師點撥：湖泊和沼澤一方面可以吸納大氣降水，另一方面能夠容納冰雪融水，當水量大的時候儲蓄河水，水量小的時候補給河水，使河流的水量趨于相對穩(wěn)定。因此湖泊和沼澤在三江源地區(qū)起著非常重要的作用。教師：我們剛才初步了解了三江源地區(qū)的主要河流及水量構成，下面我們就開展一次模擬考察，去探尋黃河的源頭。請同學們合作完成教材P9394“活動”13題。學生合作探究教師引導：確定河流的源頭，要綜合考慮長度、水量、流域面積等因素，對河流的考察受科學技術水平的限制，引出不同時期可能出現(xiàn)不同的結果。本知識點內(nèi)容簡單，安排學

7、生自主學習有利于鍛煉其讀圖和閱讀資料的能力。水塔，一般用于居民區(qū)里蓄水，有些還是水廠生產(chǎn)工藝的一個重要組成部分，通常用于儲水和配水及用來保持和調節(jié)給水管網(wǎng)中的水量和水壓。水塔主要由水柜、基礎和連接兩者的支筒或支架組成。開展模擬考察,讓學生參與知其實,任何一門學科都離不開死記硬背，關鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣，要真正提咼學生的與作水平,單靠分析文章的與作技巧是遠遠不夠的，必須從基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入

8、無限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。（成果展示）1.確定河流的源頭要綜合考慮河流的長度、流量和流域面積等因素。2.1952年和1978年對河流源頭的認識不冋，考察的技術設備也不一樣，因此出現(xiàn)了不同的結果，這也反映了人們對事物認識水平的發(fā)展和進步。3根據(jù)資料顯示，卡日曲是黃河的源頭，因為卡日曲無論從長度、水量等方面都超過了約古宗列曲。識的發(fā)現(xiàn)過程，在合作探究中完成知識的學習，也感受到科學家科學考察的艱辛。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，

9、又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里

10、的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。（續(xù)表）教學我國古代的讀書人，過程與方法設計意圖從上學之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，與出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文早呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出：“中小學語文教學效果差，中學語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時數(shù)是9160課時，語文是2749課時，恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時，用來學本國語

11、文,卻是大多數(shù)不過亠關，己非咄咄怪事！”尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學生都知道議論文的“二要素”是論點、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結構：提出問題一一分析問題一一解決問題，但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面卜功夫，必須認識到“死記硬背”的重要性，讓學生積累足夠的“米。/步驟過渡我國西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境

12、比較脆弱，需要進行保護，而三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護尤為重要，下面我們起了解三江源地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題。學習了西北地區(qū)和青藏地區(qū)概況后，學生對我國西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱有所了解，因此這樣過渡有利于對新知識的學習。三江源地區(qū)的保護教師：請同學們閱讀教材P94正文內(nèi)容，說明三江源地區(qū)生態(tài)保護的重要性。（學生閱讀教材，初步感知。）教師（精講點撥）:三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)。請同學們閱讀教材P95三江源地區(qū)珍稀動物的分布圖，找出本區(qū)有哪些珍稀動物。學生（讀圖）：藏羚羊、野驢、野牦牛、雪豹、白唇鹿等。教師（播放藏羚羊視頻，讓學生近距離了解藏

13、羚羊）：三江源地區(qū)還是我國重要的水源涵養(yǎng)地，不僅對當?shù)厝藗兊纳婧桶l(fā)展至關重要，而且直接關系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展，同學們現(xiàn)在用的水源中，說不定就有來自三江源地區(qū)的水。教師（轉折）：如此美麗而重要的三江源地區(qū)，近年來卻遭受了很大的破壞，當然既有“天災”也有“人禍”，請同學們閱讀教材P95圖文資料，找出三江源地區(qū)存在的“天災”和“人禍”。（教師播放三江源地區(qū)濕地萎縮和蟲鼠猖獗的圖片幫助學生理解。）學生（閱讀教材內(nèi)容）：自由發(fā)言。教師（總結點撥）：所謂“天災”就是自然因素，由于全球變暖，冰川逐年萎縮，導致湖泊、濕地面積縮小。“人禍”就是人為原因，由于過度放牧、亂采濫伐等不合理的人類

14、活動，加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。圖片反映的就是濕地萎充分利用教材圖片，結合視頻資料，幫助學生理解三江源地區(qū)的生態(tài)保護問題。比較直觀、形象，有利于知識的深入學習。學習必備歡迎下載第 頁縮和蟲鼠猖獗等問題，還有水土流失加劇、草地沙化，野生動物銳減等問題。教師引導：針對這些問題，同學們合作探究完成教材P96“活動”，討論保護高原濕地有什么意義？學生（合作探究）：完成教材P96“活動”題。教師點撥：三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境不僅對當?shù)禺a(chǎn)生重要影響，對河流的下游地區(qū)，乃至全國都有重要的影響，同學們可以從這些方面進行思考和討論。（成果展示：教材P96“活動”答案。）1三江源地區(qū)冰川不斷消退，湖泊、沼澤不斷

15、萎縮，這樣冰雪融水減少，湖泊、沼澤對河水的調蓄作用減弱，將使河流的水量減少（續(xù)表）教學步驟過程與方法設計意圖三江源地區(qū)的保護和不穩(wěn)定，直接影響下游地區(qū)的生產(chǎn)和生活，甚至會發(fā)生旱澇等自然災害。2三江源地區(qū)草場退化和水土流失加劇，使河流的含沙量增加，致使下游地區(qū)湖泊淤塞嚴重，河床升高，從而降低河湖的蓄水能力，增加旱澇災害發(fā)生的頻率，影響下游地區(qū)人們的正常生產(chǎn)、生活。教師（轉折）：由于三江源地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)對全國的生態(tài)環(huán)境會產(chǎn)生重要影響，所以國家采取了很多措施來保護三江源地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)。請同學們閱讀教材P96圖文資料，說說國家采取了哪些保護措施。學生（閱讀教材）：設立了三江源自然保護區(qū)，采取退耕還草（林

16、）、全面禁獵、禁米砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護工程等措施。教師（總結）：由于國家的大力保護，一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢，也啟示我們在發(fā)展經(jīng)濟時要注意生態(tài)環(huán)境的保護。利用教材的活動題組織學生進行探究，可以鍛煉學生的合作探究能力，加深對教材內(nèi)容的理解。教師總結本節(jié)課我們主要了解了三江源地區(qū)在全國生態(tài)環(huán)境中的作用和面臨的問題，還有米取的保護措施。首先通過圖片展示，引導我們認識了三江源地區(qū)的位置和范圍，三江源地區(qū)包括長江源、黃河源和瀾滄江源三部分，這里為三條河流提供源源不斷的水源，被稱為“中華水塔”。然后學習了三江源地區(qū)的重要性，這里是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)，有藏羚羊等特有珍稀動物，這里的生態(tài)環(huán)境不僅影響當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)、生活，還對河流的下游地區(qū)產(chǎn)生重要影響，接著結合具體實例介紹了三江源地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題，其中既有全球變暖等自然問題，也有過度放牧、亂采濫挖等人為原因，最后提出了保護措施，如設立自然保護區(qū)和退耕還草（林）等。教學反思三江源地區(qū)對于學生是個美麗而神秘的地區(qū)，使得學生抱著極大的興趣進行學