北京版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件《深山風(fēng)雪路》

1、深山風(fēng)雪北京版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：路教課內(nèi)容：深入閱讀深山風(fēng)雪路一課，抓人物特色，進(jìn)行感情朗誦。教課目的：1經(jīng)過指引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)老呂是一位在工作上不怕困難， 有火一般的工作熱忱， 不計(jì)較酬勞的人，啟 迪學(xué)生學(xué)習(xí)老呂的優(yōu)異質(zhì)量。2經(jīng)過對(duì)人物言行和心理描繪的理解，初步感悟本文寫 作特色。3有感情的朗誦課文。教課要點(diǎn)：經(jīng)過剖析老呂的言行和“我”的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老呂的思想質(zhì)量。教具準(zhǔn)備：投電影教課過程：一、導(dǎo)入新課今日，我們持續(xù)學(xué)習(xí) 6 課，齊讀課題。讀了課題你知道了什么？（要點(diǎn)重申這是一條深山風(fēng)雪路）二、領(lǐng)會(huì)情境（一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找到描繪這條深山風(fēng)雪路的句子，讀一讀，你能領(lǐng)

2、會(huì)到這是一條如何的路？跟著學(xué)生的講話，投影出示以下句子，領(lǐng)會(huì)路的困難。（二）我迎著凜凜的北風(fēng)，困難地前進(jìn)在古長(zhǎng)城旁的山間小道上，潔白的雪花在空中狂舞飛旋，燕山的群峰消失在雪霧里。理解：凜凜：透骨的北風(fēng)山間小道：是一步一登高的小道?？裎栾w旋：雪花飛舞，風(fēng)大，天氣十分惡劣消失：表現(xiàn)出雪大小結(jié)：這是一條困難而陡峭的路。有感情地朗誦這句話。2、在這深山老峪里，走十里八里見不到一個(gè)農(nóng)村，大雪天，更是難得見到一個(gè)人影。唉！能遇到個(gè)同路人，那該多好！理解：深山老峪：說明這里人煙稀罕，荒蕪，平時(shí)這條路上人就特別少。走十里八里看不到一個(gè)農(nóng)村：說明這里平時(shí)就很難看到人，更況且是大雪天。小結(jié)：這是一條荒蕪而又孤單的

3、路有感情地朗誦這句話。（三）教師導(dǎo)語(yǔ)襯著情境走在這樣的深山風(fēng)雪路上，聽！北風(fēng)在耳邊吼叫著，看！ 那大片的雪花半跟著激烈的北風(fēng)飛舞著。這風(fēng)，這雪令人窒息, 令人難以鑒別方向。雙目遠(yuǎn)眺，一片迷惑，竟看不到一個(gè)人影, 在這困難而又陡峭、荒蕪的山間小道上行走，孤獨(dú)孤單之感怎 能不涌上心頭呢？（四）讀這兩個(gè)自然段。三、研究人物質(zhì)量導(dǎo)語(yǔ)：但是，在這樣荒蕪的深山老峪里，在古長(zhǎng)城旁風(fēng) 雪迷茫的山間小道上，卻留下一串清楚的腳跡，這腳跡是誰 留下的？（老呂）他要去干什么呢？（送信）這大雪天，他 為何還要去送信呢？他是一個(gè)什么樣的送信人呢？讓我們一 同來認(rèn)識(shí)這位郵遞員老呂同志。我們已經(jīng)學(xué)過好多寫人的文章，你知道從哪

4、些描繪中， 能夠領(lǐng)會(huì)一個(gè)人的質(zhì)量？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)）（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想老呂是個(gè)什么樣的送信 人？將你感覺深刻的句子畫下來，說一說。（二）老呂是個(gè)什么樣的送信人呢？和你的學(xué)習(xí)伙伴溝 通一下，把你的感覺讀給他們聽一聽。（三）全班溝通1 、學(xué)習(xí)談傷疤部分1 ）自由讀一讀這部分，談?wù)勀愕睦斫狻＃?2 ）要點(diǎn)理解“脖子？噢！炮彈皮碰的?！崩蠀纬领o地說?！霸谑裁吹胤?？”“朝鮮。”理解：“？ ”說明時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，老呂沒把這件事 情放在心上?！?！”說明忽然想起來了?？梢娎蠀瓮袅瞬?子上的傷疤。傷疤的地點(diǎn)：“脖子上”、“深深的”可見他受的是 致命的傷，而他卻忘掉了自己的致命傷。沒有把自

5、己個(gè)人的利益放在首位。聯(lián)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來考慮：他是在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng) 上負(fù)傷的，可見他是個(gè)戰(zhàn)斗的英豪，他沒有由于自己是個(gè)英 豪而炫耀。（ 3 ）小結(jié)：這全部說明老呂是一位以前為國(guó)家流血負(fù)傷戰(zhàn)斗的英豪，但是就是這樣一位元?jiǎng)讻]有坐享國(guó)家給他的優(yōu)厚遇遇，卻靜靜地走在這陡峭、荒蕪的山間小道，為石城大西山七、八個(gè)小農(nóng)村的人們送信。可見，這是一位不平庸的送信人。（ 4 ）有感情地朗誦這幾句話。2、領(lǐng)會(huì)是一個(gè)無私的送信人。（ 1 ）讀一讀“我們邊走邊談。他告訴我，走這條郵路送信，已經(jīng)二十五年了。我內(nèi)心靜靜地算了一下，從鄉(xiāng)郵政所到?jīng)鲲L(fēng)口，一天往返五十里，二十五年，三十多萬里路，足足繞地球周圍半！”（ 2 ）你

6、能領(lǐng)會(huì)到什么？理解：經(jīng)過“二十五年”“一天往返五十里”“三十多萬里路”“繞地球周圍半”這些字詞理解到老呂不見經(jīng)傳工作，無私奉獻(xiàn)的精神。（ 3 ）在這條荒蕪陡峭的山間小道上， 老呂單獨(dú)一人走過了詐暖還寒的春季，走過了酷熱難耐的夏季，走過了秋風(fēng)蕭 瑟的秋季微風(fēng)雪交加的隆冬。一天往返五十里，二十五年如 一日地工作。這漫長(zhǎng)的三十多萬里路，足足繞地球周圍半， 從這驚人的數(shù)字中，足以看出老呂這位戰(zhàn)斗英豪，國(guó)家的元 勛卻在這山間小道上靜靜地工作著二十五年，無私地奉獻(xiàn)了 自己的全部！有感情地朗誦這句話。3、領(lǐng)會(huì)老呂樸素，對(duì)工作有著火一般的熱忱。（ 1 ）讀一讀 18 20 自然段，領(lǐng)會(huì)老呂是個(gè)什么的送信人？（

7、2）理解“一急” “結(jié)巴”領(lǐng)會(huì)出老呂不肯換這份工作，對(duì)工作熱愛，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)出老呂樸素。聯(lián)合這條路的環(huán)境理解：這條路荒蕪、陡峭，一定步 行，一天往返五十里，老呂不肯意把這樣的困難推給別人。四、深入中心，突出人物質(zhì)量。（一）出示文章最后一段話望著這腳跡，我深思起來，這山間小道上的腳跡啊，是 這樣地不見經(jīng)傳，但是又是這樣的放著光彩?。ǘ┳x一讀，此刻你理解這句話了嗎？（老呂無私奉獻(xiàn)和不見經(jīng)傳工作的精神放著光彩）（三）小結(jié)這腳跡記錄著一位在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上為了捍衛(wèi)祖國(guó)而負(fù)傷的 戰(zhàn)斗英豪，每日要走著荒蕪、陡峭山路的農(nóng)村郵遞員一一老 呂的蹤跡，每一個(gè)“腳跡”是困難的，每一個(gè)腳跡都表現(xiàn)了 老呂無私奉獻(xiàn)的精神，這精

8、神深深感人了 “我”，也深深地 感人了在座的每一位同學(xué)，著種精神值得我們每個(gè)人衷心地 為之贊嘆！頌揚(yáng)！讓我們懷著這類對(duì)老呂無窮的崇拜和贊嘆之情再來讀一 讀這句話。板書設(shè)計(jì)：6深山風(fēng)雪路g 口談傷疤不見經(jīng)傳動(dòng)作 談工作無私奉獻(xiàn)神情“我”的心理活動(dòng)教課目的：、抓住對(duì)話描繪、 環(huán)境描繪及作者的心理活動(dòng)領(lǐng)會(huì)老呂靜靜奉獻(xiàn)、熱愛工作的思想質(zhì)量，對(duì)他產(chǎn)生敬重之情人物特點(diǎn)。2、理解“望著這腳跡，我深思起來。這山間小道上的腳印啊，是這樣的不見經(jīng)傳，但是又是這樣的放著光彩”3、學(xué)習(xí)課文的對(duì)話描繪方法，自選內(nèi)容寫一段對(duì)話。教課要點(diǎn)：經(jīng)過感悟人物語(yǔ)言和作者心理， 領(lǐng)會(huì)老呂靜靜奉獻(xiàn)， 、熱愛工作的思想質(zhì)量，對(duì)他產(chǎn)生敬重

9、之情教課難點(diǎn)：理解“望著這腳跡，我深思起來。這山間小道上的腳跡啊，是這樣的不見經(jīng)傳，但是又是這樣的放著光彩”教課過程：一、回首學(xué)法，明確深山風(fēng)雪路的學(xué)法、在炮兵陣地上是一篇寫人文章，請(qǐng)大家回首，我們是怎么學(xué)習(xí)這篇文章的？（寫人的文章，抓人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神情領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)）2、這是一種學(xué)習(xí)寫人文章的方法。我們抓住彭總的語(yǔ)言，神情，看出彭老是一個(gè)什么樣的人。（工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，雷厲流行，生活上關(guān)懷同志，實(shí)事求是的人）3、深山風(fēng)雪路也是寫人的文章，回想文章對(duì)話部分要點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？（談工作，談傷疤）4、小結(jié)：閱讀寫人文章，我們也能夠用抓人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神情的方法學(xué)習(xí)這篇文章。進(jìn)而加深對(duì)老呂這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)

10、。二、抓“對(duì)話”，領(lǐng)會(huì)老呂的人物特色學(xué)習(xí)“談傷疤”，領(lǐng)會(huì)老呂是個(gè)不居功自傲的人我與老呂的對(duì)話主要分為兩部分：談傷疤，談工作1 、自由朗誦“談傷疤”這部分， 說一說，你讀懂了什么？（ 816 ）傷疤，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，參加過抗美援朝，是個(gè)英豪比較兩人的態(tài)度： （神情變化）“您的脖子?！蔽液闷娴貑枴安弊樱苦?！炮彈皮碰的?！崩蠀纬领o地說。我好奇什么？來歷“我”好奇，是由于脖子上的深深的傷疤的來歷讓我奇異，它怎么會(huì)出此刻老呂的脖子上的，這么深的傷，當(dāng)時(shí)必定有很險(xiǎn)的經(jīng)歷吧！從呂的沉靜中你讀出什么？淡泊名利，不見經(jīng)傳，老呂沉靜，是他絲絕不感覺自己曾為祖國(guó)人民、為朝鮮人民幾乎 獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷有什么值得炫耀之處，

11、在他看來，這是很正常、很應(yīng)當(dāng)、很平時(shí)的事，不值得少見多怪，甚至在提到自己受傷原由時(shí)，他不像有些人一提到自己的“當(dāng)年勇”就喜形于色。2、一個(gè)好奇，一個(gè)沉靜，兩個(gè)人不一樣的態(tài)度恰成對(duì)照；讀出沉靜的語(yǔ)氣，領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心世界。比較提示語(yǔ)的作用“脖子？噢！炮彈皮碰的?！崩蠀纬领o地說?！安弊?？噢！炮彈皮碰的?！崩蠀握f。領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用3、學(xué)生對(duì)照讀“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂沉靜地說。沉靜，可以看出老呂關(guān)于自己以前上過戰(zhàn)場(chǎng)、對(duì)祖國(guó)人民、為朝鮮人民幾乎獻(xiàn)出生命的經(jīng)歷沒有什么值得炫耀之處。？假如我不問起傷疤的事情，老呂都忘掉了，根本沒把自己負(fù)過傷的事放在心上。并無感覺參加抗美援朝是一件多絢爛的值得炫耀的事，突出

12、“淡泊名利，不見經(jīng)傳”的人物質(zhì)量小結(jié)：經(jīng)過“談傷疤”我們知道老呂是個(gè)不計(jì)較個(gè)人得失，不居功自傲的人。4、談到深深的傷疤，老呂是那樣的沉靜，而我呢？出示課件我心中一動(dòng)，想到那炮火連天、雪窖冰天的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上也曾留下老呂清爽的腳跡，我忍不住寂然起敬。（ 1 ）讀這段：“我心中一動(dòng)”， “我”此時(shí)想到了什么？（想到老呂是從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上回來的英豪；想到這樣一位元?jiǎng)讌s在這邊遠(yuǎn)的山區(qū)做一名小小的郵遞員；想到方才談傷疤時(shí)那沉靜的態(tài)度。 ）（ 2 ）“我”敬他什么？（在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，榮耀負(fù)傷不炫耀自己的 過去不居功自傲，風(fēng)雪天仍堅(jiān)持為人民送達(dá)信函，無 私奉獻(xiàn)）（ 3 ）導(dǎo)讀：經(jīng)過和老呂談話，“我”對(duì)老呂由不

13、認(rèn)識(shí)到對(duì)他產(chǎn)生敬重之情， 應(yīng)如何讀？自由領(lǐng)會(huì)讀11 16 自然段，指名讀。分角色讀，一人讀老呂的話，一人讀“我”的話，一人讀我的心理活動(dòng)。在激烈的對(duì)照中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)老呂不居功自傲。按點(diǎn)設(shè)計(jì)：老呂是個(gè)如何的人？（多項(xiàng)選擇）無私奉獻(xiàn)無怨無悔不見經(jīng)傳不辭辛苦反應(yīng)：5 、從“談工作年限”這件事， 領(lǐng)會(huì)老呂從事郵遞員工作之長(zhǎng)，不畏路遠(yuǎn)環(huán)境陡峭，工作忘我。老呂在這條郵路上一走就是 25 年，春夏秋冬，寒冷炎暑，沒有牢騷，談?wù)勊莻€(gè)如何的人？（不辭辛苦、不見經(jīng)傳、無私奉獻(xiàn)）念書：帶著敬重之情朗誦 17 自然段。學(xué)習(xí)“談工作”，領(lǐng)會(huì)老呂是個(gè)熱愛工作，甘于奉獻(xiàn)的人18-21 要點(diǎn)指導(dǎo)句子）1 ）這時(shí)“我”的眼前

14、出現(xiàn)一棵老松， 它和老呂有什么關(guān)系？這是什么寫法？借物喻人過渡：老呂就像這棵老松，不論寒冷的冬天，仍是酷熱的夏季；不論大雪紛飛，仍是大雨如注。每日一個(gè)往返，關(guān)于一個(gè)上了年齡的人來說是多么不簡(jiǎn)單呀！我自然會(huì)勸他換換工作，他怎么說？指名朗誦老呂說的話?！澳恰⒃趺葱?！”老呂一急，說話也有點(diǎn)結(jié)巴了理解“結(jié)巴”焦急，說明他熱愛工作2 ）再與談傷疤對(duì)照，能夠看出他是個(gè)如何的人？在比較：“談傷疤”“談工作”這兩部分對(duì)照讀，談?wù)勀銓?duì)老呂這個(gè)人有了什么新的認(rèn)識(shí)？“那 怎么行！”老呂一急，說話也有點(diǎn)結(jié)巴了。“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂沉靜地說。（艱辛的工作環(huán)境，熱愛工作敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)）談理解（敬業(yè)愛崗、無私

15、奉獻(xiàn)）帶著感情朗誦他樸素的話語(yǔ)。 （ 194、總結(jié)學(xué)法，寫法在學(xué)習(xí)“談傷疤”這段人物對(duì)話中，作者很仔細(xì)的描繪了我的心理活動(dòng)， 我們經(jīng)過抓住老呂的語(yǔ)言和我的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)出老呂的質(zhì)量。談工作我的心理活動(dòng)“感人”，因而可知心理活動(dòng)的描繪對(duì)突顯老呂的質(zhì)量起到了點(diǎn)睛之筆的作用。再次評(píng)論老呂這個(gè)人按點(diǎn)設(shè)計(jì)：老呂是個(gè)如何的人？（多項(xiàng)選擇） 無私奉獻(xiàn)無怨無悔不見經(jīng)傳不辭辛苦不計(jì)較個(gè)人得失熱愛工作反應(yīng)：三、領(lǐng)會(huì)環(huán)境描繪在寫人文章中的作用文章除了著重描繪人物的語(yǔ)言， 神情，還運(yùn)用環(huán)境描繪。、請(qǐng)同學(xué)們畫出文章中環(huán)境描繪的語(yǔ)句。我迎著凜凜的北風(fēng)，困難地前進(jìn)在古長(zhǎng)城旁的山間小道上。潔白的雪花在空中狂舞飛旋，燕山的群峰

16、消失在雪霧里。在這深山老峪里， 走十里八里見不到一個(gè)農(nóng)村，更是難得見到一個(gè)人影。唉！能遇到個(gè)同路人，那該多好！大雪天，不遠(yuǎn)的岔路上有一串清楚的腳跡， 腳跡沿著陡峭的小道，向前，向上，消逝在半山腰的雪霧之中。從中領(lǐng)會(huì)到老呂在如何的環(huán)境中工作，文章為何寫這些內(nèi)容：不單交代老呂的工作條件艱辛，更突出熱愛工作，靜靜奉獻(xiàn)的精神。、語(yǔ)言訓(xùn)練：這是一條 郵路，老呂一走就是 25年。我感覺老呂是個(gè) 的人。艱險(xiǎn)，遙遠(yuǎn)，不見經(jīng)傳，孤獨(dú)。為了工作不怕困難，熱愛工作，淡泊名利。4、小結(jié)寫法：適合的環(huán)境描繪能更好的烘托人物的質(zhì)量。這篇文章寫法特別，你們注意到文中“清楚的腳跡”在出現(xiàn)幾次5、“清楚的腳跡”在文中出現(xiàn)了幾次

17、？分別是在什么地方出現(xiàn)的？為何要再三出現(xiàn)？第一次：岔路上的腳跡突出了工作條件的艱辛，突出人物質(zhì)量；惹起讀者的關(guān)注。第二次：朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的腳跡突出了老呂是有功之臣。不惜流血負(fù)傷；第三次：涼風(fēng)口路上的腳跡突出老呂仍在靜靜奉獻(xiàn)。寫老呂的腳跡放著光彩介紹頻頻的寫法，齊讀三次腳跡這是作者被老呂的精神所感人后，在抒發(fā)自己的感覺?！扒宄哪_跡”突出了老呂忘我的工作態(tài)度，無私奉獻(xiàn)的精神。每一次都反應(yīng)了老呂為了人民的利益， 不得較個(gè)人得失，靜靜地?zé)o私奉獻(xiàn)的精神。 )相同的語(yǔ)句在文中多次出現(xiàn)， 又能帶給讀者不一樣的感覺，這樣的描繪就叫作頻頻。6、齊讀：望著這腳跡，我深思起來。這山間小道上的腳印啊，是這樣的不見經(jīng)傳，但是又是這樣的放著光彩！四、整體回首，加強(qiáng)老呂的形象。導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)偻凳桌蠀巫哌^的這條郵路，與老呂有著相像經(jīng)歷的人還有好多。這是“ 2005 感人中國(guó)”人物 郵遞員王順友的頒獎(jiǎng)詞他樸素得像一塊石頭。一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政傳奇，他過灘渡水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬里，用 20 年的跋涉飛雪傳薪。 路的終點(diǎn)還有路， 山的那處仍是