二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-4 磁鐵-各種各樣的磁鐵｜滬教版

1、第四單元 4.1 各種各樣的磁鐵 一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是上海科技教育出版社科學(xué)與技術(shù)教材二年級(jí)第二學(xué)期磁鐵單元的第一課時(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，知道磁體有磁性，能吸引鐵，能隔物吸鐵。本節(jié)課作為磁鐵這一單元的第一課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元起到引領(lǐng)作用，二年級(jí)學(xué)生對(duì)磁鐵在生活當(dāng)中有一定接觸與認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于科學(xué)的探究磁鐵這種材料是缺乏認(rèn)識(shí)的，教師在激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法，經(jīng)歷討論、交流、實(shí)驗(yàn)的過程，最后發(fā)現(xiàn)事物的一般特性，提高學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)磁鐵會(huì)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并為本單元的之后的探究課打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“交流體驗(yàn)（知道磁鐵能吸

2、引回形針）”“猜測(cè)實(shí)驗(yàn)（知道磁鐵能吸鐵）”“應(yīng)用實(shí)驗(yàn)（知道磁鐵可以隔著一些物體吸鐵）”的過程。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)小魔術(shù)，讓學(xué)生猜測(cè)并破密，知道魔術(shù)中的小動(dòng)物會(huì)動(dòng)，是因?yàn)楸澈笥幸幻痘匦吾樑c藏著的磁鐵的原因，由此產(chǎn)生對(duì)探究磁鐵的興趣。在下一個(gè)活動(dòng)中，用磁鐵吸引任務(wù)單中的各個(gè)物品，歸納總結(jié)出磁鐵能吸鐵，具有磁性。再深入探究，提問為什么小魔術(shù)中的背景紙能被吸住，學(xué)生會(huì)說是因?yàn)榛匦吾樀木壒蕪亩龑?dǎo)學(xué)生知道磁鐵能隔著紙吸鐵，繼而進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究磁鐵能隔著哪些物體吸鐵。在實(shí)驗(yàn)過程中，提醒學(xué)生比較紙張的厚度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，從而得出磁鐵可以隔著一些物體吸鐵，且距離越遠(yuǎn)，磁性越弱。然后讓學(xué)生利用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決生

3、活中的應(yīng)用題。最后讓學(xué)生總結(jié)整節(jié)課的知識(shí)。本節(jié)課通過“小魔術(shù)會(huì)動(dòng)的動(dòng)物”“實(shí)驗(yàn)磁鐵能吸引哪些東西”“實(shí)驗(yàn)磁鐵能否隔物吸鐵”等活動(dòng)，一是讓學(xué)生多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道磁鐵能吸引鐵制品，具有磁性并能隔著一些物體吸鐵。二是讓學(xué)生通過經(jīng)歷探究磁鐵磁性、能隔物吸鐵的過程，感受科學(xué)探究的一般過程，提升科學(xué)探究的興趣，提高科學(xué)探究的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1通過觀察、討論、交流、實(shí)驗(yàn)的方法，知道磁鐵能吸引鐵制品，具有磁性并能隔著一些物體吸鐵。2.經(jīng)歷探究磁鐵磁性、能隔物吸鐵的過程，感受科學(xué)探究的一般過程，提升科學(xué)探究的興趣，提高科學(xué)探究的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察

4、、討論、交流、實(shí)驗(yàn)的方法，知道磁鐵能吸引鐵制品，具有磁性并能隔著一些物體吸鐵。難點(diǎn)：通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、總結(jié)的方法，知道磁鐵能隔著一些物體吸引鐵制品，并且距離越遠(yuǎn)，吸引力越小。四、教學(xué)資源1學(xué)生活動(dòng)器材：各種磁鐵、銅鑰匙、回形針、紙張、橡皮、玻璃杯、鐵夾、剪刀、鉛筆課本、紙、塑料袋、玻璃杯、木板。2教師演示器材：各種磁鐵。3技術(shù)設(shè)備、自制PPT課件、活動(dòng)學(xué)習(xí)單。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課的內(nèi)容包括3個(gè)方面：一是讓學(xué)生知道磁鐵能吸引回形針，二是通過猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，觀察，歸納的方式，讓學(xué)生知道磁鐵能吸引鐵，具有一定磁性。三是通過實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、歸納、總結(jié)的方式，讓學(xué)生知道磁鐵能隔著一些物體吸引鐵，且

5、能知道距離越遠(yuǎn)、磁性越小。本節(jié)課的基本思路是“交流體驗(yàn)（知道磁鐵能吸引回形針）”“猜測(cè)實(shí)驗(yàn)（知道磁鐵能吸鐵）”“應(yīng)用實(shí)驗(yàn)（知道磁鐵可以隔著一些物體吸鐵）”。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)小魔術(shù)，讓學(xué)生猜測(cè)并破密，知道魔術(shù)中的小動(dòng)物會(huì)動(dòng)，是因?yàn)楸澈笥幸幻痘匦吾樑c藏著的磁鐵的原因，由此產(chǎn)生對(duì)探究磁鐵的興趣。在下一個(gè)活動(dòng)中，用磁鐵吸引任務(wù)單中的各個(gè)物品，歸納總結(jié)出磁鐵能吸鐵，具有磁性。再深入探究，提問為什么小魔術(shù)中的背景紙能被吸住，學(xué)生會(huì)說是因?yàn)榛匦吾樀木壒蕪亩龑?dǎo)學(xué)生知道磁鐵能隔著紙吸鐵，繼而進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究磁鐵能隔著哪些物體吸鐵。在實(shí)驗(yàn)過程中，提醒學(xué)生比較紙張的厚度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，從而得出磁鐵可以隔著一些物

6、體吸鐵，且距離越遠(yuǎn)，磁性越弱。然后讓學(xué)生利用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決生活中的應(yīng)用題。最后總結(jié)整節(jié)課。本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：通過觀察、討論、交流、實(shí)驗(yàn)的方法，知道磁鐵能吸引鐵制品，具有磁性并能隔著一些物體吸鐵。方法是：創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，學(xué)生通過觀察猜測(cè)磁鐵吸引鐵，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的熱情。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)歸納，磁鐵可以吸引鐵，并可以隔著一些物體吸鐵。本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、總結(jié)的方法，知道磁鐵能隔著一些物體吸引鐵制品，并且距離越遠(yuǎn)，吸引力越小。方法是：學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)得知磁鐵可以隔著一些物體吸鐵，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，再通過分析，最后歸納總結(jié)出結(jié)論，磁鐵能隔著一

7、些物體吸引鐵制品，且距離越遠(yuǎn)，磁性越小。六、教學(xué)流程1教學(xué)流程圖磁鐵能吸鐵，具有磁性情景I交流與體驗(yàn)活動(dòng)猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)磁鐵可以吸在白板上磁鐵能隔著一些物吸鐵。活動(dòng)猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)2流程圖說明活動(dòng)I 交流與體驗(yàn)小魔術(shù)。觀察小魔術(shù)，猜測(cè)紙上的動(dòng)物如何動(dòng)起來，知道磁鐵能吸引回形針。活動(dòng) 猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)磁鐵能吸引哪些物體猜測(cè)任務(wù)單中的物品，哪些能夠被磁鐵吸引，并依次利用磁鐵進(jìn)行試驗(yàn)，在這以過程中歸納總結(jié)出此貼能吸引鐵，具有磁性。活動(dòng) 猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)磁鐵能隔物吸鐵猜測(cè)磁鐵是否能隔著任務(wù)單中的物品吸鐵，并依此利用磁鐵嘗試，在此過程中歸納出磁鐵能夠隔著一些物體吸鐵，且距離越遠(yuǎn)，磁性越弱。3教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本節(jié)課可分為三個(gè)主要的

8、教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，猜測(cè)小動(dòng)物如何在紙上動(dòng)起來，體驗(yàn)用磁鐵帶動(dòng)回形針，知道磁鐵能吸引回形針，激發(fā)繼續(xù)探究磁鐵的興趣。第二環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)證明任務(wù)單中的其它物體是否能被磁鐵吸引，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并從中歸納出磁鐵能吸引鐵，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有磁性。第三環(huán)節(jié)，在總結(jié)出磁鐵能吸引鐵具有磁性的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)證明磁鐵能夠隔著一些物體吸鐵，且距離越遠(yuǎn)，磁性越弱。七、教學(xué)過程（一）交流與體驗(yàn)小魔術(shù)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：兩個(gè)攀巖者爬山。猜測(cè)：為什么綠衣服的人在繩子斷了之后沒掉下來？交流：體驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：磁鐵能吸在白板上。 創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)學(xué)生參與興趣鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能吸引回形針展示小人背后的磁鐵。出示

9、課題各種各樣的磁鐵（二）猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)磁鐵能吸引那些物體學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)猜測(cè)：哪些物體能被磁鐵吸引。實(shí)驗(yàn)：對(duì)教師提供的物品，一件一件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交流：這些能被磁鐵吸的物品有什么共同點(diǎn)。交流：尋找教室里能被磁鐵吸的東西討論：哪些東西不適合用磁鐵吸？小結(jié)：磁鐵能吸引鐵，具有磁性鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求，注重小組合作，提醒學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊做記錄小組之間仔細(xì)聆聽，相互補(bǔ)充需要限定時(shí)間，學(xué)生按秩序?qū)ふ覍W(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)（三）猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)磁鐵能隔物吸鐵學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考：為什么鐵片隔著紙能被吸？實(shí)驗(yàn)：對(duì)教師提供的物品一件件進(jìn)行試驗(yàn)。比較：為什么同樣是紙，一張紙能很輕松的吸起鐵制品，而三本書則很難吸起鐵制品？教師演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵可以隔著空氣、水吸鐵總結(jié)：磁鐵可以隔著一些物體吸鐵，且距離越遠(yuǎn)，磁性越弱。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生知道鐵制品隔著紙也能被吸起。示范如何隔物吸鐵，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按秩序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成活動(dòng)單。提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)材料的厚薄鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)，磁鐵可以隔水、隔這個(gè)空氣吸鐵的。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)八、板書設(shè)計(jì) 各種各樣的磁鐵 磁鐵能吸引鐵，具有磁性磁鐵可以隔