北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：北師大版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：理解課內(nèi)容，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)三峽秋天從早到晚的不同景色。感情朗讀課，在朗讀中想象、感悟中描繪的美景，激發(fā)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)感受并描繪三峽秋天的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何描寫三峽秋天不同時(shí)間的不同景色。一 . 激趣導(dǎo)入走進(jìn)美教師語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光：在我國(guó)廣袤 的大地上，有一處聞名世界的風(fēng)景區(qū)一一長(zhǎng)江三峽。那里群 峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。想目睹那里 的風(fēng)光嗎？請(qǐng)欣賞一段三峽風(fēng)光。 （多媒體播放）揭題：三峽四季風(fēng)景如畫

2、，而三峽的秋天別有一番景 象。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)三峽的秋天，感受三峽秋天獨(dú)有 的氣息。【設(shè)計(jì)意圖】在教師富有激情的語(yǔ)言描繪中，在美妙的 畫面欣賞中，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生對(duì)三峽秋天美景的 向往，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，滿懷興致地走進(jìn)三峽秋天的美 景。教師的語(yǔ)言描繪讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言的魅力，在享受語(yǔ) 言中親近語(yǔ)言。二 . 初讀課感受美指名分段朗讀課。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。默讀靜思：三峽的秋天給你怎樣的印象？試著用一個(gè) 詞或一句話表達(dá)。（風(fēng)光秀麗、秀美無(wú)比、景色宜人、美輪美奐；三峽秋天的景色讓人陶醉?。┱n按怎樣的順序描寫美景的？（時(shí)間順序）【設(shè)計(jì)意圖】初次朗讀，就教給學(xué)生沉下心閱讀，用恰當(dāng)

3、的詞句表達(dá)感受的閱讀方法。詞句表達(dá)的巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué) 生在感知課內(nèi)容的同時(shí)于無(wú)痕中積累了詞語(yǔ)和句式，豐富了 學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言字的敏感性。三 . 讀中想象品味美（一）品明麗晨景。過(guò)渡：同學(xué)們，迎著晨光出發(fā)吧，看，我們到了三峽， 晨光照耀下的三峽是一幅怎樣的情景？快進(jìn)入課第二段字，邊讀邊展開(kāi)想像，透過(guò)語(yǔ)言字，你看到了怎樣的畫面？產(chǎn)生 了怎樣的感受？自讀課后，交流反饋。（ 1 ） 引導(dǎo)學(xué)生抓住“露珠、晨風(fēng)、陽(yáng)光、橘柚樹(shù)”這些景物表達(dá)畫面。2 ） 引導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)詞法， 聯(lián)系課內(nèi)容理解“綠葉金實(shí)”的意思。3 ） 啟發(fā)想象：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你正沐浴著晨光 享受拂面而過(guò)的清風(fēng)，眼前是一片明麗的

4、景象：橘柚樹(shù)上晶 瑩剔透的露珠閃耀著，仿佛撒了一層潔白的霜。太陽(yáng)出了， 露水消逝，橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。置身這樣的境界， 你最想做的事情是什么？4 ） 欣賞畫面，配樂(lè)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“你看到怎樣的畫面？產(chǎn)生怎樣的感受？”這一體驗(yàn)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀， 打開(kāi)思維之窗， 走進(jìn)本，將本變成畫面，又將畫面變成字，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，既品味了美景，又訓(xùn)練了表達(dá)。（二）對(duì)比熱烈與平靜的三峽圖。師：不知不覺(jué)，早晨過(guò)去了，中午、下午的三峽向 我們展開(kāi)了風(fēng)格迥異的畫卷，讓我們一起欣賞吧！出示課 3 、 4 自然段。師：從字里行間，你體會(huì)到中午和下午三峽有什么不同？（中午的三峽熱烈，下午的三

5、峽平靜）你覺(jué)得是什么讓三峽如此熱烈，又如此平靜？（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生從“跳躍的陽(yáng)光、奔騰的江水、蕩漾的 波光”體會(huì)中午三峽的熱烈；從“青色的霧、峭壁的倒影、 明亮的江水”體會(huì)下午三峽的平靜。2 ） 出示“長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著， 奔騰流去”和“長(zhǎng)江猶如一條明亮的小溪”兩個(gè)比喻句，這兩個(gè)比喻句帶給你怎樣的感受？（長(zhǎng)江的生機(jī)勃勃、氣勢(shì)宏 偉；長(zhǎng)江的靜謐。）3 ） 對(duì)比朗讀：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂(lè)，豪邁，奔放。黃昏時(shí)分，峽谷里青霧繚繞，江水平靜輕緩地流淌著，一切都靜下了，峽谷里仿佛響 起一首悠揚(yáng)的笛聲，令人陶醉。請(qǐng)兩名同學(xué)用朗讀將這兩種 不同的美表達(dá)出嗎 ？【設(shè)計(jì)

6、意圖】中午和下午的三峽景色形成鮮明對(duì)比，教學(xué)中，我巧妙抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入本，著眼具體景 物，在對(duì)比朗讀中感悟三峽的熱烈和平靜。這樣的設(shè)計(jì)，避 免了方法的單一，有效激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。（三）賞神秘夜景。師：夜幕降臨，燈火閃爍，月色迷蒙，奔騰了一天 的長(zhǎng)江歸于平靜，此時(shí)此刻的三峽又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺?呢？請(qǐng)大家欣賞三峽神秘的夜景，思考：是什么為三峽夜色增添了神秘的色彩？學(xué)生反饋交流，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用多媒體展示三峽夜色，為學(xué)生提供了比字更直觀，更形象的畫面，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景。反饋交流的過(guò)程中學(xué)生自覺(jué)地將本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，在交流中加深個(gè)性體會(huì)。四 . 妙筆生花表達(dá)美師：這節(jié)課我們置身秋天的三峽，目睹了三峽一整天 的風(fēng)光?；仡櫿麄€(gè)行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什 么？拿起筆，用“我看到了”或“這里有”的句式，也可以用自己喜歡的其他句式，將最美妙的畫面定格在你的 翰墨紙香中，讓更多的人感受到三峽之秋的美。學(xué)生交流自己的創(chuàng)作。【設(shè)計(jì)意圖】這里給學(xué)生