幼兒園說課稿(20篇)

1、幼兒園說課稿（20篇）幼兒園說課稿第1篇：吹泡泡說課稿、說教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動資料必須與幼兒的興趣需要及理解本事相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的語言教材，十分適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也十分感興趣，綱要中也強調了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，所以，我選擇了這節(jié)語言活動吹泡泡、說教學目標教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)綱要對科學領域的要求盡量創(chuàng)造

2、條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。所以，我制定了本次活動的具體目標。、嘗試體驗吹泡泡的方法。、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣?；顒拥闹攸c：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，經(jīng)過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。一、說教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動資料的需要我準備了這些教具來幫忙我完成整個教學活動。四、說教法.學法1.教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法

3、。動手操作法等，對于這些方法的運用，我”變以往教學的傳統(tǒng)模式-教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動幼兒學習的進取性，并以”游戲”的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、歡樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學、學中樂樂。在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣-游戲-創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發(fā)現(xiàn)。最終進行創(chuàng)造，不僅僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實驗的條件，讓幼兒親自

4、動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進行討論及制作，從而全身心進取地投入到活動上五、說活動過程1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋友、教師今日給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡”吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎你是怎樣吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串

5、串的，是怎樣吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在那里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。在這個環(huán)節(jié)中，利用”游戲”的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。、繼續(xù)玩”吹泡泡”游戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么顏色？教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子破了，你們說，吹泡泡是不是很趣味

6、呀！在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。六、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒供給了多項發(fā)言機會，讓幼兒自我說，給他們充分的時間，讓孩子們自我去看，自我去玩，去探索，從而進一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也能夠說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)?？傊谡麄€活動中，我追求歡樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。我的說課結束了，期望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改善，不斷

7、提高自我的教學水平。幼兒園說課稿第2篇：大家好！今日我說課題目是大班語言活動頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供給了生存條件，為人類創(chuàng)造了完美生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇：”天上為什么會下雨？”“風是從哪里來？”“為什么云有各種形狀？”綱要中指出：”教育活動資料選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環(huán)境是重要教育資源?！彼晕覐挠變号d趣出發(fā)，選擇”頑皮小雨滴”這個活動。大班階段是幼兒個性初步構成階段，幼兒個性和交往本事在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，所以，我把本次活動目標定為

8、：、能感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境。、發(fā)揮想象，深入理解畫面資料，大膽地用語言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關系。、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造歡樂。為了更好實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景（或淋雨），使之有必須感性經(jīng)驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細在設計中有兩個較突出特點，一是小雨滴形象貫穿始終，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間，和他們一齊交流、觀察、討論。及時進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了”教師是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多

9、媒體教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中簡便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊。在活動中，我采用教學情景化方法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了綱要對語言活動要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，教師扮演小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述供給了直觀依據(jù)。教師以開放式、啟發(fā)式提問，引導幼兒把觀察到

10、小雨滴頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再經(jīng)過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自我想法和感受，接下來我讓幼兒把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，能夠說給教師聽，也能夠說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自我想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流

11、、耐心傾聽，努力理解他們想法，并對他們進行明白幫忙，建立一種進取主動生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自我想象當中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說自我畫資料，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答環(huán)境，發(fā)展了他們語言表達本事、交往本事。最終，經(jīng)過多每一個把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒供給了一個展示自我作品條件，弓I導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自我情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自我作品畫面，喜悅之情溢于言表，到達了在歡樂中學習目。在此，教師作為幼兒活動

12、支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式，讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造歡樂。縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了”以幼兒為主體”教育理念，經(jīng)過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動資料和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞”小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了綱要理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。幼兒園說課稿第3篇：幼兒園大班語言說課稿：彩色的雨導讀：彩色的雨是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描述了娃娃心中彩色的雨。一、說教材、教材分析彩色的雨是一首優(yōu)美

13、動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅僅畫面感強，想象豐富，并且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又能夠讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，所以這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教

14、學。、幼兒情景分析我班幼兒口語表達本事較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了必須的了解，學習散文有必須基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解本事較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有必須的困難，所以讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達本事，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作本事較強，在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調，為突出幼兒的動手本事也書記了動手操作的資料，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來貼合散文優(yōu)美的意境，所以我設計

15、了這節(jié)綜合教育活動課。、重點、難點熟悉散文資料，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維本事。、教學目標幫忙幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。幫忙幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。經(jīng)過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的歡樂。、教學準備a、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計

16、、教法我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，經(jīng)過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的資料，經(jīng)過談話法，幫忙幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達本事，經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，經(jīng)過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手本事和相互合作精神。、學法根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我經(jīng)過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合整體感知”；“啟發(fā)引導一一分段理解”；“激發(fā)愿望一一大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能簡便的獲得知識，到達教學目的。、教學程序A、導入活動師生律動出場1）教師：小朋友

17、們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣貌的？雨又是什么顏色的？教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很異常，你們想明白嗎？讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。（1）這篇散文的題目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的資料）C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和趣味的比喻。（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么

18、呢，此刻，我們再來欣賞一遍彩色的雨這篇文章。（2）幼兒欣賞散文。（3）教師提問*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的歡樂。（1）教師：教師給你們準備了一些材料，此刻用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的

19、雨景做出來、畫出來吧。（2）幼兒動手操作，教師巡回指導。（3）師生共同對作品進行評價并展示作品。（4）請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨）、活動結束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？幼兒園說課稿第4篇：我想幫忙一、設計意圖根據(jù)中班幼兒與人交往本事較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了我想幫忙這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域好朋友這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等

20、動物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。經(jīng)過設置懸疑問題引導幼兒進取動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒進取探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫忙他人。二、說活動目標：綱要中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認知、本事、情感三方面提出了本次活動的目標。、能看懂畫面的

21、主要資料，并嘗試講述畫面中的故事。（體此刻教學環(huán)節(jié)一）、能用完整的話說出河馬幫忙了誰？怎樣幫的？（體此刻教學環(huán)節(jié)二）、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體此刻教學環(huán)節(jié)三）三、說活動重、難點：此刻的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的本事較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據(jù)本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。四、說活動準備：課件、動物頭飾、字卡“幫忙”五、說教法：直觀法、提問法、情境表演

22、法等。（情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的資料。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅僅能感受主角的歡樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫忙他人。）六、說學法：觀察法、談話法、游戲法等。（游戲法的運用是為了讓幼兒在簡便愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）七：說活動程序：本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：一、展示我想幫忙課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。一、展示我想幫忙課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。、談話導入：（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：教師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想明

23、白嗎？可是，小動物們說了要想明白它們的秘密必須靠小朋友自我，要用自我的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？讓我們一齊來試試吧！（出示幻燈一）引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么出示幻燈二）猜猜“河馬會怎樣幫忙呢？（這樣的設計是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。）、（出示幻燈三一一六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達本事和思維本事，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再

24、經(jīng)過游戲幫字寶寶找朋友進一步加深理解詞語。（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，并且使幼兒能夠在簡便、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1。）二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。為了進一步加深幼兒對畫面資料的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫忙了誰？（河馬幫忙了小兔。）河馬是怎樣幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達。（此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標2。）三、嘗

25、試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問：大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎樣幫忙這些小動物們呢？我們一齊來表演一下吧?。ㄔ谟淇斓谋硌葜校瑢崿F(xiàn)活動目標和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達本事，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學習幫忙他人。）延伸活動：引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫忙，做一個愛幫忙的人。幼兒園說課稿第5篇：一、課前準備：小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一齊做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。二、激發(fā)興趣松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，教師當松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠？（教師在班級里轉一圈），孩

26、子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎樣回事呢？想明白嗎？讓我們一齊來聽這個趣味的故事吧。聽故事的時候可要認真哦！三、組織教學，學習重點（1）、視聽結合，整體感知請小朋友們仔細看屏幕，故事要開始了（播放課件）故事聽完了，聰明的小朋友們，你明白故事里有哪些小動物嗎？請你說，你聽的真專心，我們一齊給他掌聲。（2）、一問一答，緊扣重點聰明的小朋友，你明白小松鼠在哪里造了房子？你明白！請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也明白，請你說一說

27、。你們聽的都很認真，說的都很好，教師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，之后有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自我說出這些聲音？這么多小朋友想說啊！你先來，你說的是呼呼的風聲，你呢？說的真好，原先我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一齊對他笑一笑表示祝賀。此刻第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自我把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎樣想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮

28、貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學習小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，教師獎勵你一顆智慧星。、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節(jié)）此刻每個小朋友都明白這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一齊用掌聲表揚他們。演的真棒！四、強化感知看完了這個趣味的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友？粗心？不認真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細心的好孩子?；丶液?，愿意把這個趣味的故事講給爸爸媽媽聽嗎？幼兒園說課稿第6篇：幼兒園語言說課稿一、說教材（一）教材分析故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼

29、兒易理解并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅僅能使幼兒增長知識和明白事理，并且還能發(fā)展幼兒的聽說本事。故事龜兔賽跑用淺顯的故事資料不僅僅能讓幼兒明白明白做事情僅有不驕傲、認真、努力堅持到底，必須能成功的寓意。并且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學習藝術語言的欲望，貼合幼兒的年齡特點。（二）教學目標、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。、理解烏龜和兔子不一樣性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。、能大膽連貫的講述。（三）教材重點、難點本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

30、二、說教法充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說本事。主要采取直觀法、練習法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時看光盤）引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事資料，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。經(jīng)過練習法能夠刺激幼兒的表達欲望。（有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，米用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話本事。三、說學法由淺入深，循序漸進，始終與聽說本事貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事資料。四、活動準備示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花

31、環(huán)、錄音機（或光盤）等五、說教學過程（一）示范法：教師講述故事資料，讓幼兒初步了解故事資料，發(fā)展幼兒的想象力。（二）直觀法：看圖，說圖理解故事資料加深印象幫忙理解記憶。（三）（重點）說動物的話。（四）分主角幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自我錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要明白錯了改，是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。（結合實際進行教育）（五）準備延伸故事好朋友引起幼兒興趣。（六）布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來貼合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。（七）小結：今日我很高興，小朋友們也很高興。我們明白了驕傲使人落

32、后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品教師把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習。幼兒園說課稿第7篇：一、活動資料選擇本次活動根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動冬日暖洋洋中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，貼合季節(jié)特點。二、具體活動目標確定冬天里，圍巾是每一天都能用到，每個小朋友都有圍巾，可是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自我作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，所以確立目標2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自我；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教

33、育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣圍巾，這也是對幼兒觀察本事一種培養(yǎng)。三、教材分析及幼兒分析本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見，可是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風沙、打扮自我紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班幼兒。四、重點和難點本次活動重點是觀察不一樣形狀圍巾。經(jīng)過與同伴選圍巾比較觀察，教師細心引導一步一步得以突破?；顒与y點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，

34、再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，并引導幼兒能夠大膽想象，設計出自我認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點。五、準備工作根據(jù)活動需要，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供給了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。六、過程及相關策略開始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自我滿

35、意圍巾進行觀察、與同伴圍巾進行比較，幼兒經(jīng)過比較會發(fā)現(xiàn)圍巾花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面不一樣，既然有這么多圍巾，給幼兒一個表述自我喜愛機會說一說自我喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說到打扮自我，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自我，幼兒能夠充分發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自我機會，我設計了一個圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發(fā)幼兒興趣。為了對小朋友表演進行肯定，

36、我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優(yōu)秀獎獎狀，以幼兒提名，教師記錄形式進行，為了保護幼兒參與進取性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最終利用幼兒園教師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。七、活動反思從整體來講，我覺得本次活動有一些優(yōu)點或閃光之處：、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，貼合季節(jié)特點。、我為活動做了充分準備，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供給了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適

37、合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與進取性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。、在整個活動中幼兒參與得比較進取，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動環(huán)節(jié)設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。、我覺得利用幼兒園教師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自我被重視，”園長給我頒獎了”有自豪感。、大多數(shù)幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。、在圍巾展示表演時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自我

38、，敢于表現(xiàn)自我，大部分幼兒音樂表現(xiàn)力都很好?？墒?，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：、幼兒表達得不夠進取，原因：在觀察各種各樣圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自我圍巾和身邊小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯不一樣之處，需要教師引導才能發(fā)現(xiàn)，并且有圍巾在手里，他們更關注是手里圍巾本身而不是表達發(fā)現(xiàn)。、在說圍巾有什么用時候，教師有些拖，在張碩研說好看時候，我應當及時總結收住，圍巾還能夠打扮自我，導入到下一個環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織圍巾是保暖，紗巾能夠擋風沙、打扮自我。、整個活動時間長了，以

39、至于之后頒獎時候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。幼兒園說課稿第8篇：活動目標：、學習用直線、曲線、圓形、三角形等不一樣的線條和形狀，裝飾表現(xiàn)樹的基本特征。、運用已有經(jīng)驗，并根據(jù)教師的示范講解，學習用裝飾的手法畫出各種各樣的樹。、經(jīng)過顏色的使用及搭配表現(xiàn)出必須的季節(jié)特征?；顒訙蕚洌骸⒓?、勾線筆、油畫棒。、教師相關的經(jīng)驗準備。（如能很快地畫出一些不一樣的樹）、幼兒用書人手一冊活動過程：一、觀察果樹，引出秋天的樹。、教師在黑板上畫出一棵果樹，引起幼兒的興趣。、這是什么？（蘋果樹）秋天是水果豐收的季節(jié)，瞧，滿樹都是紅蘋果。、你們看蘋果樹有一個大大的樹冠，把許多蘋果都圍了起來。這個樹冠是什么形狀的呢？（

40、橢圓形）、秋天到了，除了蘋果樹，你還見過什么樣的果樹？它們是什么樣貌、什么顏色的？幼兒說出后，教師將果子畫在黑板上，便于觀察了解繪畫的方法。、你看見了哪些樹、它們是什么顏色，什么樣貌的？教師根據(jù)幼兒的表述，快速地在黑板上畫一畫。二、引導幼兒打開幼兒用書，觀察各種各樣的樹，了解其裝飾手法。、畫面上的樹是什么顏色的？什么樣貌的？、葉子和樹干是什么形狀的？上頭有哪些圖形？使幼兒明白能夠用簡單的線條和圖形裝飾樹的不一樣地方。三、教師提出繪畫要求：、今日我們來畫”秋天的樹林”，要畫出三種以上的樹木。、前面的樹是完整的，后面的樹，有時只能畫出一部、秋天的樹林是什么顏色的？（五彩繽紛，紅、黃、綠等色彩都有）

41、我們要多選擇紅、黃、橙以及綠色進行裝飾。四、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情景，給予必要的指導和幫忙。五、展覽幼兒作品，將幼兒的作品拼成一大幅秋天的樹林。帶領幼兒參觀秋天的樹林，欣賞幼兒自我創(chuàng)作的作品，讓幼兒相互介紹自我的作品，增強自信心?；顒又拔易層變汉芏嗟氖占岁P于秋天樹林的資料，還經(jīng)過校信通讓家長帶孩子去觀察秋天的景色，不但豐富了幼兒這方面的知識面，更是激發(fā)了幼兒參與活動的進取性。指導幼兒能根據(jù)供給材料的特性，探索不一樣的繪畫方法，以到達較好的效果。幼兒在操作中尋找自我的繪畫方式，教育幼兒不盲目的跟從教師所畫的流程方式，有了初步的獨立見解與創(chuàng)造性?；顒臃此迹夯顒又?，我讓幼兒與家長一

42、齊關注秋天的特征，積累了豐富的感性經(jīng)驗。因為幼兒對秋天已有準備，興趣較高，幼兒參與的進取性很高漲。而活動前充分得知識準備也使幼兒在活動中有更多的語言去表達和討論。繪畫時幼兒能大膽勾畫樹林形態(tài)，用不一樣的方式，線條表現(xiàn)樹木，作業(yè)情景很好。很多幼兒畫得栩栩如生，我們把幼兒的作品張貼到作品角，讓同伴之間相互交流、嘗試。當然，教師在活動中的指導較少，對新材料的介紹與操作要點講解不夠，流程圖的指向也較明確，限制個別幼兒發(fā)展個性化的創(chuàng)造，對不一樣畫法的評價應更全面些，鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合方法。幼兒園說課稿第9篇：認識鐘一、分析教材幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密

43、切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動。此活動選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，如綱要中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。所以，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。二、目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向

44、作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的教育目標分類學為依據(jù)，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：、認知目標：透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規(guī)律，學會看整點、半點。、潛力目標：透過觀察、操作交流等活動，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力、情感目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法；難點：了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。教學準備：1、各種動物時鐘多個。2幼兒人手一只操作的模型鐘。三教法與學法新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合

45、作者、引導者?！被顒又袘η蟆皹嫵珊献魈骄渴健钡膸熁?。所以，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自我的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學習的興趣，并且還提升了教學活動的有效性。游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規(guī)律。此外，我們還適時采用了交流

46、討論法、賞識激勵法對活動加以整合，到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：1、多通道參與法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。所以，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系。2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求提高”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。、體驗法：心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的

47、記憶效果會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規(guī)律有了一個體驗。與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、活動過程第一部分、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實物）第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察?；顒又泄膭钣變喊l(fā)現(xiàn)問題，主動求知。師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩

48、根針，還有12個數(shù)字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不一樣點，引出時針和分針的概念。再透過教師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針、分針是怎樣走的？在幼兒主動探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。第三部分：認識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最終得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向

49、幾是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識立刻得以鞏固，并且透過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最終不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。幼兒園說課稿第10篇：橡皮膏小熊說課稿一、說活動設計、此刻的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，經(jīng)過此活動能使孩子認識到自我的小手很能干，激發(fā)幼兒自

50、我的事情自我做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理本事。、幼兒情景分析：我班的幼兒是九月剛入園的新生，他們從原先的生活，一下子融入到團體生活中，需要一個適應的過程。異常是自立本事方面，需要很好地引導加強。二、說目標根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：（1）引導幼兒在運動時注意安全。（2）激發(fā)幼兒自我的事自我做，幫忙幼兒初步掌握保護自我的方法。三、說重，難點為了更好的完成本活動目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒經(jīng)過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自我?；顒拥碾y點為：引導幼兒運用已有經(jīng)驗觀察自我的手還能做哪些事情。四、說教法如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我采用幼

51、兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，經(jīng)過幼兒認識的動物和講述故事，運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊朋朋都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護自我，你的小手還能做什么等問題。由于的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法，所以在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自我也獲得經(jīng)驗的鞏固。五、說學法根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏、語言表達本事弱等特點，我經(jīng)過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的主角，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當小熊受傷流血

52、孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。除此外，游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應當怎樣做；談話法引領幼兒了解故事中的主角；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒經(jīng)過現(xiàn)實與故事相結合明白如何使用小手保護自我；經(jīng)過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。本流程：我采用游戲引入師生討論探索感知談話小結的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成目標。六、說過程第一部分：創(chuàng)設情境，介紹故事主角，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。今日請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么

53、？讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。第二部分為基本部分：那里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，經(jīng)過講述故事讓幼兒了解；之后我經(jīng)過仔細看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；經(jīng)過幫一幫的本事所及，讓幼兒幫忙他人，從而自我獲得經(jīng)驗感知。（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？（2）朋朋鼻子上怎樣會貼上橡皮膏的？（3）朋朋臉上怎樣會貼上橡皮膏的？（4）朋朋屁股上怎樣會貼上橡皮膏的？提出自我保護的方法：小熊愛運動卻不會保護自我，受傷的小熊朋朋心里很難過。請你們告訴小熊：（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？（

54、3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？打開錄音：”小朋友多謝你們幫忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了?！保?）那你的小手會做什么事情呢？第四部分結束活動：經(jīng)過總結讓學會如何保護自我小結：玩皮球時，要用手接球；摔倒時要用手撐地；爬梯子時要用手扶。小手的用處可真大，除了保護身體，你們明白怎樣保護自我的小手么？小手異常高興，（出示手指玩偶小手）”期望小朋友也要愛運動，運動時注意學會保護自我哦?！庇變簣@說課稿第11篇：下雪了（說課）一、說設計意圖下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，所以我選擇了語言活動下雪了。幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使

55、小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事經(jīng)過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在簡便而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒能夠學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。經(jīng)過活動能夠讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復出現(xiàn)的”你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。二、說目標、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，明白叫聲，學說象聲詞。故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，所以，應當給予孩子正確、科學的語言信息，所以明白小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。、明白冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。下雪、堆

56、雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，可是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，所以我選擇了語言活動下雪了，經(jīng)過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀？故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗；表示小動物聲音的”汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞；反復出現(xiàn)的”你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。三、說重難點活動重點：明白動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學的語言信息）活

57、動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到”堆雪人”，并會用材料表現(xiàn)（對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種本事。）四、說過程活動分三個環(huán)節(jié)完成：一、導入部分經(jīng)過看PPT,欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓二、理解故事1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫忙幼兒學習語言。、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們去哪兒呀？他們在一齊干什么呢？一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原先生活中有

58、很多東西能夠來裝扮雪人。三、延伸活動故事到此結束了嗎？沒有，還會發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。幼兒園說課稿第12篇：擠在一齊說課稿尊敬的各位領導、各位教師，大家好！今日我為大家?guī)淼氖且粋€小班的語言活動擠在一齊。一、說活動來源本故事經(jīng)過編制生動的情節(jié)來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，貼合小班幼兒的心理狀態(tài)和認知發(fā)展水平。故事擠在一齊畫面溫馨、情節(jié)簡單，形象鮮明突出，語言生動簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一齊擠在小床上，感到歡樂又溫暖。在活動中，幼兒能夠模仿各種小動物獨特的聲音與形態(tài)，能更

59、好的發(fā)揮想象力，理解故事的資料，使幼兒懂得好朋友在一齊的歡樂。對于初次離開家庭，剛進入幼兒園團體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，能夠感受到團體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動。二、說活動目標本次語言活動的目標主要有以下三個：（一）感受作品中溫馨歡樂的情景，理解有了朋友不會孤單害怕。（二）模仿動物的叫聲和動作，能大膽的說簡單的對話。（三）體驗團體游戲的歡樂。三、說活動重難點本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨歡樂的情景，理解有朋友不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語表達本事。四、說活動準備為了更好的完成本次活動目標，我做了以下活動準備：課件PPT掛圖、音帶

60、小夜曲、故事讀本每人一本五、說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分：（一）預備部分：走線播放小夜曲引導幼兒進入故事情景（二）感知部分：教師和幼兒談話引出話題。（三）理解活部分教師播放PPT一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。出示大掛圖，請幼兒講述。教師為幼兒創(chuàng)設游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗小動物們擠在一齊的歡樂。（三）結束部分：在播放小夜曲中送書寶寶回家。幼兒園說課稿第13篇：小烏龜上幼兒園一、說教材：小烏龜上幼兒園這個故事選自于小班上學期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為主角。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心境及所發(fā)生的事情