小說七年級(jí)下冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁小說七年級(jí)下冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)小說七年級(jí)下冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)一、小說三要素1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、開展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，提醒主題。D、結(jié)局：深化主題，留下考慮。情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。二、表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說明、抒情、 議論A、表達(dá)：對(duì)人物經(jīng)歷和事物開展變化所作的交待、陳述。作用：可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的開展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來證明論點(diǎn)。例1：他走

2、了。 例2：我們爬上了山。B、描寫：用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的詳細(xì)的描繪與刻畫。作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的詳細(xì)性生動(dòng)性和可感性。例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感濃烈)：例1：最后一課中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所

3、布告牌上的，原來就是這么一回事!我的最后一堂法語課!例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國啊，母親!我愛你，中國!2、間接抒情(借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。)例1：莫泊桑的我的叔叔于勒：“我們上了輪船，分開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！北憩F(xiàn)人物歡快興奮的心情：“在我們面前，天遙遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！北憩F(xiàn)人物絕望、沮喪的心情。D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件說明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨(dú)到，令人深思，具有啟發(fā)性;后者可使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要表達(dá)的事物的

4、考慮，引起讀者對(duì)下文的注意。 2、議論在散文中會(huì)對(duì)形象的特征或意義起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點(diǎn)。E、說明：是對(duì)事物與事理進(jìn)展的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地理解被說明的事物和特點(diǎn)。 例1：這張桌子是方的。三、分析p 人物形象1、分析p 人物的各種描寫，準(zhǔn)確把握人物的思想情感以致性格。2、抓住人物之間的矛盾沖突(和諧相處)，分析p 人物之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系陳述句、疑問句、祈使句、感慨句知識(shí)點(diǎn)1、陳述句：告訴別人一件事叫陳述句。陳述句又肯定的陳述，也有否認(rèn)的陳述。肯定的陳述，例句：我是一名小學(xué)生。北京的冬天真冷。否認(rèn)的陳述，例句：今年的冬天不太冷。虎虎上學(xué)從來沒有遲到過。2、疑問句：用疑問的語氣向別人提問的句子。例句：你看到教師了嗎?3、祈使句：用語氣表示命令、懇求、制止、勸阻等意思的句子。例句：快把書還給我!你來參加我的生日晚會(huì)吧。4、感慨句：用來表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子。例句：秋天的公園真美呀!真沒想到你會(huì)騙我!不同文體的常見表現(xiàn)手法抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)