小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得120_年6月22日，懷著對老師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干老師培訓(xùn)對象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院，聆聽了的專家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內(nèi)容深化獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，專題報(bào)告思路明晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光輝，讓我興的是與老師，同仁互動(dòng)式交流、評論。在交流、評論中老師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。他們的講座，都浸透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下

2、的新理念，每一講中都需要我們?nèi)タ紤]的東西，使我感受最深化的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，這些活動(dòng)使我有了新的考慮、新的設(shè)想和新的觀念。陳稱福教授的新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)的報(bào)告給我很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)根本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)根本理念：(1)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、理論、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用才能的進(jìn)步。(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡

3、采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法?！叭蝿?wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分?jǐn)?shù))來表達(dá)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中開展語言才能。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的表達(dá)，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的知覺性，它有較明確的詳細(xì)目的，有利于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比擬豐富，老師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的開展。朱曉東教授的老師專業(yè)開展途徑中提到了當(dāng)前

4、英語課程存在的主要問題實(shí)效問題：很多老師課堂教學(xué)的實(shí)效仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和才能開展未能到達(dá)單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的潛能。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個(gè)人專業(yè)才能兩方面問題。大班教學(xué)，工作量繁重、資缺乏、語言環(huán)境欠佳，個(gè)人語言和教學(xué)才能均有待進(jìn)步以及教學(xué)中的詳細(xì)問題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強(qiáng)，師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評價(jià)形式化，無視評價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性形式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資利用的實(shí)效有問題;中小學(xué)英語老師的專業(yè)知識與才能亟待進(jìn)步。所以在英語教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問題：關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能開

5、展，忽略詞匯和語法教學(xué)，關(guān)注外表參與，忽略思維開展;關(guān)注聽說才能，忽略讀寫才能關(guān)注物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽略內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知開展，忽略學(xué)生元認(rèn)知才能開展關(guān)注活動(dòng)形式，忽略教育的本質(zhì)意義，通過這個(gè)報(bào)告我理解到了老師的專業(yè)知識與才能程度表達(dá)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與施行的每個(gè)環(huán)節(jié)中，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過程、情感開展和學(xué)習(xí)成效。要快速進(jìn)步中小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助老師進(jìn)步自身的學(xué)科專業(yè)知識與才能。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改良課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來實(shí)現(xiàn)進(jìn)步整個(gè)教學(xué)過程的有效性。聽了梅德明教授的現(xiàn)代外語教學(xué)理論開展趨勢的報(bào)告，我明白了老師的外語教學(xué)為什么要合適開展趨勢，因?yàn)楝F(xiàn)代教

6、學(xué)不是簡單地傳授知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的才能;科技快速開展，要求老師有更高的專業(yè)知識;信息技術(shù)給教育帶來變改，老師要適用，要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為我們老師，要有了不斷進(jìn)修意識和才能，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，擅長在工作中不斷反思、鉆研，成為研究弄的、自我開展型的老師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重了理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在提升理論的根底上，回歸課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)理論平臺，組織我們開展說課活動(dòng)，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課、評課各種形式，實(shí)在進(jìn)步了學(xué)員的教學(xué)才能，使我難忘的是在學(xué)校組織帶著下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課：“Whatsyourfavouritesports?”

7、這節(jié)課使我受益非淺，很有觸動(dòng)，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)展交流，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。課后我與_老師進(jìn)展了交流，從她那里我學(xué)到了很多，并明確了我自己努力的方向。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的根底之上的。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：一、進(jìn)步了自己的師德水準(zhǔn)在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)

8、使我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導(dǎo)者、探究者、理論者、學(xué)生成長開展的帶路人，老師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德，是老師的天職。老師對教育的愛是教育力量的泉，是教育成功的根底。熱愛學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深沉的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，老師在教學(xué)中通過師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強(qiáng)調(diào)如

9、何讓學(xué)生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學(xué)好。教育的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生化的開展，愛心、責(zé)任是師德的根底和核心內(nèi)容。二、教育觀念得到更新此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，理解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)老師的專業(yè)素養(yǎng)想得到開展和進(jìn)步，一定要擅長考慮、勇于理論、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷

10、+反思。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有時(shí)機(jī)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。幾天的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深化;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;使我對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的熱情更加充分。四、合作學(xué)習(xí)、共同成長學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)

11、大家庭。學(xué)員之間、師生之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深沉的友誼。培訓(xùn)完畢，就是我們新的合作開場，回來工作之后，我們?nèi)匀换ネㄐ畔?，保持?lián)絡(luò)，互相交流，共同進(jìn)步，爭取以最簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識。隨著課程改革的不斷深化，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性

12、，使學(xué)生由老師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運(yùn)用知識。為了不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度，我將積極參與各級的聽課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)程度。在教學(xué)改革的今天，社會對老師素質(zhì)的要求更高，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏，開拓進(jìn)取。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)中，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建立和為展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能;加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育、教學(xué)理論中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅(jiān)持不懈，就會在教學(xué)上創(chuàng)始一

13、片新天地!小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得2如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見、資共享呢?集體備課組的老師們在集體備課時(shí)要樹立以下幾種意識：1. 合作意識 。集體備課必須有兩個(gè)以上的老師參與，那么合作是進(jìn)展集體備課的前提條件。要改變以“我”為主，缺乏協(xié)作的場面。老師備課時(shí)往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。對每一個(gè)階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，有些老師可以去尋找有關(guān)的資料;有些老師可以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)展專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位老師的長處，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備聽力、閱讀、和書面表達(dá)等練習(xí)材料2.整體意識

14、。集體備課時(shí)老師要有整體意識，例如，第一次集體備課時(shí)老師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)方案;同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。集體備課活動(dòng)有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3.學(xué)生意識。以學(xué)生開展為本，備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體討論一種學(xué)生易承受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大局部同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。4.超前意識。在制訂好整體教學(xué)方案后，老師應(yīng)超前集體準(zhǔn)備，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)5.反思意識。通過對教學(xué)行為的反思來進(jìn)步教學(xué)才能是老師成長的重要途徑

15、。有位學(xué)者指出，老師的成長=經(jīng)歷+反思。老師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)老師專業(yè)化的開展。寫教學(xué)后記是老師反思自身教學(xué)行為的行之有效的方法?？傊?，集體備課是老師們分享資的平臺，修正個(gè)人備課的途徑，進(jìn)步有效教學(xué)的載體。希望廣闊老師充分利用這個(gè)平臺，進(jìn)步自我，進(jìn)步小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得3本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語老師，Tom是我們的指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動(dòng)。我們40名老師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到理論中去，再在理論中反思。每天的我們就像一個(gè)吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身才能。以下，我分享我的培

16、訓(xùn)體會和收獲。一、認(rèn)清自己，開拓屬于自己的教學(xué)風(fēng)格在培訓(xùn)的過程中，我覺得就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。40位老師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提升自我，做一個(gè)合格的有個(gè)性的英語老師。Tom讓我們反思自己，并分析p 自己是屬于理論性，反思型，學(xué)習(xí)型還是方案型的老師，并跟我們總結(jié)其實(shí)這幾種老師的類型應(yīng)該是一名綜合老師的滾動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，從方案型到理論型到學(xué)習(xí)型再到方案型不斷地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時(shí)期的老師。二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中有著重要的意義我們40名老師分為八組，每5人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，我們五個(gè)人必須合作去完成老師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合

17、作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們在組織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)展了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由老師完成的工作如今那么由學(xué)生小組來承當(dāng)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威-服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)-參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)展平等的對話與交流，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的民主。三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中曾經(jīng)有老師說過，老師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于理論，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)展加工，探尋

18、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運(yùn)用到教學(xué)中來，并在理論中不停反思，從而得出合適學(xué)生的教學(xué)游戲和方法?？傊?，經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)理論中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，理論，反思并創(chuàng)新，盡快探究出一條合適自己的實(shí)在可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和形式，做一個(gè)受學(xué)生歡送的小學(xué)英語老師。小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得4大集體備課的意義長遠(yuǎn)，大集體備課是在個(gè)人備課、小組備課的根底上進(jìn)展的大集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。至少有以下幾點(diǎn)好處：1、能顯著進(jìn)步教育教學(xué)效果面對新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與理論有

19、機(jī)結(jié)合的才能與機(jī)智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補(bǔ)短，明顯進(jìn)步教育教學(xué)效果。對于師資比擬薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。2、能不斷進(jìn)步老師的教學(xué)程度大集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)展全程優(yōu)化，使老師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個(gè)人初備集體研討優(yōu)化教案網(wǎng)絡(luò)共享個(gè)性備課課后平析的過程，就是老師專業(yè)開展的過程。3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氣氛大集體備課是一種“行動(dòng)研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚(yáng)老師、教研員和學(xué)校之間的合作精神，增強(qiáng)凝聚力。總之，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是

20、一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，是教學(xué)程度進(jìn)步的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺的。老師集體備課是指兩個(gè)以上的老師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流)，就即將要施行的一樣課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資的智慧開發(fā)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，集體備課必須立足個(gè)人備課的根底上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的根底和實(shí)際情況，確定教學(xué)目的，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘老師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資，為進(jìn)步課堂教育教學(xué)質(zhì)量效勞。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，

21、(一名老師任教一個(gè)年級)，小學(xué)英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進(jìn)展專題研討的最正確時(shí)機(jī)與途徑。針對今天的觀摩，根據(jù)過程的順序，我把小學(xué)英語集體備課分為四個(gè)階段：第一：準(zhǔn)備階段確定主題，安排人員;第二：研討階段針對課題，集體研討;第三：理論階段同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意;第四：反思階段評課議課，交流反思。在開學(xué)初，教研組長首先制定集體備課方案，對活動(dòng)目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的要求做了仔細(xì)的考慮，并在第一次集體備課上進(jìn)展了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各年級教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)重點(diǎn)研討內(nèi)容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備

22、課方案，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言稿。也就是說在準(zhǔn)備階段，教研組長要做好三定，暨定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名老師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動(dòng)，集體備課間周進(jìn)展，時(shí)間保證兩個(gè)小時(shí)，在活動(dòng)前確定主題，利于參加老師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排，認(rèn)真研究教材，按照小學(xué)英語根本教學(xué)設(shè)計(jì)體例，形成標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備發(fā)放給各位參與老師。小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得5一、 在英語教學(xué)理論方面得到了提升。每位專家教授的經(jīng)歷、思想和他們對英語教學(xué)的認(rèn)識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動(dòng)和收益。聆聽每一個(gè)講座都如沐甘霖，值得我們細(xì)細(xì)品味、深深考慮。(一)玩中

23、學(xué)浙江教育學(xué)院外語學(xué)院高歌老師在小學(xué)英語故事教學(xué)技巧中講到，如何使孩子們可以掌握重點(diǎn)句型，我們老師可通過講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)簡單的故事情節(jié)。這樣孩子在學(xué)講故事的同時(shí)又有意義地操練了句型，并且讓語言的習(xí)得有了一定的語境。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。今后，我在教學(xué)中努力做到，這樣，既讓學(xué)生學(xué)到知識，更學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強(qiáng)調(diào)了音標(biāo)教學(xué)在啟蒙階段的重要性。對小學(xué)生學(xué)音標(biāo)，要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，愛玩愛學(xué)的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標(biāo)，使孩子學(xué)起來朗朗上口。這些對于我在教學(xué)中如何更好的進(jìn)步教學(xué)效果都將會有很大的作用。(二)眼中有學(xué)生

24、學(xué)生是老師效勞的對象。作為老師，要時(shí)時(shí)為學(xué)生的開展著想，正像溫州市教育教學(xué)研究院沈雨老師在漫談評價(jià)談到：從科學(xué)的角度，引導(dǎo)我們老師學(xué)會用開展的目光評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。日常課堂中，我們老師往往只關(guān)注自己的課有沒有按預(yù)設(shè)地順利進(jìn)展，而對學(xué)生的反響不是漠視就是希望他們的反響在我們老師的掌控之下。我們?nèi)鄙僖浑p關(guān)注的眼睛，更缺少一顆發(fā)現(xiàn)孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長。所以我想聽了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，雖然他們能配合我們完成教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注全體學(xué)生的開展。因?yàn)檎n堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全面開展。(三)好課的標(biāo)準(zhǔn)溫嶺市小學(xué)英語教研員邵艷紅老師的如何評價(jià)一節(jié)課，從教學(xué)目的分析p 、教材處理分析p 、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)的根本功、教學(xué)效果等多個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述，使我學(xué)會了該如何正確地評價(jià)一節(jié)課。一節(jié)好課并不是外表上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進(jìn)展評價(jià)與分析p ，更重要的是學(xué)生在這節(jié)課中的反響如何，學(xué)生學(xué)會了什么技能本領(lǐng)，養(yǎng)成了何種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了何種情感。同時(shí)在評價(jià)別人課的根底上，我們也能取長補(bǔ)短，博采眾長，進(jìn)步自身的課堂教學(xué)實(shí)效。二、在教學(xué)理論程度上得到了提升。在一個(gè)階段的理論學(xué)習(xí)之后，我們又在臨師附小進(jìn)展為期一個(gè)月的教學(xué)理論