《蝸牛吃什么》幼兒兒童園中班教案

1、PAGE7PAGE7蝸牛吃什么幼兒園中班教案蝸牛吃什么幼兒園中班教案蝸牛吃什么幼兒園中班教案1活動目標：1、了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。2、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，體驗其中的樂趣。3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。重點難點：了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣?；顒訙蕚洌?、在植物園內(nèi)散步時，和幼兒一起找找蝸牛，共同捕捉若干小蝸牛。2、與蝸牛有關(guān)的視頻、圖片?；顒舆^程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：今天我們班來了一位動物朋友?？矗钦l（出示實物蝸牛）我們跟蝸牛打個招呼吧！二、了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣（一）了解蝸牛的外形特征1、初步觀察了解蝸牛的外形特征。

2、提問：用你的小眼睛仔細看看，蝸牛是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒集體觀察蝸牛的特征，并且用較完整的語言講述，如：蝸牛有一個大殼殼；蝸牛有兩對觸角等。教師積極肯定幼兒的觀察與講述。2、播放視頻蝸牛，進一步了解蝸牛的外形特征。提問：看完了一段有關(guān)蝸牛的視頻，你對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)？追問：蝸牛的眼睛在什么地方它用什么爬行的爬行時會有什么東西師幼共同小結(jié)：蝸牛有兩對觸角，大觸角上有一黑點就是它的眼睛；身體是軟軟的，用腹足前進，會留下粘液；背上有一個硬殼。3、拓展小知識教師可以根據(jù)幼兒的興趣，與幼兒看圖說說，探討一些蝸牛的其他秘密，如：蝸牛的嘴巴里有上百顆牙齒等。（二）了解蝸牛的飲食習(xí)慣1、大膽猜疑，激發(fā)興趣提問：

3、蝸牛喜歡吃什么？引導(dǎo)幼兒大膽的猜測、講述，激發(fā)幼兒探究的興趣。2、在操作中發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么要求：每組提供四只實物蝸牛，請小朋友選擇你覺得蝸?？赡軙矚g吃的四種食物喂蝸牛，看看蝸牛喜歡吃什么，并且用你自己的方式記錄下來。幼兒以小組為單位，進行操作，教師巡回觀察，在幼兒需要時提供及時的幫助。集中交流：通過喂蝸牛，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表進行大膽的講述、交流。3、進一步了解蝸牛蝸牛的飲食習(xí)慣。教師繼續(xù)播放視頻蝸牛喜歡吃什么，引導(dǎo)幼兒在經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步了解蝸牛的飲食習(xí)慣，并進行小結(jié)。三、嘗試飼養(yǎng)和照顧蝸牛1、師：我們請蝸牛住在我們教室，好不好我們可以怎么照顧蝸牛呢引導(dǎo)幼兒在之前

4、的經(jīng)驗基礎(chǔ)上積極講述、交流。2、結(jié)合幼兒討論，引導(dǎo)幼兒以分組的形式飼養(yǎng)、照顧蝸牛，體驗其中的樂趣?；顒臃此迹何伵Ｊ怯變荷钪谐Ｒ姷男游铮鷦?、可愛，很受幼兒喜歡，因此在這個科學(xué)活動蝸牛吃什么中，幼兒參與的積極性比較高。下面讓我結(jié)合本活動來說說我對課堂調(diào)控的運用。對教學(xué)活動的調(diào)控對教學(xué)活動的調(diào)控包括教師對學(xué)生、教學(xué)目標、內(nèi)容與方法手段及協(xié)調(diào)相互關(guān)系的調(diào)控，具體策略如下：1、教學(xué)的前饋控制策略教學(xué)的前饋控制是指在幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前，教師根據(jù)同類教學(xué)信息的反饋與矯正所形成的經(jīng)驗，提前采取控制措施，防范錯誤的發(fā)生。如：播放視頻蝸牛，進一步了解蝸牛的外形特征中，我提問：“看完了視頻，你對蝸牛有什么

5、新發(fā)現(xiàn)”考慮到幼兒可能會重復(fù)之前的回答，或者一時回答不出來，學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前，我將根據(jù)幼兒回答進行追問：“蝸牛的眼睛在什么地方它用什么爬行的爬行時會有什么東西”提前采取控制策略，防范錯誤的發(fā)生。2、教學(xué)的多邊互動策略多邊互動，即“多邊活動論”，是指現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動和雙向活動論，而是強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動，提倡師生、生生、師師諸動態(tài)因素間的多邊互動，以利于開展與利用教學(xué)中的人力資源?；顒又校也捎昧藥熡?、幼幼的多邊互動策略。3、反饋控制策略活動中，我根據(jù)幼兒的回答進行及時的反饋，如幼兒大膽猜測蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋果等時，我會積極肯定幼兒的猜測講述，反饋：“有可能”、“我也

6、覺得蝸牛會喜歡吃青菜”等。當(dāng)幼兒在活動中情緒高漲時，我會通過肢體語言的提示，矯正幼兒不能安靜傾聽的情況，引導(dǎo)幼兒靜下來聽清楚別人在說什么，甚至對個別幼兒我會去摸摸他的頭暗示他認真聽。自我調(diào)控工作四年，我深有體會如果自我沒有調(diào)控好，整個活動的氛圍都會隨之走樣。因此，在活動中，我做到放松自己，把目標記在心里，把活動內(nèi)容記在心里，不生搬硬套，調(diào)控好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，爭取讓每位幼兒都積極的參與到活動中來。但是對于認知方式和策略的自我調(diào)控，我還有待進一步的學(xué)習(xí)，尤其當(dāng)我遇到一些始料未及的問題時，或許我可以嘗試運用假設(shè)、例證、反拋、聯(lián)想等策略，真正讓師生互動起來，難題不應(yīng)該是教師的難題，而是應(yīng)該教師啟發(fā)幼兒嘗

7、試、探究、解決的問題，使難題不再難。蝸牛吃什么幼兒園中班教案2目標：1、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，觀察記錄比較蝸牛的飲食習(xí)慣。2、樂意和老師同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗交流與發(fā)現(xiàn)的快樂。準備：1、師生共同捕捉小蝸牛若干。2、幼兒畫冊過程：1、觀察小蝸牛提問：小蝸牛長什么樣?2、猜測小蝸牛喜歡吃什么?提問：你們知道小蝸牛愛吃什么(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽猜測)3、試驗，并嘗試記錄觀察的結(jié)果(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.(2)幼兒食物，討論如何喂小蝸牛?(3)鼓勵幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對所食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。4、交流、分享發(fā)現(xiàn)鼓勵幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現(xiàn)，獲得蝸

8、牛在飲食方面的初步認識。(1)提問：你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛吃什么?(2)提問：在喂養(yǎng)的過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(3)閱讀幼兒畫冊中的，判斷一下蝸牛喜歡吃什么?活動反思:探究蝸牛食性的活動已進行一周了。孩子們根據(jù)自己的猜想，不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛。在親自喂養(yǎng)蝸牛的過程中，他們的結(jié)論是，蝸牛吃水果、蔬菜、糧食，不吃樹葉。在討論結(jié)論的過程中，有的孩子提出：“蝸牛愛吃甜食?！睂τ谶@個結(jié)論孩子們產(chǎn)生了激烈的爭論。為了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入，我抓住時機問道：“蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎怎么證明呢”有的孩子說：“蘋果是甜的，給它帶點兒蘋果試試?！钡R上有孩子反駁：“只給它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃，看它先吃哪個，這樣試才公平?！眱蓚€人經(jīng)過充分討論一致認為，要證明蝸牛是不是更愛吃甜食，應(yīng)該同時甜的和不甜的食物，而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨后，孩子們分成5個小組