《鄉(xiāng)愁》教學教案設計3

1、PAGE6PAGE6鄉(xiāng)愁教案設計3鄉(xiāng)愁教案設計3鄉(xiāng)愁教案晉江市東石中學蔡耿儀2005年5月24日初一年三班【教學目的】1、學習本詩嚴謹?shù)慕Y構、精巧的構思。2、掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法。3、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。4、初步掌握讀詩的基本方法?！窘虒W方法】本課教學的指導方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會詩意。共分為四個步驟：1、深情地誦讀；2、細膩地品讀；3、優(yōu)美地解讀；4、豐富的聯(lián)讀?！窘虒W時數(shù)】2課時?！菊n前探究】布置預習，請同學們深入探究，自主完成。（一）大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標記。（二）這首鄉(xiāng)愁詩，“借助時空的變化來

2、層層推進詩情的抒發(fā)”，結合詩的內(nèi)容，寫出“時”、“空”在文中的體現(xiàn)。（三）這首詩中，作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。（四）這首詩除了在整體上具有“結構美”和“音樂美”，在細節(jié)上也有許多細致精妙的地方。請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的鄉(xiāng)愁詩美在例如”。能寫幾句寫幾句。示例余光中的鄉(xiāng)愁詩美在整齊劃一的結構上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應的每一行，句式相同，字數(shù)相同。（五）詩歌的語言簡潔凝煉，但卻能傳達出豐富動人的意境。這首詩的每一節(jié)都構成了一幅獨特的畫面，下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學寫第二節(jié)，二組

3、的同學寫第三節(jié)，三組的同學寫第四節(jié)；寫有余力的同學可全寫)。示例小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭解讀“一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。他給母親寫些什么呢?是敘說離家求學的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密是傾述每逢佳節(jié)倍思親的情懷，還是應答母親日日村頭槐樹下的翹盼他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是誰言寸草心，報得三春暉的拳拳赤子之心!誰說少年不識愁滋味，這正是一個少年如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!

4、”（六）請你從古詩詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來。【作家作品簡介】余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江蘇南京，1947年入金陵大學外語系（后轉入廈門大學），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍星”詩社。后赴美進修，獲愛荷華大學藝術碩士學位。返臺后任詩大、政大、臺大及香港中文大學教授，現(xiàn)任臺灣中山大學文學院院長。余光中是個復雜而多變的詩人，早期的詩論和作品都相當強烈地顯示了主張西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實的傾向。80年代后，他開始認識到自己民族居住的地方對創(chuàng)作的重要性，把詩筆“伸回那塊大陸”，寫了許多動情的鄉(xiāng)

5、愁詩，對鄉(xiāng)土文學的態(tài)度也由反對變?yōu)橛H切，顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡。一般來說，他的詩風是因題材而異的。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細膩而柔綿。60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，其中便有人們爭誦一時的“當我死時，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國土。”70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁?！敝性娂圩拥谋琛⑺{色的羽毛、鐘乳石，萬圣節(jié)、白玉苦瓜等十余種。【教

6、學過程】（一）導入：今天我們用“四讀法”來學習一首詩余光中的鄉(xiāng)愁(板書)。所謂“四讀法”，是閱讀詩歌的一種方法。我把它寫出來，也請同學們記下：“一詩四讀：1、深情地誦讀；2、細膩地品讀；3、優(yōu)美地解讀；4、豐富地聯(lián)讀。”(板書)下面，請同學們將課前預習拿出來，我們一起來交流，探究。（二）誦讀：1、試讀、范讀。先點學生試讀課文，教師評價，順勢指出誦讀這首詩的三點要求(囑學生筆記)：要讀出節(jié)奏；要讀出重音；要讀出感情。然后教師示范朗讀。2、教讀、學讀。教師從以上三個方面教讀第一節(jié)，指導學生在詩中標記節(jié)奏、重音。然后學生學讀。3、練讀、點讀。學生自行練讀，然后點學生讀。4、賞讀。欣賞著名主持人陳鐸的

7、配樂朗誦：余光中的鄉(xiāng)愁。請學生談談聽后的感受。（三）品讀。1、簡析課文，教師示例。課前提示說，“余光中的鄉(xiāng)愁，借助時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)”，又問“作者用了哪此形象來比喻鄉(xiāng)愁”，還問其“結構美”和“音樂美”表現(xiàn)在哪里等等這些都點示出這首詩具有多方面的“美”。（提示：可從整體結構、構思立意、詞句運用、思想感情等角度）下面，我們就一起來從詩文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達出來：“余光中的鄉(xiāng)愁詩美在,例如?！苯處熛仁痉兑焕河喙庵械泥l(xiāng)愁詩美在整齊劃一的結構上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應的每一行，句式相同，字數(shù)相同。2、學生發(fā)言，教師評點。(從賞析的角度，語言的表達等方面)3、教師小結，歸納整理。(學生聽記，形成一個“板塊式積累”)（1）從整體結構上，