淺析管理生態(tài)學(xué)理論在高校發(fā)展中的應(yīng)用

1、淺析管理生態(tài)學(xué)理論在高校開展中的應(yīng)用淺析管理生態(tài)學(xué)理論在高校開展中的應(yīng)用一、管理生態(tài)學(xué)的理論概述一管理生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵。赫伯特A西蒙指出：假設(shè)我們要想使一個(gè)有機(jī)體或機(jī)械在復(fù)雜而多變的環(huán)境中工作得很好，我們可以把它設(shè)計(jì)成適應(yīng)性強(qiáng)的機(jī)械，使它能靈敏地滿足環(huán)境對(duì)它的要求。同樣，我們可以使環(huán)境簡化、穩(wěn)定。我們可以使有機(jī)體去適應(yīng)環(huán)境，也可以使環(huán)境去適應(yīng)有機(jī)體。1在一定的管理環(huán)境中，組織與管理環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。我們是具有組織和管理自身活動(dòng)的趨向的社會(huì)動(dòng)物。我們是在一個(gè)日益復(fù)雜而變幻莫測(cè)的環(huán)境中生活的2。組織與環(huán)境之間互相選擇、互相適應(yīng)、互相改造，豐富管理活動(dòng)的辯證內(nèi)容。管理生態(tài)學(xué)是由管理學(xué)與生態(tài)學(xué)互相浸透

2、而產(chǎn)生的一門新興穿插學(xué)科，是指運(yùn)用一般生態(tài)學(xué)的根本理論和方法，研究組織與管理生態(tài)環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系，進(jìn)而提醒整個(gè)管理生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系的一門學(xué)科。從某種意義上說，管理生態(tài)學(xué)是研究組織與管理生態(tài)環(huán)境之間的互相有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系。組織與管理生態(tài)環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系，構(gòu)成了管理生態(tài)學(xué)的核心內(nèi)容。管理過程就是組織與管理生態(tài)環(huán)境互相作用的過程，是一個(gè)辯證統(tǒng)一的過程。首先，管理生態(tài)環(huán)境對(duì)組織進(jìn)展作用，影響組織的生存與開展，在現(xiàn)實(shí)過程中，組織總是直接與管理環(huán)境發(fā)生交互作用本文由論文聯(lián)盟搜集整理的，管理環(huán)境的差異性、動(dòng)態(tài)性與不穩(wěn)定性，對(duì)組織活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。其次，組織不是被動(dòng)地適應(yīng)管理生態(tài)環(huán)境的，而是在一定

3、的范圍內(nèi)改變著管理生態(tài)環(huán)境，對(duì)管理生態(tài)環(huán)境進(jìn)展有利于自身生存和開展的選擇。組織與管理生態(tài)環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系，成為管理生態(tài)學(xué)的核心問題。二管理生態(tài)學(xué)的功能與意義。管理生態(tài)學(xué)作為一門新興的穿插學(xué)科，其構(gòu)建對(duì)于建立和完善可持續(xù)開展的管理理論體系，深化現(xiàn)代管理學(xué)研究領(lǐng)域具有重要意義。首先，管理生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)整個(gè)管理生態(tài)系統(tǒng)的整體性與和諧性，它的統(tǒng)一性可以把一些方法和理論放置于一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體之中，對(duì)于現(xiàn)代管理的理論活動(dòng)具有重要的意義。它要求從組織整體利益著眼，全面考慮組織內(nèi)外環(huán)境的關(guān)系，從而為組織管理的總體規(guī)劃提供重要的理論根據(jù)。其次，管理生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)外部的有機(jī)和諧統(tǒng)一。管理生態(tài)論認(rèn)為，任何組織的生存

4、與開展，都不可能脫離外部環(huán)境而獨(dú)立存在。同時(shí)，它注重管理理論與現(xiàn)實(shí)問題的互相結(jié)合，管理理論追求在當(dāng)前或者可以預(yù)期的條件下有機(jī)統(tǒng)一性的改進(jìn)，追求一種動(dòng)態(tài)化的最正確狀態(tài)。最后，管理生態(tài)學(xué)樹立了可持續(xù)開展的思維方式，這就要求管理者在處理組織與管理生態(tài)環(huán)境之間、組織與人之間、組織與組織之間的矛盾上，建立新的平衡點(diǎn)，堅(jiān)持組織與管理生態(tài)環(huán)境平衡協(xié)調(diào)的世界觀和價(jià)值觀，從而保證管理實(shí)體的成長與開展。二、高等教育開展面臨的挑戰(zhàn)一高校定位不夠明晰。近年來，高等教育在實(shí)現(xiàn)了規(guī)模的補(bǔ)償性增長之后，開始把注意力轉(zhuǎn)移到發(fā)揮學(xué)校的比較優(yōu)勢(shì)，打造、培養(yǎng)核心競爭力，進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量等方面。形成辦學(xué)特色，建立特色大學(xué)成為許多大學(xué)謀求

5、發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)、提升核心競爭力和進(jìn)步辦學(xué)實(shí)力的途徑之一。根據(jù)管理系統(tǒng)過去和如今的狀況，其并不能完全預(yù)測(cè)將來開展的形勢(shì)。這就需要選擇出最優(yōu)的方案，并使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。高等教育要辦出自己的特色，必須根據(jù)自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開展某些重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)，使之成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，并率先在自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)開展做出顯著成績。世界一流大學(xué)并不是任何學(xué)科都居于世界一流，往往是在某些學(xué)科領(lǐng)域處于世界的最前沿，形成特色，進(jìn)而產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。二高等教育在層次構(gòu)造方面還不盡合理。高校專業(yè)人才培養(yǎng)與支柱產(chǎn)業(yè)開展的不相適應(yīng)性，通過學(xué)科專業(yè)構(gòu)造表達(dá)出來。經(jīng)過近年來不斷改革、調(diào)整、優(yōu)化資源配置，高校的科類分布更廣泛，涵蓋工科、財(cái)經(jīng)

6、、商貿(mào)、醫(yī)學(xué)、管理、農(nóng)科、師范、交通運(yùn)輸?shù)却箢?，更親密了與經(jīng)濟(jì)建立的關(guān)系。但從總體上看，目前我國普通高等學(xué)校中，高等教育構(gòu)造仍然不合理，主要的問題是普通高校綜合類大學(xué)過少，為第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的高層次院校少；而師范類院校比例偏高。缺乏高程度、高層次的高校，就難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)開展需要的高層次人才。因此，如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和受教育者的多樣化需要，調(diào)整和優(yōu)化高等教育層次構(gòu)造，仍然是一個(gè)有待深化研究和探究的課題。三高校依存的環(huán)境復(fù)雜多變。從組織因素來講，由于高校的整體多功能性和學(xué)科門類的綜合性，使得高校內(nèi)部組織呈現(xiàn)出復(fù)雜性。高校組織管理中主要的影響因素是學(xué)術(shù)組織和行政組織權(quán)利之間的平衡問題

7、，以及針對(duì)教學(xué)科研和行政管理人員設(shè)計(jì)的不同的鼓勵(lì)機(jī)制問題。高校所處的內(nèi)外部環(huán)境正變得更加動(dòng)亂和不確定，必須對(duì)影響高校的內(nèi)外環(huán)境因素加以詳細(xì)分析，才能構(gòu)建一個(gè)具有適應(yīng)性的高校管理機(jī)制。高校的外部環(huán)境要考慮宏觀環(huán)境因素，如政治法律、經(jīng)濟(jì)文化及地理環(huán)境對(duì)高校開展產(chǎn)生的影響?？赏ㄟ^進(jìn)步時(shí)效意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)甚至危機(jī)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)管理目的。內(nèi)部環(huán)境分析主要是核查高校的資源和才能，通過對(duì)高校的人力、財(cái)務(wù)和信息等資源及內(nèi)部管理制度、市嘗品牌等方面的評(píng)價(jià)，識(shí)別高校的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。四高校競爭日趨劇烈。隨著高等教育改革的不斷深化與教育事業(yè)的開展，尤其是在步入全球化的競爭浪潮之中，高等教育開展表現(xiàn)出群眾化、多元化、多樣化和國

8、際化的趨勢(shì)，高校之間的競爭必將越來越劇烈，高校的開展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。高校的競爭力就是為爭取自身開展優(yōu)勢(shì)地位所具備的才能，這種才能源于高校獨(dú)特的辦學(xué)理念、科學(xué)的辦學(xué)方案、合理的學(xué)科梯隊(duì)、科學(xué)的戰(zhàn)略決策、良好的政策環(huán)境及充滿活力的學(xué)術(shù)氣氛等因素3。三、管理生態(tài)學(xué)理論在高校管理中的應(yīng)用一從辦學(xué)理念著手，目的明確、凝練實(shí)力。1.樹立以人為本的管理理念，突出人才資源的地位。高等教育的辦學(xué)理念、開展規(guī)劃、管理制度等，必須由人籌劃形成，并通過人理論運(yùn)行。在高等教育核心競爭力的培養(yǎng)、開展和形成過程中，人作為籌劃者、組織者和執(zhí)行者，始終扮演著舉足輕重的角色4。由此可見，人力資源在高校開展的過程中起著重要作用。高

9、?？梢愿鶕?jù)自身長期目的和開展戰(zhàn)略，把人才培養(yǎng)進(jìn)步到戰(zhàn)略高度去規(guī)劃，改善師資構(gòu)造，進(jìn)步師資層次，服從并效勞于學(xué)校的整體戰(zhàn)略。人是消費(fèi)中最積極、最活潑、最有主觀能動(dòng)性的因素。高校教師、科研人員積極性的發(fā)揮受多種因素的影響，傳統(tǒng)的人事管理只把人當(dāng)做管理對(duì)象，無視人是不斷升值的資源。進(jìn)步高校的核心競爭力還需加強(qiáng)管理過程中的人文關(guān)心，根據(jù)人的需求和內(nèi)在動(dòng)因，適時(shí)有效地增強(qiáng)教師的責(zé)任感、成就感，創(chuàng)造條件讓每個(gè)人的才能都得到充分開展。2.準(zhǔn)確定位，確立高校特色化開展之路。在高等教育群眾化進(jìn)程中，高校面臨著高等教育多樣化和社會(huì)競爭日趨劇烈的問題，在競爭優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)上，需要凸顯自身的辦學(xué)特色和價(jià)值。強(qiáng)化辦學(xué)特

10、色，表達(dá)高校的主體風(fēng)格與獨(dú)特文化，反映高校開展的側(cè)重點(diǎn)和特色。它確實(shí)立將從整體上對(duì)高校的走向起著統(tǒng)籌和指導(dǎo)的作用，從而為高等教育核心競爭力的形成提供強(qiáng)有力的精神支持。要從學(xué)校的實(shí)際需要和可能出發(fā)，形成自身特色，面向市場(chǎng)，適應(yīng)需求，合理配置資源，進(jìn)步辦學(xué)效率。在高校辦學(xué)理念確立之后，不能只停留在表層，務(wù)必將其浸透到全校每一個(gè)成員的頭腦里，表如今全校每一個(gè)成員具有創(chuàng)新素質(zhì)和才能上。二注重人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科建立。高校管理者必須用開展的目光對(duì)待學(xué)校的工作目的、管理方法、全體成員及組織構(gòu)造等因素，反對(duì)僵化的學(xué)校管理方法，堅(jiān)持在動(dòng)態(tài)中調(diào)整。高?；顒?dòng)須按照管理的根本原理和原那么進(jìn)展，保持相對(duì)穩(wěn)定和應(yīng)有秩序，

11、同時(shí)高校管理的對(duì)象、內(nèi)容、方式、手段等都在不斷變化之中，使高校管理充滿著朝氣和活力。高校特色學(xué)科是學(xué)校特色的主要表現(xiàn)內(nèi)容5，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)建立，努力進(jìn)步科研程度和效勞才能。高等教育系統(tǒng)的權(quán)威在很大程度上是以學(xué)科為根底的，淵博的專門知識(shí)產(chǎn)生了一種關(guān)鍵性的、有特色的權(quán)威。高校必須根據(jù)自身?xiàng)l件和資源合理規(guī)劃，形成自己的特色。要有重點(diǎn)、有方案地建立一批對(duì)國家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展起重要作用的主流學(xué)科、新興學(xué)科，同時(shí)也要不斷加強(qiáng)根底學(xué)科建立，促進(jìn)其可持續(xù)開展。三注重創(chuàng)新，積極加強(qiáng)管理體系建立。管理制度是管理體系得以運(yùn)行的根本根據(jù)。每一個(gè)致力于形成和提升自己核心競爭力的高校，在建立健全科學(xué)合理、實(shí)

12、在可行的管理制度過程中都應(yīng)務(wù)必注重創(chuàng)新。這種創(chuàng)新詳細(xì)表達(dá)為管理體制、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)科建制、鼓勵(lì)機(jī)制、競爭機(jī)制等方面的創(chuàng)新。創(chuàng)新、開展是進(jìn)步高校核心競爭力的動(dòng)力，可以將分散的人力和技術(shù)資源等要素有效地組織、協(xié)調(diào)、管理和控制起來進(jìn)展整合，從而發(fā)揮各要素的整體優(yōu)勢(shì)。四社會(huì)通力合作，凝聚力量、共創(chuàng)和諧。1.加強(qiáng)高校與高校、高校與社會(huì)的合作與交流。有效的交流與合作，可以為高等學(xué)校的管理注入新穎血液。政府及教育職能部門要協(xié)調(diào)好高等教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系。在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中起主導(dǎo)作用的人是由教育培養(yǎng)出來的，它能否培養(yǎng)出有用的人才是關(guān)系到將來社會(huì)能否持續(xù)開展的根本原因。地區(qū)政府及職能部門應(yīng)努力做好高等教育與政治

13、、經(jīng)濟(jì)、文化等諸系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作。高校在交流合作過程當(dāng)中，應(yīng)能交融別人的優(yōu)勢(shì)，努力汲取別人的優(yōu)秀文化成果。同時(shí)，能看到自身的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)，從而更好地反省，重新定位自身。因此，在高等學(xué)校的開展過程中，應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作。高校之間可以為了各自的戰(zhàn)略目的，通過協(xié)議或結(jié)合組織等方式組成戰(zhàn)略聯(lián)盟。這樣，就可以使不同高校實(shí)現(xiàn)資源共享，合作創(chuàng)造新的知識(shí)或進(jìn)展知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)移。2.發(fā)揮校園文化的合力作用。在高校的整個(gè)管理體系中，文化力是高校開展的靈魂。校園文化是指高校通過校園內(nèi)主體的直接參與，在一定組織根底上運(yùn)用現(xiàn)有的文化設(shè)施和文化政策，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，形成一定的文化環(huán)境，倡導(dǎo)一定的文化觀念，營造特有的校園文化精神和校園風(fēng)氣。在校園文化建立中要與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化合力，既表達(dá)時(shí)代精神，又表達(dá)鮮明的校園特色和風(fēng)格，從而真正促進(jìn)高校管理程度的進(jìn)步。四、結(jié)語在當(dāng)今世界科技革命方興未艾、知識(shí)創(chuàng)新層出不窮、高校競爭紛繁復(fù)雜的情況下，高校假設(shè)不能順應(yīng)時(shí)代潮流、獨(dú)辟蹊徑，為自身開展謀求一條前進(jìn)的道路，