最新部編新人教版三年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)課題24.司馬光教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“司、跌”等 5個生字，會寫“司、庭”等 7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.結(jié)合注釋，聯(lián)系上卜文，埋解句子的意思，埋解課文內(nèi)容，初步感受義言文簡約的特點。.緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。重點難點重點：參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。難點：體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排一課時教學(xué)過程一課時一、出示資料，介紹文言文1.師：上新課之前，我們先來看一組句子。(課件出示句 子)(1)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(2)溫故而知新，可以為師矣。(3)三人行必有我?guī)熝伞?4)君子成人之美，不成人之惡

2、，小人反是。2.相互交流說說以上句子和現(xiàn)代語言的不一樣。師:來，跟老師一起來朗讀。教帥范讀，學(xué)生跟讀。師：這些句子和我們平時讀的句子一樣嗎，有什么不一樣？師小結(jié)：像這樣的語言就叫“義言”。用義言寫成的文 章就叫“文言文”，(課件出示“文言文”)也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。.師：今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文司馬光。 （課件出示課題）（板書：司馬光）。學(xué)生齊讀課題。（相機出示“司”）請學(xué)生讀準(zhǔn)“司”。師：“司”是司機的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。你還知道哪些復(fù)姓呢？（相機出示課件，介紹古代名人）.師：誰能說說自己對司馬光的了解？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進行交流，教師評議。

3、）（課件出示司馬光簡介）二、初讀課文，讀懂大意。師：偉大的人總是在童年就顯現(xiàn)出他的與眾不同了，這 節(jié)課我們一起走進課文，看看小時候的司馬光是一個怎樣的 小孩。.（課件出示朗讀要求）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。師:要讀好文言文和要讀好現(xiàn)代文是一樣的，首先要認(rèn)識 文章的生字寶寶，讓我們把它請出來。（課件出示帶拼音生自由讀，指名讀，開火車讀。師相機正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司”，翹舌音“持”。師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真強，我相信去掉拼音我們也一定能讀好它，我們試試。（課件出示去拼音牛字）去掉拼音讀，齊讀。師:真是一群聰明又會學(xué)習(xí)的孩子，聲音洪亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。獎勵大家跟老師一起去河邊撿石頭。（課件出示

4、）指名讀。.朗讀課文，指導(dǎo)多音字認(rèn)讀。師：讓我們這些有用小石頭塊都送到課文當(dāng)中，助司馬 光一臂之力，自由讀課文，等會老師要請同學(xué)來挑戰(zhàn)一字不差讀課文喲。生自由讀課文，指名讀。過師小結(jié)，課文當(dāng)中有兩個多音字寶寶，大家可要把它們讀準(zhǔn)了。（課件出示多音字）（提醒學(xué)生做筆記，注音）.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。程師：文言文可不太好讀，要讀好文言文，斷句很重要，聽聽朗讀大師怎么讀的，邊聽邊劃出節(jié)奏線。（播放課文朗讀）師：我們班的朗讀高手們，誰想來試試。（指名讀）（課件相機出示節(jié)奏線） 齊讀課文。.師：這短短的三句話卻寫了一個精彩的故事，你讀懂了嗎？結(jié)合注釋再來讀一讀文章。參考注釋，自學(xué)課文。（要求：將注釋中重點

5、詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。）（課件出示朗讀要求）整體把握，完成填空。（課件出示填空）.逐句分析， 讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。師：文言文中的用詞寫句和我們現(xiàn)在的說話習(xí)慣有很多不一樣的地方，除了注釋中（ 課件出示注釋） 的字詞,你還 有哪些詞語也不太理解， 把它圈出來，我們一起來討論。（課 件出示：輕聲讀課文，圈出不理解的詞語）課件出示：群兒戲于庭。師:誰來讀一讀。（指名讀）這句話你有不理解的詞語嗎 ？預(yù)設(shè)：群兒/戲。師:誰能來幫幫他。（課件相機出示解釋）師：詞語都解決了，誰能來說說這句話的意思。課件示（有一次：司馬并跟小伙伴們在后除里圻耍。）師小結(jié)：結(jié)合注釋，再朗讀句子，

6、再加上我們的生活經(jīng)驗很容易我們就能弄懂古文的意思了。師過渡：這時候發(fā)生了什么了，我們一起到現(xiàn)場去看看。課件出示：一兒登甕，足跌沒水中。師：通過注釋我們知道“翁”是什么意思？（盛物的陶器）（課件出示圖片） 有點像我們現(xiàn)在用的大水缸。水缸這么大，孩子這么?。ㄕn件出示對比圖），難怪要用一個詞是（變），也就是（師做動作，生答爬）就在這個時候，意外發(fā)生了一一男生讀。撲通一聲，有人落水了一一女生讀。這句話，你有不懂的地方嗎？預(yù)設(shè)：沒。師:完成下面的填空，我相信，你一定你能理解“沒”的意思。（課件出示多音字填空）師小結(jié)：是的，“沒”是淹沒，沉下去的意思。 （相機出示課件）讀書百遍,其義自見，我們再來讀一讀這

7、句話。（齊讀）師：誰連起來說說這句話的意思。課件出示：一個孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉進缸中淹沒了。師過渡：別人是怎么做的呢，司馬光又是怎么做的呢？（指名答）課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之（指名讀）師：通過讀注釋，我們知道，“皆”是什么意思？（生答，都，全。）在我們現(xiàn)代的詞語中，它也是這個意思。K件出示：比比皆是）師：還有不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：棄，擊。（課件相機出示解釋）師：誰來學(xué)一學(xué)司馬光的動作。（指名，邊讀邊做動作）（課件出示：持石擊甕破之）師引讀：撲通一聲，一個小孩掉進了大水缸，眾皆棄去，光一一生：持石擊甕破之。師：小孩在水缸了，伸出小手，向外呼救，眾皆棄去，光一一生：持石擊甕

8、破之。師：情況越來越危機，小孩的呼救聲越來越弱，眾皆棄去，光一一生：持石擊甕破之。（4）師：還好有司馬光持石擊甕破之（課件出示句子）水迸，兒得活。 迸是什么意思? （課件出示：涌出）師：誰來說說這句話的意思。（課件出示解釋）三、再讀課文，深入探究。.司馬光砸缸的動漫故事， 激發(fā)興趣。（課件播放課文朗讀視頻）.師：讀了課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？（課件出示）（遇事不慌,善于動腦，聰明勇敢。）（板書：遇事不慌，善于動腦，聰明勇敢）師：如果這個時候大人們來了，會對司馬光說些什么呢？司馬光的同伴們又會對他說些什么呢？（課件出示：大人會這1翔T司馬光加伴們會這樣夸司馬光）.指導(dǎo)感情朗讀，讀出對

9、司馬光的贊賞。師：讓我們把對司馬光的贊賞和佩服，送到文字當(dāng)中，一起來讀。（齊讀）.看圖講故事。師：你能用自己的話來說說這個故事嗎？（課件出示圖工四、熟讀成誦。1.師：這么聰穎機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀。.（課件出示）這篇課文和其他課文在語言上有什么不同和同學(xué)交流。（指名答）師小結(jié)：這篇課文是文言文，需要借助文言文知識理解 文意，其他課文是白話文，容易理解。（課件出示）.師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了司馬光這篇文言文，知 道學(xué)習(xí)文言文的方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、 遇到難句反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的做批注。相信

10、同學(xué)們在 以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。（課 件出示學(xué)習(xí)古文的方法）.師:學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？ 一起 背一背，不能背誦的看著書朗讀。五、識記生字，指導(dǎo)書寫出示生字田字格課件：.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬?！暗恰墶笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。（課件出示連線）.師指導(dǎo)寫字“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時，要寫得寬大 一些，橫、撇要長一些。“登”，上邊部分“水”旁，不要寫錯，看清筆畫，下面的“豆”穿插進去，要寫緊湊。.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。.師生互評、生生互評。24.司馬光板書設(shè)計遇事不慌善于動腦聰明勇敢

11、課后反思教學(xué)課題25.掌聲教學(xué)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文。.認(rèn)識13個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特 別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。重點難點重點：理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排二課時第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。（播放歌曲掌聲響起了”）師：我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的， 有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓 學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，

12、板書課題，（邊板書邊講解：“掌”是上下結(jié)構(gòu)， 黨字頭，中間有張扁扁的口，下面是手掌的手。）1、齊讀課題。2、說說讀了課題你最想知道什么？預(yù)設(shè)：這篇課文的題目為什么叫掌聲?誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?（相機板書學(xué)生的提問）過渡：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著 這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字好好 讀幾遍，待會兒老師會檢查。（課件出示朗讀要求）.帶著剛才提出的問題認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，遇到不認(rèn) 識的字，查看課后的生字表。.讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。二、檢查生字.課件出示帶拼音的生字指名認(rèn)讀，齊認(rèn)。師相機提醒：翹舌音：鎮(zhèn)，驟，持，束，述。平舌音：

13、講解兩個多音字：落調(diào)（課件出示多音字）師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在 生字上面。讀完，寫完后，再讀一讀生字，并記住它。.出示夫拼音牛字小老師帶讀，同桌互讀。師：同學(xué)們標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)讀，值得最熱烈的掌聲，看誰收獲的掌聲多。（課件出示生字認(rèn)讀小游戲）指名讀. 課件出示詞語師：看看這些生字組成的詞語，你會不會讀？指名讀，男生讀，女生讀。.師：生字，詞語我們都會讀了，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀教學(xué)過程課文，努力做到正確流利。三.初讀課文，感知內(nèi)容師：說說你剛才讀課文你讀懂了什么？我們一起來解決我們課前提出的疑問。師:從同學(xué)們的回答中我們知道這篇課文的主要內(nèi)容。到件出示“課文內(nèi)容我會說”)這篇課文寫了

14、 “我”的同學(xué)小英的故事，小英因為，一條腿落卜了殘疾，總是默默地坐在教室的一角，顯得很，一次上臺演講過后，小英像變了一個人似的， 她/、再，鼓起了生活的勇氣。四.體會英子的變化再讀課文，找出描寫英子變化的句子，變化以前的句子用“ _ _”劃出來。變化以后的句子用“”劃出來。.分析變化前的英子性格(1)師：收獲掌聲前的英子是一個怎樣的女孩呢？你從哪里看出來的？(2)根據(jù)學(xué)生回答，隨機講讀課文的重點段。出示課文第一自然段。師：你從哪些詞語看出來的。預(yù)設(shè):我從“文靜，默默的”可以看出英子很文靜，也很膽小。師：除了文靜，你從這一段還能看出英子什么的性格呢？預(yù)設(shè)：英子很自卑，因為她總是早早的來最舟-個走

15、。師小結(jié)：是呀，英子之所以總是早早來，最后走，都是因為(課件出示：因為她小時候為討病，腿腳落卜殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢。）生讀。引讀（課件出示）課堂上，同學(xué)們都積極地回答老師的問題，英子是多么想 ，可是因為，她只能默默地坐在教室的一角；下課了，同學(xué)們都在一起快樂地游戲，英子是多么，可是因為，她只能默默地坐在教室的一角；課外活動，同學(xué)們都去參加喜歡的活動，英子，可是因為，她只能默默地坐在教室的一角。師小結(jié)：是呀，收獲掌聲前英子文靜、 膽小、自卑，憂郁。（課件相機出示英子的性格）講解第2自然段的第二句師：還有哪些句子可以看出英子很膽小呢？根據(jù)學(xué)生回答課件超鏈接 2出示：輪到小英的時候，全班

16、同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。師：你從哪些詞語看出來的。（相機變紅；立刻，低了下去）師：（指1-2名學(xué)生答）英子，你為什們把頭低下 ？預(yù)設(shè)：因為我不敢看大家。/因為大家看著我我很不好意 思。師小結(jié)：這都是英子就是一個這樣性格的女孩。（課件超鏈接回“英子的性格”）講解第3自然段第一句師：還有嗎？我們接著找。根據(jù)學(xué)生回答超鏈接 3出示：小英猶豫了一會兒，最后 慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。師：你又是從哪些詞語感受到的呢？（相機變紅：猶豫，慢吞吞，眼圈紅紅的）師：如果你就是英子.你此刻是什么心情。（課件出示提問）師小結(jié)：是呀，英子很猶豫，很無奈。我們一起來讀出

17、英 子當(dāng)時的心情。（男女生讀）（2）分析變化后的英子性格師：課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不 同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你 留卜了什么印象？課件出示第四自然段。根據(jù)學(xué)生回答，相機出示（快樂、自信、愛與人交往、開朗）練習(xí)朗讀第四段a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評議。師總結(jié)：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開 朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是 什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，下節(jié)課我們再來找答案。五、書寫生字課件出示我會寫”的生字。.小老師帶讀。.觀察。上下結(jié)構(gòu)：掌，晃，烈，勇，左右結(jié)構(gòu)：班，默，腿，輪.投、調(diào).搖（課件出示）.師范寫，生書

18、空。重點指導(dǎo)：王字旁，車字旁的變型。晃：上窄下寬。勇：中間不是用，沒有勾。.生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。.師生評議第二課時一、聽寫生字詞.聽寫課后生詞，做到正確、書寫規(guī)范。（播放生字聽寫視頻，學(xué)生聽寫）.展評書寫情況。教師可和-個學(xué)生的作業(yè)進行評價示范，評價要點一是書寫正確；二是干凈規(guī)范、美觀。學(xué)生進行同位互改互評。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們具體分析了英子的變化，英子前后有怎樣的變化呢？相機板書： 原先的英子：文靜、憂郁改變的英子：快樂開朗師：為什么會有這樣的變化，又是什么讓英子改變了，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。（板書課題）齊讀課題。精讀課文，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。.師:默讀課文，想一想：為什么英子的性格發(fā)生這樣大

19、的變化？（課件出示）預(yù)設(shè)：因為同學(xué)們給她鼓掌。（板書“掌聲”）師小結(jié)：是的，同學(xué)們的掌聲讓英子的性格發(fā)生了很大的變化。閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎樣的？（課件出示）2.分析兩次掌聲。（1）第,次掌聲師：我們來看看A次掌聲。（課件出示句子，對比朗讀）請女生齊讀第，句,男生讀一讀第二句。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：第二句多了 “驟然間”。師：你可以換個詞嗎？（課件出示一瞬間）師;讀到這，老師有個疑問，英子都還沒開口，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？（課件出示）預(yù)設(shè)：鼓勵英子。 （課件出示）師：此刻，同學(xué)們會對英子說什么？師：英子剛剛站定，掌聲馬上就想起來了，

20、我們可以這次掌聲后什么特點？（相機出示：及時）指導(dǎo)朗讀（課件出示文段）師:誰來為勇敢的英子鼓掌。（個別讀，齊讀）（2）第二次掌聲師過渡：第二次掌聲又在哪里呢？（指名答）（課件出示：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）師：這是同學(xué)們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？（課件出示）預(yù)設(shè)：夸獎，贊美英子。（課件出示）師：如果你此刻坐在臺下，你會對英子說什么？預(yù)設(shè)：你真棒，你講得真好！師過渡：聽到這熱烈的掌聲，英子是怎么做的？課件出tk： 英子向大豕深深地鞠 （j加了一躬（a na）,然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。師：此時此刻.聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲.英子

21、真想說：“！ ” （課件出示）指名答。3.英子的信師：老師這有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的。（課件出示）（1）齊讀（2）聯(lián)系全文：從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？（課件出示）師小結(jié)：一個自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵 下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲 所代表的是什么？（是一種愛） 板書：愛四、情感深化師：同學(xué)們，兩次掌聲永遠留在了小英和作者的心里。 我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，或 者你也想到了親身經(jīng)歷過的一次掌聲，說給大家聽聽。學(xué)生說自己的親身經(jīng)歷。師：如果你是英子，你會怎樣來講這次收獲掌聲的經(jīng)歷。課件出示：聽“英子”

22、講關(guān)于這次掌聲的故事。五、總結(jié)師：上節(jié)課有同學(xué)提出問題：課題為什么用掌聲？相信 現(xiàn)在大家已經(jīng)知道答案了。（課件出示“課文的題目為什么叫“掌聲”）大家看，掌聲的“掌”字，上面是高尚的尚，下面是手， 讓我們?nèi)巳硕颊归_一雙高尚的手獻出自己的掌聲，請齊讀課 題。六、課后作業(yè)（課件出示）1、有感情地朗讀課文。2、大家想一想，在我們班里有哪個同學(xué)獲得了成績，需要你 對她的贊美；有哪個同學(xué)需要你的鼓勵，幫他建立自信。把 你想說的寫在紙上，下課后偷偷地塞在他的書包里。29掌聲原先的英子：文靜、憂郁J掌聲：愛板書設(shè)計改變的英子：快樂、開朗課后反思教學(xué)課題26、灰雀教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、

23、交B”等 12個生字。正確讀寫“郊 外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠 實”等詞語。.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。重點難點重點：.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。難點：體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護， 懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理， 同時受到保護鳥類等動物的教育。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件。生：課前查找關(guān)

24、于列寧的資料。課時安排兩課時第一課時一、情景引題，激發(fā)興趣。教學(xué)過程.課件出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?學(xué)生交流后，教師簡介列寧。(課件出示列寧簡介).課件出示灰雀圖，提問：你知道這是什么鳥嗎？板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀”。師相機提示“雀”是描摹鳥的體型而造出的象形字。(課件出示“雀”及演變過程)師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了 這只可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發(fā)生了一個什么有趣 的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。二、初讀感悟，過關(guān)檢測師：同學(xué)們，課前大家認(rèn)真地預(yù)習(xí)了本課，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢？這節(jié)課

25、我們就來一次闖關(guān)比賽。(一)第一關(guān)：隨文識字詞課件出示比賽規(guī)則闖關(guān)任務(wù)：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音，尤其注意前后鼻音、平翹舌音。過關(guān)獎勵：完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星” 一顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。.闖關(guān)準(zhǔn)備(1)自由朗讀灰雀，圈畫出生字新詞多讀幾遍。(2)小組內(nèi)朗讀生字、新詞。.闖關(guān)過程(1)生字認(rèn)讀。課件出示帶拼音生字指名讀。重點強調(diào)：讀準(zhǔn)翹舌音“者、誠”，前鼻音“男”，后鼻音“養(yǎng)、凍”，邊音“?！?。指名小組齊讀生字。全班齊讀。(2)認(rèn)讀詞語。(課件出示詞語)指名讀。打亂順序，隨機出示詞語，指名讀。師：讓我們一起來放飛小鳥吧，看誰放飛的小鳥多。(課件出示)用“或

26、者” 一詞練習(xí)說話。師：活學(xué)就要活用，你能“或者”說句子嗎？(課件出示)全班齊讀。3.過關(guān)評價(1)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)放小星星。(2)小結(jié)：在本輪比賽中多名同學(xué)、多個小組都得到了星星，后面的比賽會更加精彩，相信同學(xué)們表現(xiàn)得會更加出色。(二)第二關(guān)：熟讀課文課件出示比賽規(guī)則闖關(guān)任務(wù)：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理解。過關(guān)獎勵：完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。.闖關(guān)準(zhǔn)備(1)學(xué)生自由朗讀課文。(2)小組內(nèi)朗讀練習(xí)。.闖關(guān)過程(1)指名分自然段讀課文。(2)整體感知課文。師：課文講述了一件什么事呢？(課件出示填空)(三)第三關(guān)：讀懂A自然

27、段1.分析灰雀（1）師：是呀，灰雀可是我們這篇故事的小主角呢，那 么課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。（課件出示 詢讀課文，而到描寫灰雀的句子。）指名答。相機出示描寫灰雀的句段。師：你能結(jié)合具體的詞語來談?wù)剢幔款A(yù)設(shè)：粉紅，深紅。（相機圈出詞語）師小結(jié)：描寫了灰雀的顏色，還有其他方面的描寫嗎？預(yù)設(shè)：來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱。（相機標(biāo)出詞語）師小結(jié)：作者還從動作和聲音來描寫灰雀。我們平時在描 寫一樣事物時，也可以從他的顏色，動作和聲音來進行描述。 （課件出示描寫：顏色、動作、聲音）（2）仿寫。師：觀察圖片，運用我們今天學(xué)到的方式，也從顏 色，動作和聲音來描述描述。（3）指導(dǎo)朗讀。（課件再次出現(xiàn)

28、文段）師：這么可愛的灰雀，誰愿意來讀一讀。個別讀，小組讀。2.體會列寧愛灰雀師：再讀第一自然段，列寧喜歡這些灰雀嗎？從哪里可以看出來？（課件出示）（1）師：你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。（課件出示提問）（2）重點體會以下語句：（課件出示）列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望 這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。抓重點詞語“每次” “都要” “仰望” “經(jīng)?！斌w會。（相機圈出詞語）指導(dǎo)朗讀。師：這么可愛的灰雀怎能不讓列寧喜愛（男生讀）列寧對灰雀可不是一般的喜愛，他是非常非常喜愛灰雀(女生讀)(四)第四關(guān)：書寫生字課件出示“我會寫”的生字.按結(jié)構(gòu)分類.識記生字

29、你是如何識記這些字的？(1)形聲字識字。如，“?！?，植物的一部分，“米”是 表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這 種方法識記。(2)熟字比較。如：羊一養(yǎng)(3)組詞擴展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、 男人、男生、或者、或許”等。.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)?！梆B(yǎng)”一一注意倒數(shù)第二筆是撇?！澳小币灰簧舷陆Y(jié)構(gòu)，“力”的撇不能寫到“田”里去。.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。.展示學(xué)生作品。.過關(guān)評價。三、課堂小結(jié)師：本節(jié)課，我們不僅學(xué)會了生字的讀音，生字的書寫，

30、 還能正確流利地朗讀課文，有很多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成 功，讓我們用掌聲再一次祝賀?？墒堑诙?，那只深紅胸脯 的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍 繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué) 習(xí)。第二課時一、觀看視頻，激發(fā)熱情教師播放一段灰雀休憩嬉戲的視頻給學(xué)生觀看，在學(xué)生 看后，激發(fā)學(xué)生喜歡它的感情引入列寧也喜歡灰雀。（播放視頻）二、聚焦對話，體會人物內(nèi)心師：列寧非常喜歡灰雀，他每次公園散步的時候，都要 去看看那幾只灰雀，而且還經(jīng)常給它們帶去面包渣和谷粒。 然而有一天，列寧卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，他 把公園里的樹林都找遍了，也沒有找到那只灰雀，那這只灰 雀

31、究竟去哪兒了呢？（一） 灰雀哪兒去了.分析男孩的說的話師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的， 你們會不會冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）那就請你再 仔細(xì)讀一讀課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子 一句一句都找出來， 并說明理由 讓我心服口服,行不行？（課 件出示朗讀要求）（板書：灰雀小男孩）生自由讀，師巡視。師：找完了可以同桌之間交流補充。（生交流）誰想說 了？生1:我找到了：男孩說：“沒我沒看見。（相機出示句子）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”（課件出示句子）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（課件出示）師：你找到了三句，能不能挑一句說說理由？生1

32、:男孩說：“沒我沒看見?！币驗檫@里“沒”的后面加了省略號，一般說謊的人說的話中會有省略號的。師：你的意思是男孩說的話中有省略號證明他說謊了是嗎？說謊時說的話會怎樣？生：吞吞吐吐。生2:我覺得這個男孩說：“沒我沒看見。”他本來想說出來的，可是他又不敢說。2.指導(dǎo)朗讀師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個小男孩說謊了遛鏈接出示：男孩（）地說：“沒我沒看見?！保┠隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？生1讀：男孩（吞吞吐吐）地說：“沒我沒看見?！保ㄋ俣容^快）師：我覺得還不夠分分吐吐。生2讀。（“沒我沒看見”中間停頓了一會兒）師：嗯，有點說謊的味道

33、了。生3讀。 師：我聽出來了，你讀的時候聲音輕起來了。說謊時除了說話吞吞吐吐、聲音比較輕以外，還有不同讀法嗎？生4:男孩（結(jié)結(jié)巴巴）地說：“沒沒，我沒看見。” 師：這個詞用得非常好，不過中間多加了一個“沒”。小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。生自由讀。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。生：“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！保ㄏ鄼C出示句子）這句說明了灰雀有可能是男孩捉去 的，所以他不敢講。師：體會得真好。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀 的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰找到了理由更充分的句子？生：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。我從這兒知道男孩捉了灰雀

34、，他還想放了灰雀呢。師：你不僅體會到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。還用具他的句子嗎？生：男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。我從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死T沒有。3.指導(dǎo)感悟兩個“一定會飛回來的”師：是呀，他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。好，那剛才兩位小朋友找的句子中都有“一定會飛回來”， 這兩句讀起來在語氣上有什么不問？自己試著讀讀看。（生 自讀體會）（超鏈接到句子對比）師：誰想讀？生讀：男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。師：你覺得她剛

35、才讀這兩句的語氣后變化嗎？生齊答：沒有。師：誰認(rèn)為有變化，讀給大家聽聽？（學(xué)生可能沒有體會出來，無人敢試）那老師來讀，你聽聽看，有沒有變化？（師范讀）生：老師把這個“一定，肯定”讀得很響亮。師：你是說我讀這兩句時突出了 “一定，肯定”，是嗎？突出了這兩個詞，語氣變得怎樣了？生：更堅強了。師：應(yīng)該是更一一生齊說：堅定。那請你再讀讀這個句子，把這種堅定的語氣讀出來。生自讀。.師生合作讀對話師：“一定會飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個個小男孩了，老師是列寧，我來問你，你一定要如實地回答我，好嗎？師：（來到一個“小男孩”面前）會飛回來？生1 : 一定會飛回來。師：（來到

36、第二個“小男孩”面前）會飛回來？生2: 一定會飛回來。.體會男孩對灰雀的喜愛師：小男孩，你為什么那么肯定？生2:因為我捉走了灰雀。師：噢，灰雀是你捉去的。（來到第三個“小男孩”面前）小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀？生3:我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀，我回去以后一定要把 灰雀放回來。師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？生：因為小男孩很喜歡那只灰雀。師：你們覺得是這樣嗎？（生：是）那老師又想不通了， 既然小男孩喜歡灰雀，而課文中也沒有人叫他放灰雀。他為 什么能下這樣大的決心呢？生1 :可能是男孩怕灰雀會凍死。師：

37、你是這么想的，還有不同的想法嗎？生2:因為男孩對列寧說了： “一定會飛回來的?！保ǘ┝袑帎刍胰笌煟耗愕囊馑际悄泻⒋饝?yīng)了列寧才這么做的對嗎？看來要弄清這個問題我們還得好好研究研究列寧的話。（ 出示請 你再讀讀 3 10自然段，招列寧的話劃出來，體會一下列寧當(dāng)時的心情怎樣？.找列寧說的話生讀，師巡視。師：誰來把找到的句子讀一讀？（課件出示句子） 列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?列寧說：“一定是飛走了或者是凍死7。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”請小朋友選擇其中的一兩句，反復(fù)地朗讀，想想你體會 到了什么？生

38、自由朗讀2.體會列寧的心理，指導(dǎo)朗讀師：讀后完后同桌交流交流。（生交流）誰想跟大家交 流？生1:這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看 見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？我從這一句中看出列寧很 關(guān)心灰雀。師：那你能不能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來？生1再次朗讀這一句。師：我覺得比這一次前一次的關(guān)心多了一些。誰覺得我 能讀得更好？生2讀。師：讀了她的朗讀，有什么新的想法？生3:我感覺到列寧很著急。師：那你能著急地讀讀這句嗎？生3朗讀。師：你覺得他著急嗎？生：不著急。師：著急的時候一般說話的速度會一一（生：很快），那就請你試著著急地讀讀這一句吧。生各自練讀。師：誰想讀？生1讀。師：體會到了列寧的著急了

39、。誰還想試試？生2投入地讀。師：你覺得她讀得好嗎？生以熱烈的掌聲來肯定。師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎？生1:列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。 天氣嚴(yán)寒， 它怕冷。”我從這句話中體會到了當(dāng)時的天氣非常冷。師：列寧想到了當(dāng)時的天氣很冷，這說明了什么？生2:很擔(dān)心灰雀。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān) 心？生2動情地朗讀。師：行嗎？（生：行）你也像她那樣讀讀看。生齊讀句子。師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎？生1 （讀）：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！睅煟耗阆胝f什么？生1:我覺得這時候列寧已經(jīng)有點傷心了。師：噢，你讀出了傷心的感覺了。 誰還想讀讀這個句

40、子？生2讀。師：你為什么這么傷心呀？生2:因為本來樹上后二只灰雀，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn) 在只剩卜兩只了，所以列寧很難過。師：你很難過，為灰雀感到可惜吧？這個句子周老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認(rèn)為老師讀得好，那你也像我L樣讀讀吧。生讀句子。師：讀到這兒，你明白了嗎？到底是什么讓小男孩放了灰雀？生：我體會到列寧很愛這三只灰雀。師：你體會到了嗎？（出示列寧說的三個句子）那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當(dāng)時的心情。生自由讀三個句子。師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書：列寧愛）去掉旁白的對話） 體會得那么好,

41、相信你們的朗讀一定會更 好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話， 把句子讀好。生自由練讀。師：老師想做列寧，請一位“小男孩”跟我配合一下，誰來？師生合作朗讀對話。（生鼓掌）師：誰想像我們這樣來讀一讀？請兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。（生鼓掌）師：剛才還用好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，老師讀提示語，看看能不能讀好？ （出示3 10自然段）師生配合朗讀（師導(dǎo)讀，生接讀）（三）列寧爰小男孩師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（生：是的）課文11-13自然段中哪個詞說明了這一點？生：果然。師：好，老師請大家 默讀11

42、13自然段，想想還有什么不明白的，等會兒提出來，大家一起交流。（課件出示朗讀要求）生默讀課文。生：為什么那位男孩去問灰雀：“你好，灰雀，昨天你到哪兒去了？”（相機課件出示句子）師：課件出示列寧為什么不問男孩，卻問灰雀？這個問題你明白嗎？（生：不明白）。誰明白？生1 :因為列寧已經(jīng)知道男孩是誠實的。師：男孩是誠實的，列寧為什么就不問他了呢？我還是 不太明白。生2:因為昨天灰雀不見了，所以要問灰雀。師：你沒后回答老師的問題。生3:因為小男孩已經(jīng)改正了錯誤，他把灰雀放了師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯誤，列寧就不再去追究了，是吧？從這兒我們可以看出列寧對改正錯 誤的小男孩的一一（生：愛）“愛

43、”這個詞用得真好。（補畫一顆愛心圖）師：如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到 哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣？（難過）多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫面：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀.更愛孩子 。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能 重新看到這樣和諧的回向。三、課堂拓展練習(xí)師：小朋友:讀了課文：你想對小男孩或?qū)α袑幷f句 什么話嗎？（課件出示）生1:我想對男孩說：“你以后/、要捉灰雀了?！鄙?:我想對男孩說：“你捉了灰雀，后來又放了它，你還是誠實的?！彼?、課堂小結(jié)孩子們，故事到這里就畫上了圓滿的句號。錯，卻沒有批評，沒有人被批評，卻

44、有人主動改正了錯誤，多好啊， 老師也希望你們能做一個知錯能改的孩子，也能做一個能發(fā) 寬容之心包容別人的孩子。板書設(shè)計26.灰雀、列寧愛/課后反思教學(xué)課題27、手術(shù)臺就是陣地教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“斗、棒”等13個生字，正確認(rèn)讀多音字“斗、大”。.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤箕是聯(lián)系上下文理 解詞語的能力。.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀 和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天二夜冒著生命危 險為傷員動手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé)， 對同志極端熱忱的高

45、尚品質(zhì)。.學(xué)習(xí)白求恩大火把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神。重點難點重點：理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。難點：結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。教學(xué)準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備多媒體課件生：查找資料，了解有美白求恩的其他故事。課時安排一課時教學(xué)一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。.播放白求恩手術(shù)視頻。.師：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷 員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做 手術(shù)，他說：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地”（板書課題：手術(shù)臺就是陣地）生齊讀。過程二、閱讀課文，探究初成。1.學(xué)生

46、用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字新詞。（課件出示朗讀要求：注意讀準(zhǔn)生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）2.檢查學(xué)生自學(xué)情況教學(xué)過程課件出示“我會認(rèn)”的詞語。自由讀，指名讀。師糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“速”，翹舌音“撤”， 前鼻音“恩、迅”，后鼻音“棒”。課件出示多音字：“斗”在“戰(zhàn)斗”中讀 d，由L個 讀音“ d”，組詞為“斗笠”；“大”在“大夫”中讀 d d,國L個讀音是“ da”，組詞為“大小”。3.識記生字（課件出示去拼音詞語）形近子比較：捧棒頭斗臉的吵秒訊迅熟字加偏旁（部件）：恩：因 +心 血：J +皿 速=束+1_5. 檢查識字（課件出示）師：大家可真了不起，把生字詞都記住

47、了，為了慶祝一下，我們一起來用小樹苗做彈弓，發(fā)射炮彈。開火車讀。5.簡介白求恩。師：從國籍這個角度看， 他是我們的客人 嗎？（課件出示）白求恩說：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地?！保ㄕn件出示）快速讀讀課文第三自然段， 找找白求恩說的哪些話跟題目小系？（課件出示提問）出小句子：（齊讀）手術(shù)臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？師：讀了剛才這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反問句）你的眼睛真亮，誰能把藏在這個問號里的意思讀出來。師：你讀得真棒！ 知道白求恩說的是什么意思嗎？生轉(zhuǎn)換句式。4、師：同學(xué)們，在你們的印象中，（課件出示）陣地應(yīng)該是個怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧

48、牲的地方）讓我們來看看當(dāng)時的戰(zhàn)場。（播放視頻）教學(xué)過程師：你說的真好，那你們覺得白求恩的手術(shù)臺旁有沒有危險呢？（有）三、潛心會文，感受“危險”，感動“堅守”（一）感受“危險”1、師過渡：是嗎，課文中的哪些語句讓你有這樣的體會？請你默讀課文的24自然段，畫出有關(guān)的句子。并讀一讀。（課件出布朗要求）2.交流： （課件相機出示句子）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸?！耙贿B幾發(fā)炮彈落在小廟周圍，廟的一角落卜.了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗.向手術(shù)臺撲過來?！睅煟鹤x著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 有什么

49、感覺？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險呀，讓 我們一起通過朗讀表達出來。選擇其中之一進行重點朗讀。師：再讀這些句子，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（情況越來越危 險）（二）感動“堅守”1、師過渡：是呀，小廟已經(jīng)搖搖愈墜，小廟已經(jīng)岌岌 可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險，在這里多呆一刻， 都有被落卜來的炮彈炸得粉身碎骨的危險。撤離迫在眉睫， 撤離刻不容緩?？墒?，身處險境的白求恩撤離了嗎？（沒有），那他在做些什么，又說了些什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)地再讀讀課文的2 4自然段，畫出有美的句子，從畫出的白求恩的言行中，你感受到了一個什么樣的白求恩，在旁辿寫下你的體會。（課件出示）2. 重點交流以下句子：（相機出示句子

50、）白求恩仍然南直定地站在手木臺旁他接過助手謠討來的鐐子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。師：從白求恩的動作當(dāng)中，你感受到了一個什么樣的白求恩？（相機板書：鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫/、慌張）你是從 哪些詞語中看出來的（相機圈出詞語）？你能讀出這份鎮(zhèn)定 自若嗎？白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤（ ch e）走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，/、能離開。”師：從這句話中你可以看出白求恩是一個什么樣的人？（不顧自身安危）白求恩還說了什么？白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍

51、戰(zhàn)士，不是你們的客人?！睅煟赫埻瑢W(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會用怎樣的語氣 說這幾句話？（相機板書：毫/、猶豫，堅定，對工作極端負(fù) 責(zé)）那你能讀出這種感受嗎？師：讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼刖。隨機指學(xué)生回答以下問題（代入情景，指導(dǎo)感悟朗讀）：師：師長讓你離開，你為什么還不離開呢？師：火快燒到手術(shù)盲J,小廟也快要倒塌J,請您離開吧？ 師：白求恩同志，這里有生命危險，難道你不怕嗎？師：白求恩同志，您是外國人，我們要為你的安全負(fù)責(zé)，讓您離開是師長對您的關(guān)心呀！師：聽著同學(xué)們的回答，老師真是感動，覺得你們真正走 進了白求恩的心里。問時，我們也不禁對他肅然起敬。讓我 們再次讀讀這句話。白

52、求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù).做了一個又一師：你感受到了一個什么樣的白求恩呢？（板書：不知疲倦，不顧個人安危）師：讀出你的感受來。2.過渡：齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結(jié)束了。而， 出示：白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。師：同學(xué)們，三天三夜共有多少小時？（課件出示七十二 小時）想象一下，還有三小時白求恩在干什么？師：是呀，戰(zhàn)斗進行了三天三夜， 白求恩一刻也沒有休息， 堅守住了手術(shù)臺這個陣地，同學(xué)們，這該是怎樣的六十九個 小時？四、延伸拓展，感嘆“精神”1、師：白求恩在是國只待了短短的一年半的時間，卻留卜r尢數(shù)讓人感動的故事。出小資料：偉大的國際主義戰(zhàn)士一一白求恩1938年10月

53、的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進了屋，白求恩一 邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”“休息一卜再去吧！”古部長回答道。白求恩十分嚴(yán)肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢?！贬t(yī)護人員見他很堅決，只好和他一起 走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三 十多個傷員，其中有五名需要立即動手術(shù)。白求恩飯也顧不 上吃，就開始做手術(shù)。有,個叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血小止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白大火”他失去了知覺。大家急得不知怎么

54、辦才 好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上 面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗，這傷員已危在旦夕。就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術(shù)。這 時，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險了，馬上輸血，傷員的 生命還能救活！在場的醫(yī)護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定 地說：“我是 O型血，萬能輸血者，快點準(zhǔn)備吧！”大家堅 決不向意?！皠e耽誤時間了，救傷員要緊。油求恩微笑著 說。鮮血，白求恩大夫的 300毫升鮮血，緩緩地流進中國戰(zhàn) 士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說：“能救個 戰(zhàn)士，就等于消

55、滅許多敵人?！睅煟和瑢W(xué)們，1939年10月，白求恩在搶救傷員時，不 慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后 時刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術(shù)隊 支援前線，并給上級寫卜了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時20分，白求恩因治療無效，犧牲在一戶農(nóng)家的土炕 上。師：你們讀了以后，覺得，他是我們的客人嗎？（課件E （討論）師：白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒 在了異國的土地上，但他堅守住了自己的陣地，他用自己的 生命鏗鏘有力說：“手術(shù)臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開 他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？我是一名八路軍 戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖魇羌?/p>

56、拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，無私地 幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己 的事業(yè)。毛澤東主席在紀(jì)宓白求恩中贊揚道，白求恩向 志是一個毫不利己，專門利人的人，是一個對工作極端負(fù)責(zé) 任的人，是一個值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國際主義精神！同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)白求恩的這種精神，讓他的話永遠響在我們耳畔：（課件出示）“手術(shù)臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”師：最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀(jì)念白求恩的詩歌，一起來緬懷這位偉大的國際主義戰(zhàn)士。（課件出示詩歌）白求恩（解讀紀(jì)念白求恩）余年峰是誰？不遠萬里，來到中國是誰？不畏強暴，幫助抗戰(zhàn)是

57、誰？ 不顧年邁，毫不利己是誰？不圖安逸（y i ）,專門利人是誰？不分晝夜，救死扶傷是誰？不喜自吹，滿腔熱忱 （ch ）是誰？不忘溝壑（h。，迎風(fēng)斗雪是誰？不幸殉（x S）職，精神傳誦是誰？是誰？是誰？他就是白求恩！五、堅守自己的“陣地”師：同學(xué)們，白求恩說：手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地， 那么（課件出示）（）是教師的陣地。（）是學(xué)生的陣地。（）是工人的陣地。（）杲農(nóng)民的陣地。師小結(jié)：人生是一個舞臺，從某種意義上說，也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅守自己的陣地？我相信同學(xué)們隨著年齡的增長，一定會有所感悟板書設(shè)計27.手術(shù)臺就是陣地白松鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張毫不猶豫，堅定，對工作極端負(fù)責(zé)不知疲倦，/、顧

58、個人安危課后反思教學(xué)課題口語交際：請教教學(xué)目標(biāo)1、在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。2、請教別人時如何把問題和困難說清楚，表達要有條理，注意有禮貌。3、不清楚的地方及時追問。重點難點重點：注意使用請教的禮貌用語。難點：不清楚的地方及時追問教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)過程一課時一、談話激趣，引出“請教”.師：同學(xué)們，今年寒假我準(zhǔn)備去北京旅游， 我女兒讓我 回來時給她帶點禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒 有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？.學(xué)生為老師解答疑惑。.師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來， 請教 他人的好處大著呢！在平時的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定 會像

59、老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在/、能 解決的，就得像老師這樣，學(xué)會向他人請教。（板書課題：請教）二、組織游戲，學(xué)會請教1.師：同學(xué)們，你們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？今天就讓我們 在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識，學(xué)會本領(lǐng)。課件出示：百科知識大闖關(guān)師：今天我們的游戲有泗關(guān)，在闖關(guān)的過程中，遇到難 題自己不能解決時，你可以采用各種方式向人請教，當(dāng)你們 全部闖關(guān)成功時，你們會得到一份意外的驚喜喲。大家想要 嗎？好，誰先來闖關(guān)？你想闖哪關(guān)？教學(xué)過（1）第一關(guān)：童話鎮(zhèn)（課件出示）海的女兒拇指姑娘 丑小鴨 青蛙壬子灰姑娘小紅帽白雪公主賣火柴的小女孩師：哪些是安徒生童話，哪些是格林童話？（指名說說）你看看，

60、你有不會的嗎？（指名發(fā)言）該怎么辦呢？（向別人請教）你想請教誰？（學(xué)生發(fā)言，并完成請教。）師：誰來評價一卜剛才他們倆的談話？他應(yīng)該怎樣問？（自由發(fā)言）說完以后呢？（要記得說謝謝）好，重新再來請教請教剛才這位同學(xué)吧！公布止確答案：（格方童話：青蚌王子，白雪公主，小紅帽安徒生童話：海的女兒，拇指姑娘，丑小鴨，賣火柴的小女孩）師：剛才他的闖關(guān)成功嗎？師小結(jié)：剛才我們明白了遇到不懂的問題可以向人請教，請教時我們要注意些什么？（2）小結(jié)方法（課件出示）請教別人時，把需要解決的問題說清楚。不管別人是否能幫你解決問題，都要同別人表示感謝。師:同學(xué)們，你們還想闖關(guān)嗎？（3）第二關(guān)：數(shù)學(xué)王國（課件出示題目）一副