初三生物優(yōu)秀教案5篇

1、初三生物優(yōu)秀教案5篇初三生物優(yōu)秀教案篇1教師寄語：勤觀察，多調(diào)查，增知識，拓視野!知識目標：學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。情感目標：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。學習重點：初步學會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力及分工合作能力。學習難點：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學習過程：一、課前預習：我國的森林資源每五年清查一次，這就是_，人口普查也是_。二、導入新課：上節(jié)課我們認識了生物的特征，課下

2、每個小組都對我們學校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結果是怎樣的。三、合作探究：(一)通過學生的發(fā)言，明確以下知識：1、調(diào)查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時，就要進行 ，調(diào)查過程中要如實 。對調(diào)查的結果要進行 和，有時要用數(shù)學方法進行統(tǒng)計。2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：(1)選擇調(diào)查范圍(校園)(2)分組：_人為一個調(diào)查小組。(3)設計調(diào)查路線(4)調(diào)查記錄(請?zhí)貏e注意_、_和_里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_和_。(5)歸類(6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。(二)生物的歸類方法1、請根據(jù)本小

3、組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關情況填寫下列內(nèi)容：(1)我們的調(diào)查路線是;(2)我們的調(diào)查范圍是;(3)我們組一共調(diào)查到了( )種生物，其中植物( )種，動物( )種，其他生物( )種;說說它們與人類的關系。(4)從調(diào)查到的生物中選12種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?(5)這次活動中，我體會最深的是：2、對調(diào)查到的生物進行分類，可按照形態(tài)結構特點，將生物分為_、_和_三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_和_等;還可以按照用途，將生物分為_、_、_、_等。初三生物優(yōu)秀教案篇2一、教學目標知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結構和功能相適應的觀點。過程

4、與方法目標：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。二、教學重點1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。三、教學難點探索魚鰭在游泳中的作用。四、教學過程1、創(chuàng)設情境，導入新課組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱。學生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。2、課程新授(1)魚的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運動阻力體表有鱗片，保護身體具鰭，用于游泳請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學在紙上畫。學生分析所展

5、示魚的特征。(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。組織引導學生進行探究實驗。學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。(3)課堂小結回顧已知的魚類適應水中游泳的特征五、布置作業(yè)初三生物優(yōu)秀教案篇3一、教學目標：1、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。2、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。3、設計實驗、改革實驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)二、教學重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗能力和觀察能力

6、。三、教學難點：1、制作臨時裝片過程中的刮取。2、細胞結構的觀察。1、閱讀書本P47方法步驟，出每個步驟：擦滴取涂蓋染吸。(口要漱干凈)2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪?(滴的是生理鹽水)。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環(huán)境。就是為了維持細胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。四、布置作業(yè)：生物實驗報告冊P10、13、16教學反思：因為有了上

7、一節(jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。初三生物優(yōu)秀教案篇4教學目標1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。3.教學活動

8、中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學重難點1.引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。教學過程假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈它是所有生物共同的家園。合作探究智慧碰撞探究一：什么是生物?探究二：如何

9、區(qū)分生物和非生物?觀察(1)觀察是科學探究的一種基本方法。(2)觀察可借助哪些工具和儀器?(3)科學觀察的基本要求有哪些?觀察的要求：1、要有明確的目的;2、觀察時要全面、細致和實事求是3、要及時作好記錄。探究三：生物有哪些共同特征呢?1、生物的生活需要營養(yǎng)鳥捕食魚牛在草地上吃草大熊貓吃竹葉綠色植物通過光合作用制造有機物(利用水、無機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等)2、生物能進行呼吸鯨呼吸時產(chǎn)生的霧狀水柱野牛在晨光中呼吸小鳥在呼吸-魚用鰓呼吸3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿將廢物排除植物通過落葉將一部分廢物帶走落葉是植物產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應向

10、日葵總是向著有陽光的一方含羞草警覺的兔子5、生物能生長和繁殖菜豆的生長紅狐的生長6.傳和變異的特性種瓜得瓜，種豆得豆。龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。一母生九仔，連母十個樣7、除病毒外，生物都是由細胞構成的人胚胎初期細胞群一些單細胞生物1.珊瑚是生物嗎?請說明理由。答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物。2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。課后小結生物的七大特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能

11、進行呼吸3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激作出反應5、生物能生長繁殖6、生物都有遺傳和變異的特性7、除病毒外，生物都是由細胞構成的課后習題1、下列各項屬于生物的是( )A、?？鸅、恐龍蛋化石C、電動狗D、珊瑚的骨骼2、下列各項中屬于非生物的是( )A、引起人感冒的病毒B、會彈鋼琴的機器人C、生長在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙3、牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征( )A需要營養(yǎng)B進行呼吸C對外界刺激作出反應D生長和繁殖4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )A、母雞下蛋B、火山爆發(fā)時巖漿噴出C、大汗淋漓D、饅頭上長“白毛”5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾

12、羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )A：應激性B：多樣性C：變異性D：遺傳性6、(2009威海)下列屬于生物基本特征的是( )A、生物都能自由運動B、生物都需要從外界攝取有機物C、生物都能生長和繁殖教學反思認識生物一課的實踐，導入新課用時一分鐘左右，然后進入自主學習閱讀文本階段。共計用時二十分鐘左右。通過我的觀察，大多數(shù)學生只能讀三遍，少數(shù)學生只能讀兩遍多一點。然后做練習題。做練習題這個過程兩班情況差不多。從學生做題的情況來看，學生對文本仍然很陌生。對訓練單中出現(xiàn)的問題不能及時迅速的找到相應的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。從而浪費了大量時間。在作訓練單的過程中有些問題通過教師的

13、引導學生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結論。如：恐龍化石為什么不是生物?學生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒有一項生物的特征。不能吸收營養(yǎng)物質(zhì)，不能生長繁殖，不能呼吸，不能排出體內(nèi)廢物。對外界刺激沒有任何反應。所以說恐龍化石不是生物。學生通過自主學習能夠做到這一點已經(jīng)充分證明了學生自己已經(jīng)完全掌握了這個知識點。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時，班級產(chǎn)生了分歧：有的同學說是，有的同學說不是。爭論的焦點就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對這個問題我主要采取了“導”而不是講，讓學生看課本中的圖。引導學生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動植物的長大區(qū)別是溶巖的堆積，不是靠吸收營

14、養(yǎng)物質(zhì)長大。整堂課絕大多數(shù)學生都動起來積極主動的投入到自主學習中來?？梢哉f效果遠勝于原來的課堂教學。初三生物優(yōu)秀教案篇5目標1、了解開花的一般習性、影響開花的主要因素;2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結構特點和人工輔助授粉的意義。目標通過識別風媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)的觀察、實驗和的能力。情感目標通過“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應特征，繼續(xù)樹立“體的結構與功能”相適應的觀點。教學建議知識體系圖解教材分析1、花的傳粉方式和風媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳

15、粉”是非常重要的一環(huán)。不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結構有關，是長期對環(huán)境適應的結果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結果實和種子奠定良好的基礎。2、從教學的安排看，講到風媒花和蟲媒花的時候，北方的學校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學造成一定的困難?？筛鶕?jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。教法建議學生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認識的，所以講述時要結合學生日常的生活知識，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。對于風媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或實物，讓學生進行分析，得出結論。有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學生弄清自花傳粉