2022九年級化學備課組教學計劃

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁2022九年級化學備課組教學方案由于工作競爭劇烈，為了滿足社會的消費力，不得不進步工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種方案。接下來是關(guān)于九年級化學備課組教學方案的文章，希望能幫助到大家!九年級化學備課組教學方案1一、指導思想本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的課程標準的指導下，以中考為導向，以學生開展為本，更新教學觀念，進步教學質(zhì)量，標準教學過程。提煉自身的教學程度，在幫助學生開展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務(wù)程度得到進步，再上一個新的臺階，力爭在中考中獲得優(yōu)異成績。二、學生分析p 本校教學學科

2、共有八個班，有學生350多人，這些學生來根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學習開展生占35%?？傮w情況分析p ：學生兩極分化非常嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習開展生所占比例太大，其中開展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析p 才能、計算才能、實驗操作才能存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合才能等方面不夠好，學生反響才能弱。根據(jù)以上情況分析p ：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多

3、學生對此感到無從下手，不會進展知識的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學消費生了厭學心理。三、教材分析p 本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排部分根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為根底的

4、，以動手操作才能要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生才能的培養(yǎng)。四、目的任務(wù)1、理論知識聯(lián)絡(luò)消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并理解化學在消費中的實際應(yīng)用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自

5、己動手操作和才能。觀察問題和分析p 問題的才能。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。6、培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。五、方法措施重視根本概念和理論的學習。1、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，2、在平日講課中學會比照。3、講究“巧練”4、在平日要注意化學實驗。5、跟蹤檢查。6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交

6、流的場所。7、爭取在中考中獲得區(qū)第二名的成績。九年級化學備課組教學方案2一、學生情況分析p 經(jīng)過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經(jīng)比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發(fā)點。二、指導思想1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進步。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)絡(luò);對課本的習題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和進步。2、做到全面復(fù)習。復(fù)習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考察

7、面廣，假設(shè)根底不扎實，不靈敏，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習，不能遺漏。3、立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。4、進步做題才能。復(fù)習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步進步學生的審題才能、探究才能和綜合多項知識或技能的解題才能。5、分類教學和指導。學生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結(jié)進步的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復(fù)習進度，在訓練中進步才能，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。三、復(fù)習的詳細做法1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片

8、面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散浸透。總復(fù)習就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡(luò)起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為根據(jù)，按大綱進展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進展。2、講練結(jié)合，專題講解，加強訓練。全面復(fù)習的根底上抓住重要內(nèi)容進展專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，進步學生思維的靈敏性、嚴謹性和適應(yīng)性。3、采取靈敏多樣的復(fù)習形式。復(fù)習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題

9、組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進展改裝，對結(jié)論進展論證等復(fù)習形式。激發(fā)學生學習興趣，進步學習積極性。4、進展題型分析p ，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進展題型分析p ，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習一次，這種做法很受學生歡迎。四、加強信息反響，及時調(diào)整教學方案。在總復(fù)習中要重視信息反響。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達預(yù)定目的，最簡單的反響是檢驗任務(wù)的成功

10、或失敗。我們通常說：理論是檢驗真理的標準。所謂檢驗就是要通過反響信息來理解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學的信息反響表達在教學的全過程中。1、發(fā)動學生提供反響信息，向?qū)W生說明教與學的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學生提供反響信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中親密配合。在復(fù)習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反響信息的積極性，愿意與教師合作。2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反響信息。教師對一個知識點的復(fù)習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程

11、度。教師可以從中理解輸入學生頭腦中和知識是否被學生承受貯存?哪些仍模糊不清?從而調(diào)整復(fù)習的程序，到達教與學的和諧。3、課后聽取學生的反響信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生承受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及搜集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習有較強的針對性，防止閉門造車，易被學生所承受。我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反響，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析p 試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績比照。要求學生對測驗情況進展知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進展書面分析p ，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點，

12、進一步改進教學的方法，及時調(diào)整復(fù)習方案。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目的更加吻合，做到有質(zhì)、有量地進步學習成績。五、做好備考工作，進步應(yīng)變才能。1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，進步分析p 、判斷、推理、聯(lián)想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可獲得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2、進步表達才能。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本標

13、準，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。3、開掘?qū)W生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)心學生成長，幫助學生端正態(tài)度，改進方法，抑制畏難情緒，鼓勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4、注意心理訓練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進展三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，那么難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出程度。在最后階段(約考前兩周)，主要安排學生自我復(fù)習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、穩(wěn)固和擴大復(fù)習成果。教師那么重點加強個別輔導，查漏

14、補缺，進步后進生。九年級化學備課組教學方案3一、指導思想新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識構(gòu)造，對于學生才能所及的教學內(nèi)容應(yīng)大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，關(guān)注社會與生活，做到學以致用。教學中，強化學生根底知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應(yīng)試程度，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)絡(luò)，拓展學生化學思維，施行有效教學。二、學生情況簡析本學期繼續(xù)擔任九年級兩個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生根底上下參差不齊，學生對問題的分

15、析p 才能、計算才能、實驗操作才能、概括才能存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合才能方面不夠好。欠缺進展知識梳理的才能，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學消費生了厭學心理。在這學期里，我根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計難度適宜的課外練習，強化一下根底，為中考復(fù)習打下扎實的根底。我堅信會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，使學生在探究理論中增長自己的聰明才智。以進步學生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)立以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，開展學生的才能，讓學生學會考慮，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗才能，養(yǎng)成動腦考慮的

16、習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面進步教學質(zhì)量。三、教材總體分析p 現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排部分根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為根底的，以動手操作才能要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同

17、時又注意了學生才能的培養(yǎng)。本學期的教學內(nèi)容共包括三個單元。其中，第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反響。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學元素與人體安康及有機合成材料。每個單元的選材都根本貼近生活，貼近實際，只要教師靈敏運用教材，都將會使學生感到化學于生活又效勞于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調(diào)動他們學習的積極性。各個單元都根本表達了以點帶面，通過個性歸納共性的特點。在介紹復(fù)分解反響時，先通過典型反響讓學生認識復(fù)分解反響的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復(fù)分解反響的條件會判斷溶液中的兩種物質(zhì)能否發(fā)生

18、復(fù)分解反響并能根據(jù)復(fù)分解反響的特點寫出不熟悉的化學方程式進展有關(guān)計算等等。因此在本學期的教學中教師既要重視知識教學，更要擅長培養(yǎng)學生分析p 歸納及靈敏運用所學知識解決實際問題的才能。四、教學目的要求1、理論知識聯(lián)絡(luò)消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并理解化學在消費中的實際應(yīng)用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)

19、度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和才能。觀察問題和分析p 問題的才能。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能五、教學重點及難點1、教學重點：(1)酸和堿的化學性質(zhì)，以及酸堿中和反響。(2)理解生活中常見的鹽，以及復(fù)分解反響發(fā)生的條件。(3)區(qū)分幾種化學肥料。(4)會區(qū)分有機物和無機物，以及不同有機物的特征。2、教學難點：(1)酸和堿的化學性質(zhì)，PH的測定。(2)復(fù)分解反響的條件。(3)區(qū)分化學肥料。(4)六大營養(yǎng)素的

20、食物來和合理的飲食構(gòu)造。(5)會區(qū)分有機物和無機物，以及不同有機物的特征。六、教學方法與措施1、根據(jù)學生的根底與承受才能，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進展設(shè)計，使由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通多媒體進展自主學習。3、幫助學生完成初中化學學習的過渡。我們要實在作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于完畢課程，提早復(fù)習，面向中考追求升學。而要在教學中時刻向?qū)W生浸透化學學習的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的化學思維才能。4、幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據(jù)以往九年級的學生的學習經(jīng)歷來看：很多學生心氣急躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種

21、習題冊和難題上，結(jié)果一些人連最根本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。5、落實分層教學。根據(jù)學生的學習程度分層布置學習任務(wù)，隨機抽查催促，使每位學生根據(jù)自己的情況及時完成學習任務(wù)，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心。6、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間采取隨堂提問、聽寫等靈敏多樣的方式抽查并及時反響學生對知識的掌握情況，以便師生及時發(fā)現(xiàn)和解決教和學中存在的問題。7、經(jīng)常與不同層次的學生交流，理解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務(wù)。8、堅持把每堂課都當作公開課精心備課，并做好課后反思，以便汲取教訓和積累

22、經(jīng)歷。9、作業(yè)及輔導：作業(yè)要適量、標準化，講評及時，注重個別學生的輔導。10、堅持寫教育隨筆，記下自己在學困生轉(zhuǎn)化及教育教學中正反兩方面的事例，為以后的教育教學積累珍貴經(jīng)歷。九年級化學備課組教學方案4一、力以及多方面的工作指導思想：根據(jù)我校“高質(zhì)量，輕負擔，學生全面開展，學有特長”的辦學宗旨，圍繞學校培養(yǎng)學生“會學習、會做人、會生活”的育人根本目的，開展我組的教學工作。二、苦練內(nèi)功：進步教師的素養(yǎng)，多看書，多讀報，多研究有關(guān)的化學教育的專刊和雜志，進步自身的業(yè)務(wù)程度。只有持續(xù)的多方面的汲取營養(yǎng)，才能使自己的理念更新，思維更活潑，知識更豐富。只有“自己一桶滿，才能給學生滿一杯”。三、加強備課組活

23、動：積極參加市、區(qū)和校內(nèi)組織的教研活動，采取“三級四步”的備課形式。備課過程中一定要認真研究學生、學法，研究學生的興趣、層次、才能和需要，在教學過程中處理好主導和主體的關(guān)系，切忌以教師的思維代替學生的思維，以教師的表演代替學生的參與，把激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的思維能想象才能放到課堂教學的重要位置。重視作業(yè)以及課外輔導的研究，作業(yè)的優(yōu)化和分層，課外輔導的針對性和實效性，通過深層的研究使我們的課堂教學既扎實又有效，既生動又有趣，既能拓展思維又能培養(yǎng)才能。加強備課的分工與合作，特別要把握好中考的新動向，針對中考的重點以及學生的弱點和盲點研究相應(yīng)的對策，進步學生的學習才能和應(yīng)試才能，加強對學生答

24、題的標準性指導，不僅要“會”，而且要“對”，找準考綱內(nèi)學生經(jīng)常錯的知識點、才能點、測試點，作為我們復(fù)習的重點。九年級化學備課組教學方案5本學期是九年級得下個學期，學生面臨中考，身感責任的重大。怎樣面對繁重的復(fù)習的任務(wù)，如何高效的、快節(jié)奏的完成教學的復(fù)習的方案，更好的迎接中考，特制定如下的教學的復(fù)習方案：一、復(fù)習的目的通過復(fù)習，讓學生結(jié)實的掌握所學的化學的知識，使他們的知識程度上升一個新的層次形成各種才能，實際的解決實際問題的才能。二、復(fù)習方法及復(fù)習的重點1、復(fù)習前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學生存在的問題。綜合分析p 近三年的中考的試題，挖掘考點確立復(fù)習的重點;用上年的中考的試題，在復(fù)習之前檢測，進展診斷，發(fā)現(xiàn)問題，明確復(fù)習難點，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習意見，征求意見，搜集學生對復(fù)習的建議和要求。2、復(fù)習方法(分三個階段)第一階段的單元為重，以根底知識為主，