三年級上冊科學教案- 《16. 空氣占據(jù)空間》 青島版

1、空氣占據(jù)空間教學設計 教學目標1.科學知識目標：學生知道空氣也像水和固體一樣能占據(jù)一定的空間。 2.科學探究目標：學生能用語言描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象；能用多種感覺器官和簡單的工具，通過實驗認識到空氣占據(jù)空間，能利用自己喜歡的方式記錄實驗現(xiàn)象。3.科學態(tài)度目標：學生樂于探究合作，有強烈的探究欲望和求知欲。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：初步了解所學的空氣占據(jù)空間在日常生活中的應用。教學重難點重點：知道空氣占據(jù)空間。難點：1.理解無色、透明、無固定形狀的空氣占據(jù)空間；教學準備三個礦泉水瓶、沙子、水、漏斗、燒杯、氣球、蠟燭、課件教學過程創(chuàng)設情境，提出問題。 教師：今天老師給大家?guī)韮蓚€燒杯，大家觀察

2、一下它們有什么不同？學生回答，理解“空間”這個概念。老師把水倒進小杯子里，讓學生理解，杯子的空間被水占據(jù)了，也就是水把杯子的空間占據(jù)了?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)為了提高同學們的學習興趣，讓同學們初步了解“空間”、“占據(jù)”的含義。活動推進，實驗探究。活動一：吹氣球教師：老師也給大家?guī)砹巳齻€礦泉水瓶，大家觀察一下它們有什么不同？學生：一個瓶子的空間被沙子占據(jù)，一個瓶子的空間被水占據(jù)，一個瓶子有空氣。老師：第一個和第二個瓶子我們能知道什么？（固體和液體都會占據(jù)空間）老師追問：那么第三個瓶子里有空氣，是不是空氣也能占據(jù)空間呢？老師今天請來了氣球給大家?guī)兔Α＠蠋煟豪蠋熡腥齻€礦泉水瓶，大家猜測一下哪一個氣球能

3、吹起來？（學生應該大多數(shù)都猜測第三個礦泉水瓶能吹起來）教師：只有親自試一試才能出真知，現(xiàn)在請同學們吹一下礦泉水瓶，看看氣球是不是可以變大？（組長吹氣球，發(fā)現(xiàn)吹不起來）教師：誰來說一下你的實驗結果？氣球能吹起來嗎？學生回答實驗結果。教師：誰來說一下氣球為什么不能吹起來？學生回答,初步猜測空氣占據(jù)空間?！驹O計意圖】在前面了解的基礎上，初步用實驗的方法驗證空氣占據(jù)空間，解決和學生的認知沖突。活動二：神奇的乒乓球。教師：接下來我們就利用實驗來驗證我們的猜想，第二個活動，請看大屏幕：1.將去底的礦泉水瓶豎直倒扣入水底，觀察瓶子里的乒乓球和水的位置；2.瓶子不動，擰開蓋子，觀察礦泉水瓶里乒乓球球和水的位置

4、；教師：大家認為做這個實驗需要注意哪些地方才能保證實驗成功？同學們提出注意事項：礦泉水瓶豎直倒扣入水中 （2）認真觀察實驗現(xiàn)象（3）合作實驗，注意不要把水弄到外面等（4）注意紀律【設計意圖】在前面實驗的基礎上，繼續(xù)用實驗的方法驗證空氣占據(jù)空間，幫助學生理解當空氣占據(jù)空間的同時，其他物體就不會進來。搭建平臺，建構新知。 教師：同學們已經(jīng)做完了實驗，誰來說一下你們的實驗成果？ 教師：剛開始把礦泉水瓶倒扣入水中的時候，球在哪里？水的位置在哪里？(學生回答：乒乓球在水底，水也在最下面) 教師：為什么乒乓球會壓到水底去了？學生回答。（空氣占據(jù)礦泉水瓶的空間，水進不來，水杯空氣壓到了水底） 教師：當我們打

5、開瓶蓋的時候，乒乓球又在哪里？水位又在哪里？ （學生回答，乒乓球隨著水浮到水面上來了） 教師：為什么打開瓶蓋，乒乓球會浮到上面來？水位也和外面一樣高呢？（幫助學生理解打開瓶蓋，空氣跑出來了，水位也就上升了，帶動乒乓球浮到水面上來） 教師：那前面的結論空氣占據(jù)空間能不能成立？ 我們可以把前面的問號改成嘆號。 教師：那么現(xiàn)在誰來解釋一下為什么剛才礦泉水瓶子里的氣球吹不起來？學生回答：空氣占據(jù)空間。教師：那如果想吹起氣球你有什么辦法？學生很容易就想到：把瓶子剪一個小孔，讓空氣流出來。教師繼續(xù)找前面吹氣球的同學上來演示，學生發(fā)現(xiàn)氣球果然被吹起來了?！驹O計意圖】教師利用問題引導學生深入理解空氣占據(jù)空間，

6、小組合作實驗，看到了小球和水位的變化，理解了空氣和水的變化的原因，解決前面吹不起來的氣球問題，有效的突破本節(jié)課的教學重難點?；顒尤呵山邓唤處煟含F(xiàn)在我們認可了空氣占據(jù)空間，那老師設計了一個小實驗讓大家顯露身手。老師給大家一根吸管，做下面的實驗，你能把礦泉水瓶里的水位降到這三條線嗎？大家試一試。學生操作，教師巡視指導。教師隨時掌握指導學生進行實驗：有的同學想到擰開瓶蓋，水就降到了藍色水位線。有的小組會想到從下面往瓶子吹氣，有的小組可能不成功。教師讓成功的小組分享經(jīng)驗，然后失敗的小組繼續(xù)演示。聯(lián)系生活，拓展應用。教師：其實在生活中，我們也經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象。你能列舉空氣占據(jù)空間的例子嗎？ 學生舉例：蹦蹦床、籃球等都是利用了空氣占據(jù)空間。 平時家里接水桶里的水時，水流出來，空氣進去了，大家都能看到冒出的氣泡。 教師：最后老師還設計了一個小游戲，大家想一想，如何利用燒杯、水槽、水、蠟燭、火柴，能讓蠟燭在水底燃燒？學生：很容易就想到了把燒杯扣在蠟燭上，就會發(fā)現(xiàn)，空氣占據(jù)燒杯的空間，水進不來，蠟燭就會在里面燃燒。同學們看到水底燃燒的蠟燭，發(fā)出了珍珍歡呼聲?！驹O計意圖】最后的評測練習，鞏固本節(jié)課學習的