班主任工作范文班風(fēng)的培養(yǎng)和形成

1、班主任工作范文之班風(fēng)的培養(yǎng)和構(gòu)成 班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神相貌。它是通過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步構(gòu)成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、開(kāi)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。使班級(jí)里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛；恪守班集體行為標(biāo)準(zhǔn)和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。因而，班主任特別是新生班的班主任，一定要注重班風(fēng)的培養(yǎng)，構(gòu)成良好的班風(fēng)。如何進(jìn)展這一長(zhǎng)期和艱巨的工作，下面以二00一級(jí)一班為例談?wù)勎业目捶ê妥鞣ā?.確立班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。新生入學(xué)之初，我便組織全班學(xué)生對(duì)“什么是；班風(fēng)，為什么一個(gè)班必須具備良好的班風(fēng)，我們班應(yīng)確立怎么樣的班風(fēng)”等咨詢(xún)題開(kāi)展討論，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)

2、班風(fēng)的含義、重要性，在統(tǒng)一和提高認(rèn)識(shí)的根底上，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生確立我班的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)“務(wù)實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”。2.將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn)，要求全班學(xué)生嚴(yán)格恪守。我和學(xué)生們一塊將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為“品德象雷鋒一樣高尚，衛(wèi)生象鏡子一樣潔凈，學(xué)習(xí)象張海迪一樣刻苦，隊(duì)伍象儀仗隊(duì)一樣整齊，紀(jì)律象軍人一樣嚴(yán)明”的詳細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)展“衛(wèi)生月”、“文明禮貌月”等活動(dòng)，將行為標(biāo)準(zhǔn)逐步提出，逐步施行。要求全班學(xué)生處處嚴(yán)格恪守，不同意有任何違背行為。如在“衛(wèi)生月”中，嚴(yán)格要求學(xué)生在教室和公共場(chǎng)所絕不丟棄垃圾，保持本人的腳下光潔如鏡；值日生搞好教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保持墻壁雪白、地面潔凈、黑板烏黑、玻璃光亮，為學(xué)生制造

3、一個(gè)潔凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。并開(kāi)展衛(wèi)生優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)衛(wèi)生優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組加以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。3.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成學(xué)生恪守行為標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性。在全班學(xué)生認(rèn)識(shí)了nbsp;班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)的重要性的根底上，將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)并張貼在教室的顯要位置，要求學(xué)生把它作為一面鏡子，時(shí)時(shí)用它約束本人的行為，常常對(duì)照、檢查本人的一言一行，在全班構(gòu)成恪守行為標(biāo)準(zhǔn)榮耀、違背行為標(biāo)準(zhǔn)恥辱的氣氛和“人人恪守nbsp;班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)個(gè)維護(hù)班集體榮譽(yù)”的正確言論導(dǎo)向，并逐步成為學(xué)生的自覺(jué)行為4.常抓不懈，不斷穩(wěn)固。班風(fēng)的培養(yǎng)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，必須進(jìn)展經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。除時(shí)時(shí)提示

4、、處處強(qiáng)調(diào)、事事催促外，我還利用新學(xué)期和新學(xué)年開(kāi)學(xué)、校慶、期中和期末檢查、嚴(yán)重節(jié)日等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展班風(fēng)的集中教育，檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)的施行情況，以推進(jìn)班風(fēng)的建立。對(duì)偏離行為標(biāo)準(zhǔn)的行為，開(kāi)展對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)討論；利用班會(huì)時(shí)間有的放失地進(jìn)展正面教育，以強(qiáng)化班風(fēng)的構(gòu)成。通過(guò)近一年反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、穩(wěn)固和強(qiáng)化，逐步構(gòu)成了良好的班風(fēng)，二00一級(jí)一班“在校內(nèi)以學(xué)習(xí)效率高而知名、在校外以隊(duì)伍整齊而贏得贊譽(yù)5.示范引路，骨干帶頭?！庇惺裁礃拥陌嘀魅伪阌惺裁礃拥陌嗉w“。因而，在班風(fēng)建立中，我以身作則，給學(xué)生以示范，嚴(yán)格恪守班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)：每天準(zhǔn)時(shí)到校，和學(xué)生一塊出操和參加集會(huì)，

5、在教室和公共場(chǎng)合不吸煙和亂丟煙頭，熱愛(ài)和關(guān)懷學(xué)生，穿著、穿戴、言談、舉止為人師表，精心培養(yǎng)班級(jí)活動(dòng)的核心班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)，給他們提建議、教方法，讓他們成為班風(fēng)的倡導(dǎo)者和領(lǐng)先施行者，在班風(fēng)的構(gòu)成過(guò)程中起骨干帶頭作用，從而使班風(fēng)的建立逐步由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力到動(dòng)力、由被動(dòng)到主動(dòng)6.正確認(rèn)識(shí)班風(fēng)建立中的反復(fù)。班風(fēng)建立中常常會(huì)出現(xiàn)崎嶇，學(xué)生容易時(shí)冷時(shí)熱，違背標(biāo)準(zhǔn)的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對(duì)此應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)。由于一種風(fēng)氣的構(gòu)成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)班風(fēng)建立中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任應(yīng)理解緣故，對(duì)癥下藥。通過(guò)細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動(dòng)力。當(dāng)良好的班風(fēng)已經(jīng)構(gòu)成，班主任應(yīng)提出更高層次的班級(jí)奮斗目的，制造性地把