淺談如何提高初中學(xué)生責(zé)任感

1、淺談如何進(jìn)步初中學(xué)生責(zé)任感責(zé)任感是現(xiàn)代人的標(biāo)志，“培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感抓住了德育的“核心，是較高層面的道德教育。根據(jù)心理學(xué)研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為幾種根本心理成分。中學(xué)青少年的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學(xué)校的道德教育和社會(huì)言論與風(fēng)氣的影響熏陶下，通過(guò)與周?chē)娜恕⑹?、物發(fā)生交互作用逐漸形成開(kāi)展起來(lái)的。從社會(huì)開(kāi)展和祖國(guó)建立上看，需要責(zé)任感教育；從學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際狀況來(lái)看，需要責(zé)任感教育；從我國(guó)教育目的來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是我國(guó)教育目的、愛(ài)國(guó)主義綱要，人才培養(yǎng)目的的落實(shí)；從我校教育工作實(shí)際看，責(zé)任感教育與我校素質(zhì)教育詳細(xì)目的相一致，與創(chuàng)造教育互相補(bǔ)。在品德教育工

2、作理論中，我在我班試行了“認(rèn)識(shí)情感行為的理論形式，獲得了一定的成效。一、進(jìn)步認(rèn)識(shí)培養(yǎng)責(zé)任感的目的意識(shí)道德認(rèn)識(shí)指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)及行動(dòng)效果，理解，以及在此根底上形成的個(gè)人的政治、思想、道德方面的觀點(diǎn)、觀念和相應(yīng)的判斷才能，它既是人們道德情感、道德意識(shí)、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導(dǎo)。要培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感，非常重要的就是中學(xué)生責(zé)任感的意識(shí)，強(qiáng)化其對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。二、誘發(fā)情感解決責(zé)任感的內(nèi)化問(wèn)題道德情感是作為品德開(kāi)展的一個(gè)有機(jī)組成部分逐步形成開(kāi)展起來(lái)的。青少年有了正確的道德認(rèn)識(shí)并不意味著會(huì)立即承受它，且自然而然地付諸行動(dòng)，還存在著一個(gè)他們?cè)覆辉敢庹J(rèn)同并付諸行動(dòng)的問(wèn)題。只有認(rèn)識(shí)與積極的情

3、感相結(jié)合，才會(huì)形成正確的行為態(tài)度，使道德認(rèn)識(shí)得以?xún)?nèi)化。要培養(yǎng)學(xué)生具有高度的責(zé)任感，非常重要的就是要解決其內(nèi)化在問(wèn)題，以誘發(fā)情感作為媒介，如認(rèn)識(shí)和行為架設(shè)一座橋梁。三、指導(dǎo)行為形成責(zé)任感的關(guān)鍵問(wèn)題道德行為習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德形成的重要標(biāo)志之一，俗話說(shuō)：“習(xí)與性成、“美德大多存在于良好的習(xí)慣之中。許多教育家也強(qiáng)調(diào)，教育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，所以，培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任感的關(guān)鍵，還是要在進(jìn)步認(rèn)識(shí)、誘發(fā)情感的根底上指導(dǎo)行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。以上三者是循環(huán)往復(fù)的一個(gè)整體。正如陶行知先生提出的行是知

4、之始，知是行之成的觀點(diǎn)，在青少年品德開(kāi)展的過(guò)程中，隨著青少年年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)歷的豐富、智力的開(kāi)展和道德認(rèn)識(shí)程度不斷進(jìn)步，我們?cè)谂囵B(yǎng)中學(xué)生責(zé)任感特別是高段教育的過(guò)程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。遵循知情意行統(tǒng)一性原那么，按認(rèn)識(shí)情感行為的教育理論形式，我們?cè)诮逃^(guò)程中把教育學(xué)生“凡事考慮后果作為實(shí)驗(yàn)的打破口，側(cè)重研究“以教育理論活動(dòng)為基幢的方法，力求把責(zé)任感教育真正落腳到“導(dǎo)行之上。本學(xué)期是實(shí)驗(yàn)的第一階段，側(cè)重從“進(jìn)步對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和激發(fā)情感共鳴抓起。一、血的事實(shí)，讓孩子們猛醒當(dāng)今的中學(xué)生生在新社會(huì)，長(zhǎng)在改革中，朝氣逢勃，開(kāi)拓進(jìn)取，他們經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，幸福的生活不易讓他們產(chǎn)生深層次的考慮

5、。實(shí)驗(yàn)之初，通過(guò)摸底，我們深感學(xué)生對(duì)責(zé)任感問(wèn)題缺乏熱情，沒(méi)有引起足夠的重視。于是，我利用班會(huì)活動(dòng)時(shí)間精心設(shè)計(jì)了這樣一次討論。首先，我向同學(xué)們推薦了?是誰(shuí)把他引向不歸路？?這樣一個(gè)故事。故事講述了潘金海從小仗勢(shì)欺人，胡作非為，雖然屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個(gè)血的教訓(xùn)。那么，終究是誰(shuí)把他引向不歸路呢？劇烈的討論開(kāi)始了，同學(xué)們不約而同地指責(zé)父母對(duì)他的嬌寵，指責(zé)公安機(jī)關(guān)的徇私舞弊。最后，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了他自己從小對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)才是造成今天慘痛結(jié)局的根本，可見(jiàn)，一個(gè)人的責(zé)任感是與其生命嚴(yán)密相連的。這血的教訓(xùn)，使孩子們猛醒，深思，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)到對(duì)日常學(xué)習(xí)的

6、重視和平時(shí)對(duì)集體、對(duì)親人的關(guān)心是中學(xué)生最起碼的一種責(zé)任。通過(guò)討論，學(xué)生積累了道德經(jīng)歷，促進(jìn)了道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)步了道德分析才能，到達(dá)了德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)功能。二、書(shū)海漫步，進(jìn)展責(zé)任感的熏陶書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是啟迪學(xué)生責(zé)任感的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊嘆不已，歸結(jié)起來(lái)，都源于高度的責(zé)任，在書(shū)海中漫步，不失為進(jìn)步學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我們開(kāi)展了“讀書(shū)月活動(dòng)。活動(dòng)中，大家理解了富蘭克林等無(wú)數(shù)科學(xué)家為人類(lèi)崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為現(xiàn)代學(xué)子魏高原為祖國(guó)之崛起而刻苦攻讀所感動(dòng)；受外國(guó)人士白求恩堅(jiān)守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無(wú)數(shù)關(guān)于責(zé)任

7、感的名人名言所鼓舞三、社會(huì)調(diào)查，明確責(zé)任感之重要責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)生活中到底有什么重要意義呢？學(xué)生在前面的活動(dòng)中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責(zé)任感的重要，不容半點(diǎn)無(wú)視，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，在大小巨細(xì)的事情中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感呢？同學(xué)們通過(guò)討論，決定開(kāi)展“社會(huì)調(diào)查大行動(dòng)。孩子們通過(guò)走向街頭巷尾，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找理解各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險(xiǎn)為人民生命財(cái)產(chǎn)平安保駕護(hù)航，個(gè)體戶(hù)張司機(jī)幾十年如一日平安駕駛等事例令同學(xué)們嘖嘖稱(chēng)道，而設(shè)計(jì)人員錯(cuò)寫(xiě)了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫(xiě)了一個(gè)“不能合閘的警示牌而造成四十萬(wàn)元的損失等慘痛教訓(xùn)都給同學(xué)們留下了深化的印象。責(zé)任感

8、對(duì)于各行各業(yè)顯得多么的重要?。∵@是大家的心聲，也是同學(xué)們從小抓起，培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。這次活動(dòng)是促使道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念的動(dòng)力，是促使學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。四、生活聚焦，深感責(zé)任感并非高不可及典范的力量是無(wú)窮的，偉人的可貴，令人敬仰，身邊的典范，最讓人鼓舞。我認(rèn)為，重視對(duì)學(xué)生身邊典范力量的挖掘既是很好的行為的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見(jiàn)。于是，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動(dòng)作為契機(jī)，活動(dòng)前重視指導(dǎo)，說(shuō)明如何盡到自己責(zé)任的目的；活動(dòng)中重視點(diǎn)評(píng)，利用及時(shí)鼓勵(lì)方式強(qiáng)化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為；活動(dòng)后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。半年來(lái)，班風(fēng)班貌得以很大改觀。“捐資捐物獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中、教師節(jié)主題班會(huì)上、創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)月中、象征性長(zhǎng)跑、運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“翻身仗及每周的爭(zhēng)章創(chuàng)優(yōu)評(píng)比上，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙櫻為了進(jìn)一步地穩(wěn)固學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對(duì)全期活動(dòng)進(jìn)展了回憶和總結(jié)，并通過(guò)“責(zé)任感在我們的心中升騰的主題班會(huì)進(jìn)展了升華?；貞涍^(guò)去，看到如今，展望將來(lái)，同學(xué)們喜出望外，信心